per
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
2015-12-01
8
31
11
29
20075
Original Article
شناسایی و رتبهبندی عوامل مؤثر بر تجاریسازی نتایج تحقیقات دانشگاهی، مورد مطالعه: مؤسسات آموزش عالی زاهدان
Identifying and Ranking the Factors Influencing the Commercialization of the Results of Academic Research
Case Study: Zahedan Higher Education Institutions
عبدالعی کشتهگر
1
علیرضا تشکریان جهرمی
alirezatashakorian@gmail.com
2
سجاد حجت دوست
3
استادیار دانشکدۀ مدیریت دانشگاه سیستان و بلوچستان
دانشجوی دکترای مدیریت دانشگاه سیستان و بلوچستان
کارشناسی ارشد کارآفرینی دانشگاه سیستان و بلوچستان
امروزه تجاریسازی نتایج تحقیقات در راستای توسعۀ اجتماعی- اقتصادی و موفقیت برنامههای آتی جوامع به ضرورتی انکارناپذیر تبدیل شده است. تجاریسازی، بخش مهمی از فرایند نوآوری است و هیچ فنّاوری و محصولی بدون آن با موفقیت وارد بازار نمیشود. توجه به فراهم کردن بسترهای لازم برای عرضۀ دانش و فنّاوری در جامعه منجر به رشد اقتصادی و فنّاورانه و فراهم آوردن منافع اقتصادی زیادی برای سازمانهای مجری تجاریسازی خواهد شد. هدف از انجام این پژوهش، شناسایی و رتبهبندی عوامل مؤثر بر تجاریسازی نتایج تحقیقات دانشگاهی در مؤسسات آموزش عالی زاهدان و همچنین ارائۀ راهکارهای مؤثر بر آن است. بر اساس نتایج بهدست آمده، در مجموع چهارده عامل شناسایی شد که پس از رتبهبندی عوامل چهاردهگانه، عامل حمایتی و پشتیبانی در بالاترین رتبه از نظر اهمیت و عامل آموزشی- پژوهشی، در پایینترین درجه از نظر اهمیت رتبهبندی شدند.
Today, the commercialization of research results towards social-economic development and future success of communities has become an undeniable necessity. Commercialization is an important part of innovation process and any technology and products will not be marketed without it. Giving importance to knowledge and technology to provide the necessary conditions for economic growth and technological community will provide economic benefits for many organizations in implementation of commercialization. The aim of this study was to identify and rank factors that influence business-related research and entrepreneurship in higher education institutions in Zahedan also offering affective solutions based on the results, overall, fourteen factors were identified which after ranking of these factors, supportive factor as the most important factor and education–research factor as the least important factor was identified.
https://journal.sanjesh.org/article_20075_7d79dc46cfd86f7ff091b0e49289786e.pdf
تجاریسازی
نتایج تحقیقات دانشگاهی
مؤسسات آموزش عالی زاهدان
Commercialization
The results of Academic research
Zahedan higher education institutions
per
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
2015-12-01
8
31
31
45
20076
Original Article
ارائۀ الگوی روابط علّی سرمایه و هنجارهای اجتماعی، خودکارآمدی کارآفرینانه و تمایلات کارآفرینانۀ دانشگاهی نقش واسطهای نگرش کارآفرینانه و کنترل رفتار ادراک شده
The Relations of Causal Model Social Capitals and Social Norms, Entrepreneurial Self-efficacy and Academic Entrepreneurial Intention: the Mediating Role Attitude toward Entrepreneurship and Perceived Behavioral Control
محمدحسن صیف
hassanseif@gmail.com
1
رضا فتحی
rezafathi5@yahoo.com
2
استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور
دکتری برنامهریزی آموزش از راه دور، وزارت علوم، تحقیقات و فنّاوری
هدف کلی این پژوهش، بررسی عوامل مؤثر بر تمایلات کارآفرینانۀ دانشگاهی بین دانشجویان دانشگاه پیام نور شیراز است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر نحوۀ گردآوری از نوع توصیفی- همبستگی بوده است. جامعۀ آماری پژوهش دانشجویان دانشگاه پیام نور شیراز است. حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران 183دانشجو تعیین و با روش تصادفی طبقهای نمونهگیری شده است. گردآوری اطلاعات به روش میدانی و ترکیبی از پرسشنامۀ بسته صورت میگیرد که این پرسشنامهها اقتباس از پرسشنامههای نگرش کارآفرینانۀ ماینا، پرسشنامۀ هنجار اجتماعی و سرمایۀ اجتماعی ارچ، خودکارآمدی کارآفرینانه شوک و براتیانو، کنترل رفتار ادراک شدۀ شوک و براتیانو و پرسشنامۀ تمایلات کارآفرینانۀ لینان و چن صورت گرفته است. نتایج مطالعه نشان داد که بیشترین همبستگی با قصد کارآفرینانه دانشگاهی مربوط به متغیر نگرش به کارآفرینی دانشگاهی است و متغیرهای سرمایههای اجتماعی، هنجارهای اجتماعی و خودکارآمدی کارآفرینانه علاوه بر اثر مستقیم بهطور غیرمستقیم از طریق متغیرهای واسطهای کنترل رفتار ادراکشده و نگرش به کارآفرینی بر متغیر قصد کارآفرینانۀ دانشگاهی اثر معنادار دارند. بهعلاوه، تمامی این متغیرها در این پژوهش 32 درصد از کل تغییرات موجود در متغیر قصد کارآفرینانۀ دانشگاهی را تبیین کردهاند.
The present research aimed at investigating the factors affected on the academic entrepreneurial intention among students of Payam-e-Noor in Shiraz city. This paper is a descriptive-correlational based on applied goal and the method of data collection and analysis. Population present research included all Shiraz Payam-e -Noor University students that the sample size is determined using a sample of 183 students and a stratified random sampling obtained by Cochran Formula. Data collection for the study is a combination of close questionnaire and measure for all variables on the basis of Likert five-option scale was applied to measure all parts of model. In addition to the inferential statistics for the analysis method, path analysis was used to evaluate hypotheses. The results indicated that the highest correlation with academic entrepreneurial intention is the attitude to academic entrepreneurship and social capitals, social norms, entrepreneurial self-efficacy, taking have significant direct effects additional indirect effects on entrepreneurial intention through perceived behavioral control and attitude toward entrepreneurship variable. Furthermore, all of these variables in this study, 32% of the variation in academic entrepreneurial intention are explained.
https://journal.sanjesh.org/article_20076_19d0a20ec353ca7137628eb403b33cd7.pdf
تمایلات کارآفرینانۀ دانشگاهی
هنجار اجتماعی
سرمایه اجتماعی
خود کارآمدی کارآفرینانه
Academic entrepreneurial intention
Social norms
Social capitals
Entrepreneurial self-efficacy
per
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
2015-12-01
8
31
47
61
20077
Original Article
بررسی علل و انگیزههای تحصیل در رشتههای فنی و حرفهای در ایران، مطالعه موردی: آموزشکده فنی- حرفهای آیتالله حسنزاده آملی
Investigation of the Causes and Motivation of Study in Vocational-Technical Courses in Iran: A Case Study
جواد حاتمی
j.hatami@modares.ac.ir
1
رضا حسنزاده
2
دانشیار دانشگاه تربیت مدرس
کارشناس ارشد مدیریت آموزشی
با وجود ورود به عصر اطلاعاتی و اقتصاد دانش، زیرساختهای صنعتی و مهارتهای مرتبط با آن برای جوامع از اهمیت بسیار بالایی برخوردار است. برای رسیدن به این هدف، توسعۀ آموزشهای فنی حرفهای ضروری به نظر میرسد. تحقیق حاضر با روش توصیفی به بررسی علل و انگیزههای تحصیل در رشتههای فنی حرفهای در ایران پرداخته است. جامعۀ آماری دانشجویان آموزشکدۀ فنی-حرفهای آیتالله حسنزاده آملی به تعداد 148 نفر است. با روش نمونهگیری خوشهای تک مرحلهای رشتههای (ساخت و تولید قالبسازی، مکانیک خودرو و الکترونیک) به عنوان نمونۀ آماری انتخاب شد و با پرسشنامه دادهها گردآوری شد. یافتهها نشان داد از دیدگاه دانشجویان؛ قابلیت اشتغالزایی، کوتاهمدت بودن دورهها و نگرش جامعه نسبت به آموزشکدههای فنی و حرفهای تأثیر کمتر و در مقابل امکان تحصیل در مقاطع بالاتر، درآمدزایی، فرصتهای شغلی و تشویق خانوادهها تأثیر بیشتری برای ورود به این آموزشکدهها داشته است. بر اساس متغیرهای زمینهای و رشتۀ تحصیلی بین دیدگاه پاسخدهندگان در خصوص عوامل هفتگانه به جز شغل مادر، تفاوت معنیداری مشاهده شد.
Together with the arrival of the information age and knowledge economy, still industrial infrastructure and related capabilities and skills for different communities is important. To achieve this objective, the strengthening and development of professional training seem necessary. This paper aimed to study the causes and motives for attending technical college and professional employing descriptive research design. The population was students of the Ayatollah Hassanzadeh Amoli Vocational-Technical Training Institute which of them a sample of 148 students have been selected using single stage clustering methodology. Data collected by questionnaire. Results showed that from the view point of students, potential employment, short-term training and technical school, society attitude have the less impact on students’ enrollment. In contrast, the effect of factors such as the possibility of higher education, income, employment opportunities and families’ encouragement was high. Based on demographic and contextual variables, there was significant difference among students’ attitudes on seven studied factors.
https://journal.sanjesh.org/article_20077_8c652ab097fe89429b04e607c0ca4df2.pdf
انگیزۀ تحصیل
آموزشکدههای فنی و حرفهای
عوامل مؤثر
Educational motivation
Vocational technical schools
Causes
Impacting factors
per
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
2015-12-01
8
31
63
76
20078
Original Article
بررسی رابطۀ بین ادراک از محیط کلاس با سرزندگی تحصیلی دانشجویان، موردمطالعه: دانشکدههای علوم اجتماعی و رفتاری دانشگاه تهران
urvey of the Relationship between Perception of the Classroom Environment and Students Academic Adjustment in the Faculties of Social and Behavioral Sciences, University of Tehran
سید محمد میر کمالی
1
امین هماینی دمیرچی
aminhomayeni@yahoo.com
2
محمد امیری
amiri@ut.ac.ir
3
استاد مدیریت آموزشی دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران.
دانش آموختۀ کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
دانش آموختۀ کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
هدف این تحقیق بررسی رابطۀ بین ادراک از محیط کلاس با سرزندگی تحصیلی دانشجویان دانشکدههای علوم اجتماعی و رفتاری دانشگاه تهران بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعۀ آماری پژوهش را کلیۀ دانشجویان پردیس علوم اجتماعی و رفتاری دانشگاه تهران تشکیل میدادند (6728= N). برای تعیین حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده شد و تعداد 363 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند که گزینش آنها با استفاده از روش طبقهای متناسب صورت گرفت. برای گرداوری اطلاعات از پرسشنامۀ ادراک از محیط کلاس و پرسشنامۀ سرزندگی تحصیلی استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامهها با استفاده از نظر متخصصان و پایایی آنها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ تأیید شد. نتایج نشان داد بین ادراک از محیط کلاس و سرزندگی تحصیلی دانشجویان رابطۀ مثبت و معنیداری در سطح P<0/01 وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که از بین مؤلفه های ادراک از محیط کلاس، تنها مؤلفه انتخاب قابلیت پیشبینی سرزندگی تحصیلی دانشجویان را داشت.
In this research the relationship between perception of the classroom environment and students academic adjustment was studied in the faculty of Social and Behavioral Sciences in University of Tehran. The research method was descriptive-correlational and study population consisted of all of the students in the faculty (N=6728). Cochran formula was used to determine the sample size. The number of 363 people were selected as the selection method was stratified. Tow questionnaires was used; perception of the classroom environment and the academic adjustment. Content validity of the questionnaires was confirmed by the experts’ opinions and their reliability was approved by Cronbach's alpha coefficient. In this article the results showed that there is a considerable positive relation (with the P<0.01) between the perception of the classroom environment and students academic adjustment. The stepwise regression analysis showed that between all the perception of the classroom environment components, only selection component could predict the students academic adjustment.
https://journal.sanjesh.org/article_20078_638caddc93f1c445db25b02ada873603.pdf
ادراک از محیط کلاس
سرزندگی تحصیلی
دانشجویان
دانشگاه تهران
Perception of the classroom environment
Academic adjustment students
University of Tehran
per
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
2015-12-01
8
31
77
94
20079
Original Article
بررسی رابطۀ بین چابکی سازمانی و هوش سازمانی در آموزش عالی مطالعۀ موردی: کارکنان ستادی دانشگاه اصفهان
The Relationship between Organizational Agility and Organizational Intelligence in Higher Education
(Case Study: the Staff of Isfahan University)
ناصر عصاری
assarinaser@gmail.com
1
کیوان فردائی بنام
fardaeibenam.k@gmail.com
2
سید علی سیادت
s.a.siadat@edu.ui.ac.ir
3
رضا هویدا
r.hoveida@edu.ui.ac.ir
4
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه اصفهان
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه اصفهان
استاد دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان
دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان
هوش و چابکی سازمانی دو متغیر مهم در مدیریت سازمان هستند که در دهههای اخیر توجه اندیشمندان حوزۀ آموزش عالی به آنها معطوف شده است. در پژوهش حاضر ضمن بررسی وضعیت هوش سازمانی و چابکی سازمانی در دانشگاه اصفهان به عنوان نمونهای از نظام آموزش عالی در ایران، رابطۀ بین این دو متغیر مورد بررسی قرار گرفته است. این پژوهش از نوع مطالعات توصیفی همبستگی بوده که به صورت میدانی انجام شده است. نمونۀ آماری پژوهش حاضر از بین همة کارکنان ستادی دانشگاه اصفهان (594 نفر)، بر اساس جدول نمونهگیری مورگان (234 نفر) و به روش نمونهگیری تصادفی انتخاب شدند. برای سنجش مفاهیم اساسی پژوهش، از پرسشنامۀ هوش سازمانی آلبرخت (2003) شامل ابعاد بینش راهبردی، سرنوشت مشترک، تمایل به تغییر، جرأت و شهامت، اتحاد و توافق، کاربرد دانش و فشار عملکرد و پرسشنامۀ چابکی سازمانی اسپایدزر (2007) در قالب مؤلفههای سرعت، انعطافپذیری، توسعۀ شایستگیها وپاسخگویی استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها نیز از دو روش آمار استنباطی شامل آزمون تی تک نمونهای و آزمون ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج حاکی از پایین بودن چابکی سازمانی و هوش سازمانی در دانشگاه اصفهان است. نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نیز نشاندهندۀ وجود رابطۀ مثبت و معنیدار بین هوش سازمانی و چابکی سازمانی است.
Organizational intelligence and organizational agility are two important variables in the management of organization and the effective factors of competitive advantage and keeping pace the organizations with rapid changes in their environment, as the scholars of the organization have been focused on them in recent decades. The current study was a descriptive-correlational study. Study population of this research was selected among all the employees of Isfahan University (594 people), based on Morgan’s sampling table (234 people) by simple random sampling. In order to collect data, two questionnaires including Albrecht’s organizational intelligence questionnaire (2003) and Spitzer’s organizational agility questionnaire (2007) were used. In order to analyze the data, two analytical methods, including one sample t-test and Pearson correlation were used. The results indicate unfavorable organizational agility and intelligence at the University of Isfahan. Pearson's correlation test results indicate the significant positive relationship between organizational intelligence and organizational agility.
https://journal.sanjesh.org/article_20079_b865ba2d0eb2e931a08926e5cdfe7d0b.pdf
هوش سازمانی
چابکی سازمانی
تغییر و تحول سازمانی
آموزش عالی
Organizational intelligence
organizational agility
Organizational change and development
Higher Education
per
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
2015-12-01
8
31
95
112
20080
Original Article
تحلیل رابطه بین ویژگیهای جمعیتشناختی دانشجویان و رضایت آنها از کیفیت آموزشی ارائه شده در مرکز آموزش عالی امام خمینی (ره)
Analysis of Relationship between Demographic Characteristics of Students and Their Satisfaction about Educational Quality in Imam Khomeini Higher Education Center
امیر نعیمی
a.naeimi@znu.ac.ir
1
سید داوود حاجی میر رحیمی
2
پریسا نجفلو
najafloo.parisa@yahoo.com
3
استادیار گروه ترویج، ارتباطات و توسعۀ روستایی دانشگاه زنجان
استادیار گروه مدیریت و توسعۀ کشاورزی مرکز آموزش عالی امام خمینی (ره) وزارت جهاد کشاورزی
دانشجوی دکتری ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه زنجان
هدف این تحقیق، تحلیل رابطۀ بین ویژگیهای جمعیتشناختی دانشجویان و رضایت آنها از کیفیت آموزشی ارائه شده در مرکز آموزش عالی امام خمینی (ره) بود. این مطالعه از نوع تحقیقات توصیفی ـ همبستگی است. جامعۀ آماری تحقیق 2264 نفر از دانشجویان این مرکز بودند (2264N=). حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران 168 نفر تعیین شد (168n=). روش نمونهگیری، طبقهای تناسبی بود. ابزار تحقیق، پرسشنامهای بود که روایی آن از سوی پانلی از متخصصان ترویج و آموزش کشاورزی تأیید شد و میزان پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ بین 71/0 و 87/0 به دست آمد. نتایج آمار توصیفی نشان داد میزان رضایت دانشجویان از کیفیت مدیریت، قوانین و مقررات آموزشی مرکز در بالاترین الویت و میزان رضایت آنها کیفیت امکانات و زیرساختهای آموزشی در پایینترین اولویت قرار داشت. در کل سطح رضایت دانشجویان از کیفیت آموزشی نسبتاً مطلوب ارزیابی شد. نتایج آمار استنباطی نشان داد که بین متغیرهای سن، سابقۀ شغلی، معدل و رضایت از رشتۀ تحصیلی، همبستگی مثبت و معنیداری با متغیر رضایت از کیفیت آموزشی وجود دارد.
The purpose of this research was the analysis of relationship between demographic characteristics of students and their satisfaction about educational quality in Imam Khomeini Higher Education Center. Research method of this study was descriptive and correlational method. Statistical population of study were students who involved in Imam Khomeini Higher Education Center (N=2264). Sample size was determined by Cochran’s formula (n=168). Sampling method was stratified random sampling. Research instrument was questionnaire. Face and content validity verified by faculty members of agricultural extension and education. Also, reliability of instrument was determined by Cronbach's alpha (α = 0.71-0.87). Descriptive results showed that student satisfaction about “quality of educational management and rules” was highest priority but their satisfaction about “quality of educational facilities and infrastructure” was lowest priority. Generally, satisfaction level of students about educational quality was assessed relatively favorable. Inferential statistics results showed that there is a positive and significant correlation between variables such as age, job background, average, satisfaction of major and satisfaction of educational quality.
https://journal.sanjesh.org/article_20080_1e82e613c97d6cdcf084f82a864569e9.pdf
رضایت
کیفیت آموزشی
ویژگیهای تحصیلی
مرکز آموزش عالی امام خمینی (ره)
Satisfaction
educational quality
Educational characteristics of Imam Khomeini Higher Education Center
per
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
2015-12-01
8
31
113
134
20081
Original Article
بررسی میزان آمادگی دانشجویان دانشگاه سمنان برای شرکت در نظام یادگیری الکترونیکی
Measuring Electronic Learning Readiness of Semnan University Students
مهدی محمودی
mahmodi86@gmail.com
1
استادیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام نور
هدف پژوهش حاضر بررسی میزان آمادگی دانشجویان سمنان برای شرکت در نظام یادگیری الکترونیکی است. پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی- تحلیلی و به روش پیمایشی است. جامعۀ آماری شامل 16500 نفر از دانشجویان سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری در سال تحصیلی 94-93 و نمونۀ پژوهش 380 نفر از ایشان است. ابزار پژوهش پرسشنامهای محققساخته است که روایی آن با استفاده از روش قضاوتی تأمین شده و پایایی آن برابر 92/0 است. یافتههای پژوهش نشان داد که دانشجویان دانشگاه سمنان از آمادگی نسبی و بیشتر از «حداقل آمادگی مورد انتظار» برای شرکت در یادگیری الکترونیکی برخوردار هستند؛ هر چند که در برخی عوامل از جمله «انگیزش» آمادگی آنها از حداقل آمادگی مورد انتظار کمتر بوده و نیازمند تقویت است. علاوه بر این، یافتههای پژوهش نشان داد که دانشجویان دانشکدۀ «مهندسی برق و کامپیوتر» نسبت به دیگر دانشکدهها از آمادگی بیشتری برای یادگیری الکترونیکی برخوردار هستند.
Our goal was to investigate readiness of Semnan University students in application of e-learning. This investigation was a descriptive-analytical and applied study. The study population consisted of 16500 students and sample size was calculated to be 380 people according to Morgan's Table. In this study we use a questionnaire that designed by the researcher and using Cronbach's alpha coefficient, the questionnaire reliability was estimated 0.92. The collected data was analyzed using SPSS. The study showed that the overall e-readiness rate of Semnan University was good and it was more than "Expected Level of Readiness" and suitable platforms were also provided for the University to enter the field of IT. Although, in some factors such as “Motivation” readiness rate of students were shorter than Expected Level of Readiness. Furthermore, The study showed that students of Electrical and Computer Engineering Faculty are ready to e-learning more than other students.
https://journal.sanjesh.org/article_20081_51d7e51bbbbfe4aa80f4d4fcd8a5c5f1.pdf
آموزش از راه دور
یادگیری الکترونیکی
آمادگی
آموزش عالی
Distance education
e-learning
readiness
Higher Education