@article { author = {Kayzouri, Amir Hossein and Ahmadvand, Ali Mohammad and Norouzzadeh, Reza}, title = {Management Information Systems: Dynamic Tools in Higher Education Development Planning}, journal = {Higher Education Letter}, volume = {2}, number = {8}, pages = {9-33}, year = {2010}, publisher = {Institute for Research & Planning in Higher Education}, issn = {2008-4617}, eissn = {2783-2139}, doi = {}, abstract = {The establishment of Management Information Systems is one of the perquisites for planning and proper decision making for managers in higher education. The objective of this research is to identify and express the role of Management Information Systems and the process of their establishment and application in the higher education development plan. In this paper, first, the importance, necessity and application of Management Information Systems in the higher education development plan are analyzed. Then, based on the obtained results, a conceptual model of the Management Information Systems in higher education is drawn. Research findings indicate that the application of Management Information Systems has a crucial role in the enhancement of the higher education development planning and policy making affairs. Therefore, it is proposed that Management Information Systems should be used in order to carry out the higher education development plan successfully.}, keywords = {Management Information System,development plan,Higher Education,University}, title_fa = {سیستم‌‌های اطلاعات مدیریت؛ ابزاری کارآمد در برنامه‌‌ریزی توسعه آموزش عالی}, abstract_fa = {از جمله پیش‌شرط‌های تصمیم‌گیری مناسب و به موقع توسط مدیران نظام آموزش عالی، ایجاد و استقرار نظام اطلاعات مدیریت است. هدف از این تحقیق، شناسایی و توصیف نقش سیستم‌های اطلاعات مدیریت و نحوه استقرار و بکارگیری آن در برنامه‌ریزی توسعه آموزش عالی است. در این مقاله، ابتدا اهمیت، ضرورت و نحوه بکارگیری سیستم‌های اطلاعات مدیریت در برنامه‌ریزی توسعه آموزش عالی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. سپس بر اساس نتایج حاصل، مدلی مفهومی از یک سیستم اطلاعات مدیریت در نظام آموزش عالی ترسیم شده است. یافته‌های تحقیق بیانگر آن است که بکارگیری سیستم‌های اطلاعات مدیریت در آموزش عالی می‌تواند نقش تعیین کننده‌ای در بهبود امور سیاست‌گذاری، برنامه‌ریزی و اجرای برنامه‌های توسعه آموزش عالی ایفا کند. بر این اساس، پیشنهاد شده است در برنامه توسعه بخش آموزش عالی، تحقیقات و فناوری طراحی، استقرار و پیاده‌سازی سیستم‌های اطلاعات مدیریت در نظام آموزش عالی مورد توجه قرار گیرد.}, keywords_fa = {سیستم‌های اطلاعات مدیریت,برنامه‌ریزی توسعه,آموزش عالی,دانشگاه}, url = {https://journal.sanjesh.org/article_29871.html}, eprint = {https://journal.sanjesh.org/article_29871_aa2cad55dd7f77c2bd34216e77cbe67c.pdf} } @article { author = {Aali, Marziyeh and Hosseingholizadeh, Rezvan}, title = {Evaluation and Criticizing the Curriculum of Education Science, the Branch of Administration and Education Planning}, journal = {Higher Education Letter}, volume = {2}, number = {8}, pages = {35-51}, year = {2010}, publisher = {Institute for Research & Planning in Higher Education}, issn = {2008-4617}, eissn = {2783-2139}, doi = {}, abstract = {The goal of this article is to explain the necessity of reviewing the Education Science curriculum, the branch of administration and educational planning in BA, with emphasis on the contribution of various sciences in the realization of course goals, and also conformity with its specialized branches in MA and PhD. Thus, the number of courses and their fitness to course coefficients of MA entrance exam and content continuity among BA, MA and PhD, are explained. The results indicate an unbalanced proportion of various sciences in the curriculum. The contribution of Psychology among the basic courses of BA is the most compared to other sciences such as Philosophy and Sociology. Generally, imbalance, lack of conformity and discontinuity in BA, MA and PhD curriculum of Education Science, the branch of administration and educational planning, are the major challenges of the educational system. Consequently, the necessity of rethinking and revision of this program is inevitable.}, keywords = {Curriculum,Education Sciences,organizing curriculum content,compression learning sequence,Integration,administration and educational planning}, title_fa = {نقد و ارزیابی برنامة درسی رشتة علوم تربیتی، گرایش مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی}, abstract_fa = {هدف اصلی این مقاله، تبیین ضرورت بازنگری برنامه درسی رشته علوم تربیتی- گرایش مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی در دوره کارشناسی- با نظر به سهم علوم مختلف در تحقق اهداف این رشته و انطباق با شاخه‌های تخصصی آن در دوره کارشناسی ارشد و دکتری است. بنابراین، با استناد به برنامه و سرفصل دروس دوره کارشناسی و کارشناسی ارشد علوم تربیتی- گرایش مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، مصوب شورای‌عالی برنامه‌ریزی- تعداد واحدهای درسی و تناسب آنها با ضرایب مواد امتحانی آزمون کارشناسی ارشد و پیوستگی محتوایی بین دوره‌های کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری مورد بررسی قرار گرفت. نتایج به دست آمده حاکی از نسبت نامتوازن سهم علوم مختلف در برنامه درسی این گرایش است. در این میان، سهم روان‌شناسی در دروس پایه دوره کارشناسی در مقایسه با سایر علوم زیربنایی دیگر مانند فلسفه و جامعه­شناسی بیشتر است. به طورکلی، عدم توازن، عدم انطباق و ناپیوستگی در برنامه درسی کارشناسی رشته علوم تربیتی- گرایش مدیریت و برنامه­ریزی آموزشی- در دو رشته مدیریت آموزشی و فلسفه تعلیم و تربیت در دوره‌های کارشناسی ارشد و دکتری از چالش‌های اساسی نظام علوم تربیتی به شمار می‌آید. بر این اساس، بازاندیشی و بازنگری در برنامه درسی این رشته، امری ضروری و اجتناب‌ناپذیر می‌باشد.}, keywords_fa = {آموزش عالی,علوم‌تربیتی,برنامه درسی,مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی}, url = {https://journal.sanjesh.org/article_29872.html}, eprint = {https://journal.sanjesh.org/article_29872_f396e576cc3880047cae1e4556368fdd.pdf} } @article { author = {Tajgardoon, Mohammad Ghayem and Tajgardoon, Mohammad Hasan and Safawi, Seyed Behrouz and Safari FarFar, Rahim and Ferdowsi Makan, Amin}, title = {A Model for Defining and Specifying Information System Strategy in Iran Higher Education System}, journal = {Higher Education Letter}, volume = {2}, number = {8}, pages = {53-67}, year = {2010}, publisher = {Institute for Research & Planning in Higher Education}, issn = {2008-4617}, eissn = {2783-2139}, doi = {}, abstract = {With the formulation and approval of strategic goals in Iran outlook statement of 1404 and its announcement to all ministries and public organizations, nowadays all organizations in Iran are following it with programs and projects for developing their corresponding plans and implementation. One of the strategic efforts carried out is the Comprehensive Science Map of Iran (CSPI) in the High Council for Cultural Revolution (HCCP). All universities and higher education institutes in Iran are required to design and develop the strategies whitch should follow CSPI. Nowadays, universities and higher education institutes in the world are trying to develop and implement their strategic plan. Among the strategies concerned, information system strategy of universities and higher education institutes is one of the required strategies. Universities and higher education institutes in Iran thus need and are required to develop their information system strategy as a part of their major strategies for assuring successful achievement of their strategic goals towards the realization of the missions of CSPI. The aim of this article is to propose a model for defining and specifying information system strategy at three levels of Strategic, Tactic and Technique levels in Iran higher education system towards the realization of the "outlook of 1404" and CSPI's missions. Since there are different types of universities and higher education institutes with different scopes and conditions, it is natural to think of different strategies for these different universities and higher education institutes. Therefore, there is the need to have different information systems strategies for different universities and institutes. It is clear that realization of those strategies would be through defining, developing and implementating the appropriate software programs and projects.}, keywords = {information systems strategy,higher education institutes,Iran outlook of 1404,Comprehensive Science Map of Iran (CPSI)}, title_fa = {مدلی برای تطبیق مؤلفه‌های استراتژی سیستم‌های اطلاعاتی و تبیین جایگاه آن در آموزش عالی ایران}, abstract_fa = {با تدوین و تصویب اهداف سند ملی چشم‌انداز 20‌ ساله کشور و ابلاغ آن به وزارتخانه‌ها و دستگاه‌های دولتی، تدوین برنامه‌ها و انجام اقدامات گوناگونی در تمامی عرصه‌های علمی- فرهنگی، اقتصادی، سیاسی و اجتماعی در جریان است. یکی از این اقداماتی که توسط شورای‌عالی انقلاب فرهنگی در حال انجام است، تهیه و تدوین نقشه جامع علمی کشور می‌باشد. پس از ابلاغ این نقشه، دانشگاه‌ها، پژوهشگاه­ها و سایر مؤسسات آموزش عالی کشور، ملزم به طراحی و تدوین برنامه استراتژیک خاص خود خواهند بود که بر اساس این نقشه، اهداف سند ملی چشم‌انداز کشور را از نقطه‌نظر علمی و فرهنگی، همسو با سند تحول راهبردی علم و فناوری کشور برآورده سازند. امروزه دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی دنیا نسبت به تدوین و اجرای برنامه استراتژیک سیستم‌های اطلاعاتی اقدام کرده­اند. دانشگاه‌ها، پژوهشگاه­ها و مؤسسات آموزش عالی ایران نیز برای رسیدن به هدف مهم سند چشم­انداز، یعنی جایگاه اول علمی و فنّاوری در منطقه، ملزم به طراحی و تدوین چنین برنامه­ای در راستای تحقق برنامه استراتژیک دانشگاه هستند. این مقاله به ارائه مدلی برای تطبیق مولفه‌های استراتژی سیستم‌های اطلاعاتی در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی کشور و تبیین جایگاه آن با نگاه به سند ملی چشم‌انداز 20‌ ساله و نقشه‌ جامع علمی کشور و نیز بررسی ملزومات و محصولات تدوین آن در سه لایه استراتژیک، تاکتیک و تکنیک می‌پردازد. با توجه به گوناگونی استراتژی‌های دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی به دلیل تفاوت موجود در ماهیت آنها، استراتژی‌های مختلفی نیز برای سیستم‌های اطلاعاتی تدوین خواهند شد که به دنبال آنها پروژه‌های نرم‌افزاری متناسب قابل تعریف و پیاده‌سازی می‌باشند.}, keywords_fa = {استراتژی سیستم‌های اطلاعاتی,مؤسسات آموزش عالی,سند چشم‌انداز 20 ساله,نقشه جامع علمی کشور,آموزش عالی}, url = {https://journal.sanjesh.org/article_29873.html}, eprint = {https://journal.sanjesh.org/article_29873_8fc859e384e8dc68bee8b5f96e8a1f9c.pdf} } @article { author = {Rezaei Bagher, Sara and Hashemi Moghadam, Seyed Shams aldin and Akbary Borng, Mohammad}, title = {The Investigation of BA and MA Curricula in Educational Technology Focusing on the Perspectives of Teachers and Students}, journal = {Higher Education Letter}, volume = {2}, number = {8}, pages = {69-83}, year = {2010}, publisher = {Institute for Research & Planning in Higher Education}, issn = {2008-4617}, eissn = {2783-2139}, doi = {}, abstract = {This study focused on the investigation of BA and MA curricula in Educational Technology based on the perspectives of both teachers and students of Educational Technology in Iran. The subjects of this study were both teachers and BA and MA students who were majoring in Educational Technology. The participants were 217 people who were selected through stratified random sampling out of three groups (i.e. BA students, MA students and professors of Educational Technology). To collect data, a researcher-designed questionnaire was used. The results revealed that there was relevance between all curriculum goals of BA and MA courses and presented titles and syllabi in this major except for the goal of recognition and discovery of educational problems with some courses. According to the majority of teachers and students, Seminar in Educational Technology (among main courses) and some optional courses like General Medicine, General Economy and Anthropology in Islam were considered unnecessary. Most of the participants also considered unnecessary some other courses among specialized courses like computer programming, advanced Islamic education, philosophy and theories of education. Finally, most of the students and teachers believed that revising and reevaluating the goals, titles and syllabi in Educational Technology were essential and inevitable.}, keywords = {Curriculum,educational technology,goal,Evaluation}, title_fa = {بررسی برنامة درسی دوره‌های کارشناسی و کارشناسی‌ارشد رشتة تکنولوژی آموزشی از نظر اعضای هیأت علمی و دانشجویان}, abstract_fa = {‌پژوهش حاضر با هدف بررسی برنامة درسی دوره‌های کارشناسی و کارشناسی ارشد رشتة تکنولوژی آموزشی از نظر اعضای هیأت علمی و دانشجویان رشتة تکنولوژی آموزشی انجام گرفت. این پژوهش از نوع تحقیقات توصیفی می‌باشد. جامعة آماری شامل اعضای هیأت علمی و دانشجویان دوره‌های کارشناسی و کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه‌های اراک، علامه طباطبایی و تربیت معلم است. حجم نمونة مورد مطالعه 217 نفر برآورد شد که به شیوة طبقه‌ای تصادفی از هر سه طبقه انتخاب گردید. به منظور جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامة محقق ساخته استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که اهداف برنامه‌های درسی دوره‌های کارشناسی و کارشناسی ارشد از نظر اکثر اعضای هیأت علمی و دانشجویان مناسب می‌باشد. همچنین اهداف برنامه‌های درسی دوره‌های کارشناسی و کارشناسی ارشد با دروس ارائه شده مربوط به آن (به استثنای هدف شناخت و کشف مسائل آموزشی با بر خی دروس) تناسب دارد. از بین دروس اصلی، دروسی نظیر سمینار در برنامه‌ریزی درسی و آموزشی، و از بین دروس اختیاری، دروسی مانند بهداشت عمومی، کلیات اقتصاد، انسان‌شناسی در اسلام از نظر اکثریت اعضای هیأت علمی و دانشجویان غیرضروری است. از نظر اکثر اعضای هیأت علمی و دانشجویان از بین دروس تخصصی دوره‌های کارشناسی ارشد دروسی مانند برنامه‌نویسی کامپیوتری برای آموزش، تعلیم و تربیت اسلامی پیشرفته، و فلسفه و آراء تربیتی غیرضروری می‌باشد. افزون بر این، اکثر اعضای هیأت علمی و دانشجویان، بازنگری و تجدید نظر در اهداف، عناوین و سرفصل‌های دروس و برنامة درسی رشتة تکنولوژی آموزشی را لازم و ضروری می‌دانند.}, keywords_fa = {برنامة درسی,تکنولوژی آموزشی,اهداف,طراحی,ارزشیابی}, url = {https://journal.sanjesh.org/article_29874.html}, eprint = {https://journal.sanjesh.org/article_29874_0deabc13bcfa5c2b695e0748b5d339ec.pdf} } @article { author = {Mohebzadegan, Yousef and Pardakhtchi, Mohammad Hasan and Kaskeh, Shahab}, title = {Investigating and Comparing the Amount of Success in Continuous PhD Courses in Biotechnology, Physics and Mathematics}, journal = {Higher Education Letter}, volume = {2}, number = {8}, pages = {85-102}, year = {2010}, publisher = {Institute for Research & Planning in Higher Education}, issn = {2008-4617}, eissn = {2783-2139}, doi = {}, abstract = {Planning to utilize gifted and talented people who demonstrate potential capabilities of good and qualified performance is very important for decision-makers in every country. The aim of this study is to investigate and identify factors influencing the success of "Continuous PhD candidates" in three fields (i.e. biotechnology, mathematics and physic). The sample includes all Continuous PhD candidates at four universities in Iran (i.e. Tehran University, Amirkabir University, Tehran Tarbiat Moaalem University and Zanjan Postgraduate Center). The data was obtained through two different questionnaires the reliabilities of which were estimated through Crounbach alpha. The findings showed that student satisfaction was the highest for the biotechnology students, then, physics and finally mathematics.}, keywords = {Continues PhD,the Council of guiding talented and gifted students,researches and technology,success factors,educational achievement}, title_fa = {بررسی و مقایسه میزان موفقیت دوره‌های دکتری پیوسته در رشته‌های بیوتکنولوژی، فیزیک و ریاضی و ارائة راهکارهایی برای بهبود این دوره‏ها}, abstract_fa = {برنامه‌ریزی برای به کارگیری ظرفیت‌ها و تقویت افراد نخبه و مستعد در هر کشور، نهاد و سازمانی از وظایف مهمی است که بر عهده مدیران نهادها و سازمان‌ها می‌باشد. لذا برای زنده نگهداشتن و پرورش سالم آنان، لازم است در پرورش و حفظ متفکران و استعدادهای فکری درخشان، برنامه‏ریزی و سرمایه‏گذاری کنیم. هدف این پژوهش، علاوه بر بررسی میزان موفقیت طرح دوره‌های دکتری پیوسته، بر اساس شاخص‌هایی چون رضایتمندی از برنامه‌ریزی دوره عملکرد مسئولان و تجهیزات و امکانات، بررسی دلایل عدم ورود دانشجویانی که علی‌رغم دارا بودن شرایط ورود، وارد این دوره‌‌ها نشدند، این تحقیق از نوع ارزشیابی و به صورت توصیفی و پیمایشی انجام شده است. برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه و مصاحبه استفاده گردیده است؛ جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانشجویان مشغول به تحصیل در دوره دکتری پیوسته (در دانشگاه‌های تهران؛ صنعتی امیرکبیر، تربیت معلم تهران و مرکز تحصیلات تکمیلی زنجان) و دانشجویان ممتازی که علی‌رغم داشتن شرایط ورود به دوره دکتری پیوسته، وارد دوره نشده‌اند، می‌باشد. یافته‌‌های تحقیق نشان می‌دهد، میزان موفقیت طرح دوره دکتری پیوسته بر اساس رضایتمندی دانشجویان شاغل به تحصیل در این دوره، به ترتیب در رشته‌های بیوتکنولوژی، فیزیک و ریاضی بوده است. همچنین بررسی‌های مربوط به دلایل دانشجویانی که علی‌رغم داشتن شرایط وارد دوره دکتری پیوسته نشده‌اند، به ترتیب حاکی از انتخاب دلایل محیطی و اجتماعی (مواردی چون نداشتن جایگاه اجتماعی علوم پایه، جامعه ما ارزشی برای علم قائل نیست)؛ دلایل فردی (مواردی چون شخصاً علاقه‌ای به تحصیل در دوره دکتری پیوسته ندارم، هیچ یک از رشته‌های دوره دکتری پیوسته را دوست ندارم) و بالاخره دلایل مدیریتی و برنامه‌ریزی (عدم اطلاع رسانی صحیح از سوی مسئولان مربوط، طولانی بودن طول دوره تحصیل در دوره دکتری پیوسته) می‌باشد.}, keywords_fa = {دوره دکتری پیوسته,شورای هدایت استعدادهای درخشان,پیشرفت تحصیلی}, url = {https://journal.sanjesh.org/article_29876.html}, eprint = {https://journal.sanjesh.org/article_29876_57af89884741133bfc6ddc53004369bd.pdf} } @article { author = {Gudarzi, Saeid}, title = {The Relationship between Job Satisfaction and Professors’ Scientific Productions in Hamedan Payame Noor University}, journal = {Higher Education Letter}, volume = {2}, number = {8}, pages = {103-126}, year = {2010}, publisher = {Institute for Research & Planning in Higher Education}, issn = {2008-4617}, eissn = {2783-2139}, doi = {}, abstract = {The aim of the present research was to examine the relationship between job satisfaction and professors’ scientific productions (faculty members and assistants) in Hamedan Payame Noor University. The research method used was survey and a researcher-made questionnaire was utilized for gathering the data. The participants were chosen through random sampling. The results revealed that 60% of professors showed little or a little, 26.25% to some extent and 13.75% high or very high satisfaction. Also, results showed that assistants were less satisfied about their jobs compared to faculty members. With regard to scientific productions, 81.25% had little or a little, 3.75% to some extent, and 15% high or very high scientific productions. Also, the findings showed that assistants had less scientific productions compared to faculty members. In addition, the results of this research showed that there was a meaningful relationship between the independent variables of satisfaction towards the nature of work, university managers, colleagues, encouragement and punishment style, promotion possibilities in job, income, age, scientific grade (level) and the dependent variable of professors’ scientific productions. But there was no meaningful relationship between the independent variables of sexuality, satisfaction towards sanitation/health and education conditions of professors and the dependant variable of professors’ scientific productions. Also, the results showed that there was a meaningful relationship between age, scientific grade (level) and job satisfaction. But there was no meaningful relationship between sexuality and job satisfaction.}, keywords = {Job Satisfaction,scientific productions,professors,faculty members,Higher Education}, title_fa = {بررسی ارتباط بین رضایت شغلی و تولیدات علمی اعضای هیأت علمی دانشگاه‌های پیام نور؛ مطالعه موردی استان همدان}, abstract_fa = {هدف مقاله حاضر بررسی ارتباط بین رضایت شغلی و تولیدات علمی اعضای هیأت علمی دانشگاه‌های پیام نور استان همدان می باشد. این تحقیق با روش پیمایشی و با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته انجام گرفته است. در این تحقیق روش نمونه‌گیری، تصادفی ساده بوده است. نتایج نشان می‌دهند که 60 درصد اعضای هیأت علمی کم یا خیلی کم، 25/26 درصد تاحدودی و 75/13 درصد زیاد از شغل خود رضایتمندی داشته‌اند. نتایج حاکی از آن است که دستیاران علمی نسبت به اعضای هیأت علمی دارای رضایتمندی خیلی کمتری از شغل خود بوده‌اند. میزان تولیدات علمی 25/81 درصد اعضای هیأت علمی کم یا خیلی کم، 75/3 درصد تاحدودی و 15 درصد زیاد یا خیلی زیاد می‌باشد. همچنین یافته‌های تحقیق بیانگر این هستند که دستیاران علمی نسبت به اعضای هیأت علمی دارای تولیدات علمی کمتری بوده‌اند. نتایج این تحقیق نشان می‌دهد بین متغیرهای مستقل رضایت از ماهیت کار، رضایت از مدیران دانشگاه، رضایت از همکاران، رضایت از شیوه تشویق و تنبیه، رضایت از امکان ارتقاء و ترفیع در شغل، رضایت از میزان حقوق، سن، رتبه علمی، رضایت شغلی و متغیر وابسته تولیدات علمی اعضای هیأت علمی رابطه معنادار وجود دارد. ولی بین متغیرهای مستقل جنسیت، رضایت از وضعیت بهداشتی و آموزشی دانشگاه، رضایت از نحوه ارزشیابی سالانه اعضای هیأت علمی و متغیر وابسته میزان تولیدات علمی اعضای هیأت علمی رابطه معنادار وجود ندارد. همچنین نتایج نشان دادند که بین متغیرهای سن، رتبه علمی با رضایت شغلی رابطه معنادار وجود دارد، ولی بین جنسیت و رضایت شغلی رابطه معنادار وجود ندارد.  }, keywords_fa = {رضایت شغلی,تولیدات علمی,اعضای هیأت علمی,دانشگاه پیام نور,آموزش عالی}, url = {https://journal.sanjesh.org/article_29877.html}, eprint = {https://journal.sanjesh.org/article_29877_e0d6af996abb201004ff02efb8384dfd.pdf} } @article { author = {Yadegarzadeh, GholamReza and Mehrmohammadi, Mahmood}, title = {The Analysis of Higher Education Curriculum Design through Decker Walker Model}, journal = {Higher Education Letter}, volume = {2}, number = {8}, pages = {127-150}, year = {2010}, publisher = {Institute for Research & Planning in Higher Education}, issn = {2008-4617}, eissn = {2783-2139}, doi = {}, abstract = {Curriculum development and curriculum design are based on many different models that can be divided into two major categories: traditional and new conceptualization. One of the perfect views in the traditional curriculum models is the Decker Walker model. In this model, the curriculum development process contains three stages: platform, deliberation and design. The main goal of this paper is the analysis of higher education curriculum development based on these three stages of Walker model. Naturalistic existence of the Walker model led the research method to a qualitative one. Therefore, data was collected by interviews with two categories of senior and executive managers in the Ministry of Science, Research and Technology. The data analysis methods were summarization, categorization and interpretation. The results showed that in Iran, field curriculum is considered as the syllabus. The curriculum planning system in higher education may be apparently compatible with the Walker model, but not in detail. The reasons for this lack of compatibility are the presence of a central and top-down system and lack of curriculum designing centers in universities. In other words, the thing that comes out of curriculum design sessions is a syllabus that is used in departments without any change or sometimes with slight changes.    }, keywords = {Curriculum,curriculum development,Decker Walker model,Higher Education,University,curriculum development models,traditional curriculum development}, title_fa = {تحلیل فرایند طراحی برنامه‌های درسی دانشگاهی در ایران با استفاده از مدل دکر واکر}, abstract_fa = {دیدگاه‌ها و مدل‌های زیادی برای تدوین برنامه‌های درسی و تبیین آن وجود دارد که می‌توان آنها را در دو دسته، سنتی و نومفهوم‌گرایی طبقه بندی کرد. یکی از کامل‌ترین مدل‌های برداشت سنتی از برنامه درسی، مدل دکر واکر است. این مدل فرایند برنامه‌ریزی درسی را در سه مرحله کلی، دیدگاه بنیادی (خط‌مشی اعتقادی)، عمل فکورانه (تأمل و بررسی) و طرح خلاصه کرده است و هدف مقاله حاضر آن است که فرایند تدوین برنامه‌های درسی دانشگاهی با توجه به این سه مرحله تحلیل شود. ماهیت طبیعت گرایانه الگوی واکر روش تحقیق را به سمت کیفی بودن سوق داده و از مصاحبه برای جمع‌آوری داده‌ها استفاده شده است. داده‌ها از دو طبقه مدیران ارشد و میانی وزارت علوم (10 نفر ) جمع‌آوری، مقوله‌بندی و تفسیر شده است. یافته‌های پژوهش بینگر آن است که تلقی از برنامه‌های درسی در کشور، تلقی حداقلی (سرفصل‌های دروس) است و نظام برنامه‌ریزی درسی دانشگاهی به صورت ظاهری با مدل واکر تطابق دارد، اما به دلایلی، از جمله سیستم متمرکز و از بالا به پایین و نبود مراکز تدوین برنامه‌های درسی در دانشگاه‌ها با جزئیات مراحل مدل واکر، هماهنگی نداشته و آنچه از جلسات تدوین برنامه‌های درسی دانشگاهی حاصل می‌شود، سرفصل‌های دروس است که به عنوان سند در گروه‌های آموزشی به صورت کامل و در برخی موارد با اعمال تغییرات جزئی، اجرا می‌شود.}, keywords_fa = {برنامه درسی,برنامه‌ریزی درسی,مدل دکر واکر,آموزش عالی,دانشگاه,مدل‌های برنامه‌ریزی درسی,برنامه‌ریزی درسی سنتی}, url = {https://journal.sanjesh.org/article_29878.html}, eprint = {https://journal.sanjesh.org/article_29878_c16390b7910b07af18876a8c7c14c15b.pdf} } @article { author = {Roshan, AhmadReza}, title = {The De Facto Privatization of American Public Higher Education}, journal = {Higher Education Letter}, volume = {2}, number = {8}, pages = {151-163}, year = {2010}, publisher = {Institute for Research & Planning in Higher Education}, issn = {2008-4617}, eissn = {2783-2139}, doi = {}, abstract = {Largely without serious public policy analysis or debate, a series of individual state budget and revenue decisions over the past decade have made states increasingly smaller shareholders in their public colleges and universities. Public colleges and universities, which enroll 77 percent of all American college students, draw more than half of their operating support from taxpayers in the 1980s; today, money from state coffers provides about 30 percent of their funding. The manifestations of this shift, tax cuts and spending caps have converged with outdated fiscal structures and budget practices to create long-term state deficits, which then lead states to shift more responsibility for funding higher education from state resources to individuals. In this article, we will see that states should clearly understand what benefits public dollars invested in higher education are buying and, correspondingly, what benefits are foregone when such funding is reduced. Meanwhile, colleges and universities should understand that they cannot blissfully expand access without the resources to serve students effectively and ensure that they succeed.}, keywords = {privatization,Higher Education,University,American public higher education}, title_fa = {خصوصی‌سازی دانشگاه‌های دولتی امریکا :آنچه در عمل اتفاق میافتد}, abstract_fa = {در نبود تحلیل‌ها و مباحث جدی در مورد سیاست‌های بخش عمومی و در مورد تصمیم‌های مربوط به درآمد و بودجۀ ایالت‌های مختلف امریکا، به طور پیوسته سهم بودجۀ ایالتی در تأمین مالی دانشگاه‌ها و کالج‌های دولتی امریکا طی دهۀ گذشته کاهش یافته است. این در حالی است که حدود 77 درصد کل ثبت‌نام‌های آموزش عالی امریکا در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی دولتی (فدرال و ایالتی) این کشور صورت می‌گیرد. در دهۀ 1980 بیش از 50 درصد بودجۀ مؤسسات آموزش عالی دولتی از بودجۀ ایالتی تأمین می‌شد، در حالی که این نسبت به حدود 30 درصد کاهش یافته است. این کاهش کمک‌های ایالتی، با ساختار نامتناسب نظام بودجه‌ریزی و تأمین مالی دانشگاه‌های دولتی همراه بوده است که نتوانسته تنوع مالی ایجاد کند و کسری بودجۀ آنها را بپوشاند و اتکای آنها را به کمک‌های دولتی کاهش دهد. البته برای محاسبه و تعدیل میزان واقعی کمک‌های دولتی به دانشگاه‌ها شاخص HEPI[1] مناسب‌تر از شاخص قیمت مصرف‌کننده CPI[2] است. در هر صورت، امریکا در حال خصوصی‌سازی مؤسسات آموزش عالی دولتی خود است و در حالی که سهم کمک‌های ایالتی از بودجۀ این مؤسسات کاهش یافته، بالاجبار سهم دیگر تأمین‌کنندگان مالی آنها (نظیر شهریه، موقوفات، دانش‌آموختگان و شرکت‌ها) افزایش یافته است. در این شرایط، هم پیامدهای مثبت و هم پیامدهای منفی قابل مشاهده است.   [1]. Higher Education Price Index [2]. Consumer Price Index}, keywords_fa = {}, url = {https://journal.sanjesh.org/article_29879.html}, eprint = {https://journal.sanjesh.org/article_29879_6ff45640acbc71b05b884f0f252d96b6.pdf} }