مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
12
48
2020
01
21
پیوند آموزش و پژوهش در دانشگاه: مرور نظاممند
7
36
FA
افسانه
سرگزی
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه فردوسی مشهد
afsane_sargazi@yahoo.com
رضوان
حسینقلی زاده
دانشیار گروه مدیریت آموزشی و توسعه منابع انسانی، دانشگاه فردوسی مشهد
rhgholizadeh@um.ac.ir
یکی از چالشهای اساسی حوزه آموزش عالی، «چگونگی پیوند آموزش و پژوهش» است. هدف اصلی در این نوشتار، مرور پیشینه پژوهشی درباره پیوند آموزش و پژوهش بهعنوان کارکردهای اصلی دانشگاه است. برای دستیابی به این هدف از روش مرور نظام مند بهره گرفته شد. پس از جستجو، غربالگری و ارزیابی مطالعات انجام گرفته، ۳۹ مطالعه بهعنوان نمونه پژوهش بررسی شد. بدین ترتیب، شواهد پژوهشی مرتبط در پایگاههای اطلاعاتی معتبر (امرالد، سیج، اسپرینگر، ساینس دایرکت، مگیران، اس ای دی و نورمگز) در بازه زمانی 2018-2013 شناسایی و استخراج شدند. ضمن تحلیل محتوای آنها، نتایج پژوهش در پاسخ به این پرسش اساسی که چه عواملی بر پیوند آموزش و پژوهش مؤثرند، ترکیب شدند. تحلیل نتایج به دست آمده، نشاندهنده آن بود که پیوند آموزش و پژوهش در دانشگاه از فعالیتهای جاری در کلاس، فرایندهای جاری در ساختار نظام آموزش عالی، زیرساختهای موجود در نظام آموزش عالی و تعامل دانشگاه با محیط متأثر است. از اینرو، چنین به نظر می رسد که برقراری این پیوند در دانشگاه به سه عامل اساسی از جمله برنامه درسی، اعضای هیئت علمی و دانشجویان معطوف است که توجه به آن از سوی سیاستگذاران آموزشی، ضرورت مییابد.
آموزش,یادگیری,پژوهش,دانشگاه
https://journal.sanjesh.org/article_38177.html
https://journal.sanjesh.org/article_38177_74a0e50deb3a09113fce1040b8b6fd58.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
12
48
2020
01
21
نقش اخلاق حرفهای اعضای هیئت علمی در شفافیت سازمانی (مورد مطالعه: دانشگاه امام خمینی(ره))
37
64
FA
زهرا
قموشی
0000-0001-6459-0300
دانشجو دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه تهران
z.ghamooshi91@ut.ac.ir
میترا
عزتی
استادیار گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه تهران
ezati.m@ut.ac.ir
زهرا
محسنی مهر
کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه تهران
zahraa.98.zm@gmail.com
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه اخلاق حرفهای و شفافیت سازمانی اعضای هیئت علمی اجرا شده است. روش پژوهش توصیفی- همبستگی (از نوع رگرسیون) بود. جامعه آماری پژوهش شامل همه دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه امام خمینی<sup>(ره) </sup>(4332 نفر) بود که به شیوه نمونهگیری طبقهای متناسب، 353 نفر از آنان به صورت تصادفی انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه شفافیت سازمانی با پایایی (85/0α=) و پرسشنامه اخلاق حرفهای با پایایی (92/0α=) استفاده شد. روایی ابزار نیز با استفاده از روایی محتوایی و روایی سازه مورد تأیید قرار گرفت. نتایج نشان داد، وضعیت اخلاق حرفهای استادان از دیدگاه دانشجویان در سطح متوسط قرار دارد در حالی که وضعیت شفافیت سازمانی در سطح پایینتر از متوسط قرار دارد. همبستگی به دست آمده نیز نشاندهنده رابطه مثبت (38/0r= ) و معنیدار (0009/0sig:) اخلاق حرفهای و شفافیت سازمانی است. همچنین نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد، از میان مؤلفههای اخلاق حرفهای، مؤلفههای صداقت(124/0= )، همدردی (122/0= ) و عدالت (129/0= ) قابلیت پیشبینی (با تأثیر مثبت) شفافیت سازمانی را داشته است. نتایج ANOVAنشان داد که تفاوت معنیداری بین وضعیت اخلاق حرفهای و شفافیت سازمانی در دانشکدههای دانشگاه امام خمینی وجود ندارد.
شفافیت سازمانی,اخلاق حرفهای,دانشگاه امام خمینی(ره),اعضای هیئت علمی
https://journal.sanjesh.org/article_38178.html
https://journal.sanjesh.org/article_38178_cd8b7ba02dfaac22ea59d9b39a956be9.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
12
48
2020
01
21
ارزیابی شکاف وضعیت موجود و مطلوب کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه ارومیه بر اساس مدل EDUQUAL
65
89
FA
حسن
قلاوندی
0000-0001-9204-8906
دانشیارگروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران
galavandi@gmail.com
زکریا
احمدیان
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران
z.ahmadyan2015@gmail.com
هدف از اجرای این پژوهش، سنجش شکاف وضعیت موجود و مطلوب کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه ارومیه بر اساس مدل EDUQUAL از دیدگاه دانشجویان است. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل همه دانشجویان دانشگاه ارومیه شامل 18000 نفر بود. حجم نمونه با روش تصادفی طبقهای نسبتی و با استفاده از جدول مورگان 376 نفر تعیین شد. ابزار پژوهش، پرسشنامه کیفیت خدمات براساس مدل EDUQUAL بود و روایی آن با روش اعتبار محتوا تأیید شد. پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 89/0 محاسبه شد. نتایج مرتبط با فرضیههای پژوهش گویای این بود که در تمامی ابعاد کیفیت خدمات آموزشی شکاف منفی وجود دارد. نتایج آزمون فریدمن نشان داد بیشترین شکاف مربوط به بعد تسهیلات فیزیکی و کمترین شکاف مربوط به بعد پاسخگویی است. همچنین نتایج نشان داد که بین جنسیت و مقطع تحصیلی با ادراک از کیفیت خدمات آموزشی در دو وضعیت موجود و مطلوب هیچ تفاوتی وجود ندارد. بر اساس نتایج، یشنهاد میشود که از نظرات دانشجویان در تصمیمگیریهای مرتبط با خدمات دانشگاه، بهره گرفته شود.
ارزیابی کیفیت,دانشگاه ارومیه,خدمات آموزشی,EDUQUAL
https://journal.sanjesh.org/article_38179.html
https://journal.sanjesh.org/article_38179_e4e7a3c39411cd1ca5cd5decb7783ba5.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
12
48
2020
01
21
علل تمایل به تغییر رشته از فقه و حقوق اسلامی به حقوق (مورد مطالعه: دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه بینالمللی امام خمینی(ره))
91
110
FA
محدثه
معینی فر
0000000319649347
استادیار گروه فقه و مبانی حقوق اسلامی، دانشگاه بینالمللی امام خمینی (ره)
moeinifar@isr.ikiu.ac.ir
مریم
معینی فر
دانشآموخته کارشناسی ارشد جمعیتشناسی، دانشگاه تهران
mary.moeinifar@ut.ac.ir
در سالهای اخیر، برخی دانشجویان رشته فقه و حقوق اسلامی دانشگاه بینالمللی امام خمینی<sup>(ره)</sup> حین تحصیل در مقطع کارشناسی، خواستار تغییر رشته خود به حقوق هستند. آن گروه از دانشجویانی که امکان تغییر رشته بر اساس قوانین را ندارند نیز در آزمون کارشناسی ارشد به تغییر رشته اقدام میکنند. به همین منظور، با رویکردی کیفی و بر اساس روش دادهبنیاد، مصاحبه نیمه ساختار یافتهای با 15 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی رشته فقه و حقوق اسلامی صورت گرفت تا علتها، پیامدها و راهبردهای این پدیده مشخص شود.<br /> براساس نتایج پژوهش، پذیرفته نشدن در رشته حقوق و انتخاب نادرست رشته تحصیلی در هنگام شرکت در کنکور، علتهای اصلی تغییر رشته دانشجویان رشته فقه و حقوق اسلامی است. کیفیت نظام آموزشی، عوامل اقتصادی، محیط آموزشی و موقعیت اجتماعی رشته حقوق بهعنوان مقوله زمینه و مشاوره نادرست، بوروکراسی و تغییر رشته برخی دانشجویان رشته فقه و حقوق اسلامی به حقوق نیز بهعنوان مقوله مداخلهگر شناسایی شدند. در نهایت، راهکارهایی در جهت ارتقای کیفیت و جایگاه رشته فقه و حقوق اسلامی پیشنهاد شد.
تغییر رشته,روش دادهبنیاد,فقه و حقوق,حقوق
https://journal.sanjesh.org/article_38184.html
https://journal.sanjesh.org/article_38184_111ba0ac185f3112bb6335cbb00004fe.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
12
48
2020
01
21
بررسی مسائل و مشکلات دانشجویان (مورد مطالعه: دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی ساری)
111
135
FA
طاهر
عزیزی خالخیلی
استادیار گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی ساری
azizi.taher@gmail.com
حمید
کریمی
0000-0002-6199-100X
استادیار گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشگاه زابل
karimihamid.info@gmail.com
این پژوهش با هدف بررسی مسائل و مشکلات دانشجویان در دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی ساری و ارائه راهکارهایی برای کاهش این مشکلات، طراحی و اجرا شد. روش پژوهش، توصیفی - همبستگی بود و از فن پیمایشبرای گردآوری دادهها استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش شامل همه دانشجویان مقاطع مختلف (2770 دانشجو) دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی ساری در سال تحصیلی 97-1396 بود. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه محققساخته بود که روایی آن را متخصصان ترویج و آموزش کشاورزی تأیید کردند. برای سنجش پایایی مقیاسهای پرسشنامه نیز از ضریب آلفای کرونباخ (دامنه 881/0 – 723/0) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که مهمترین مشکلات دانشجویان، مشکل مالی و نداشتن تفریح و سرگرمی مناسب بود. از بین متغیرهای مورد مطالعه، میزان استفاده از اینترنت، میزان مطالعه درسی، میزان درآمد خانوار و درآمد شخصی، نگرش اطرافیان به رشته تحصیلی و دیدگاه نسبت به آینده شغلی با میزان درک مشکلات به وسیله دانشجویان رابطه معنیدار داشتند.نتایج رگرسیون ترتیبی نشان داد سه متغیر میزان مطالعه درسی، میزان درآمد خانوار و دیدگاه نسبت به آینده شغلی در مجموع میتوانند 4/17 تا 1/40 درصد تغییرات در متغیر وابسته میزان مشکلات دانشجویان را پیشبینی کنند<strong>.</strong>
مشکلات دانشجویان,آموزش عالی,آموزش کشاورزی
https://journal.sanjesh.org/article_38185.html
https://journal.sanjesh.org/article_38185_d76b660778faac7ab28d3e3203196b57.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
12
48
2020
01
21
ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه بر اساس مدل سروکوال (مطالعه موردی: دانشگاه تربت حیدریه)
137
155
FA
فاطمه
میرسعیدی
مدرس گروه مهندسی صنایع، دانشکده فنی مهندسی، دانشگاه تربت حیدریه
fatemeh.mirsaeedi@yahoo.com
احمدرضا
غلامی ارجنکی
دانشآموخته کارشناسی مهندسی صنایع، دانشکده فنی مهندسی، دانشگاه تربت حیدریه
محمد
قدوسی
0000-0002-0295-6458
مربی گروه مهندسی صنایع، دانشکده فنی مهندسی، دانشگاه تربت حیدریه
m.ghodoosi@torbath.ac.ir
ارزیابی کیفیت آموزشی دانشگاهها از مهمترین موضوعات پژوهشی به شمار میرود. هدف از اجرای این پژوهش، بررسی کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه تربت حیدریه از نگاه دانشجویان است. پژوهش از نوع توصیفی- مقطعی است و برای گردآوری دادهها از پرسشنامه سروکوال استفاده شد که بر اساس مقیاس پنج درجه لیکرت طراحیشده است. پایایی این پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ برابر 0.921 به دست آمد. برای توصیف اطلاعات از آمارههای توصیفی (میانگین و انحراف معیار) بهره گرفته شد. نرمال بودن دادهها با روش کولموگوروف-اسمیرنوف و همچنین روش شاپیرو-ویلک بررسی شد که سطح معنیداری بهدست آمد. شکاف بین مرد و زن با استفاده از آزمون تی مستقل انجام گرفت که مشخص شد تفاوت معنیداری وجود ندارد. شکاف بین رشتهها با آنالیز واریانس تفاوت معنیداری را نشان داد. براساس آزمون تعقیبی توکی تفاوت معنیداری بین رشتههای برق و باستانشناسی کشف شد. نتایج نشان داد در تمامی ابعاد کیفیت خدمات، شکاف منفی جود دارد که بیانگر نیاز اساسی به بررسی و رفع مشکلات موجود است. در آخر نیز پیشنهادهایی مانند در اولویت قرار دادن کارگاههای آموزشی مرتبط با مشاغل به عنوان نتایج نهایی کار معرفی شده است.
ارزیابی کیفیت,خدمات آموزشی,سروکوال,دانشگاه
https://journal.sanjesh.org/article_38186.html
https://journal.sanjesh.org/article_38186_961c940ebc75aaaa18003237b81d4aea.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
12
48
2020
01
21
میزان کاربست مؤلفههای مدیریت استراتژیک (مورد مطالعه: دانشگاههای دولتی اصفهان)
157
187
FA
ریحانه
رامشگر
کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه اصفهان
rameshgar1388@yahoo.com
سعید
رجایی پور
دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان
سیدعلی
سیادت
استاد دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان
هدف اصلی از اجرای این پژوهش، بررسی میزان کاربست مؤلفههای مدیریت استراتژیک در دانشگاههای دولتی شهر اصفهان بود که به روش توصیفی – پیماشی انجام گرفت. جامعه آماری شامل340 نفر از مدیران بودند که از این تعداد 181 تن با نمونهگیری تصادفی طبقهای متناسب با حجم بهعنوان نمونه آماری انتخاب شدند. 151 نفر به پرسشنامه محققساخته مدیریت استراتژیک بر اساس نظریه هیل و جونز (2007)، در پنج مؤلفه هدفگذاری، تحلیل محیطی، تنظیم استراتژی، اجرای استراتژی و ارزیابی استراتژی با 33 گویه پاسخ دادند. روایی پرسشنامه، از طریق روایی محتوایی و سازه و پایایی پرسشنامه با آلفای کرونباخ به میزان 83/0 به دست آمد. تجزیه و تحلیل دادهها در دو سطح آمار توصیفی (توزیع فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار) و در سطح آمار استنباطی (آزمونهای t تکمتغیره، t مستقل، t<sup>2</sup> هتلینگ، تحلیل واریانس یکراهه و آزمون تعقیبی توکی) صورت گرفت. نتایج نشان داد که میزان کاربست مؤلفهها، بهجز مؤلفه هدفگذاری، کمتر از حد متوسط بود. نتایج حاصل از t<sup>2</sup>هتلینگ نیز نشان داد که میزان کاربست مؤلفهها یکسان نیست، بهطوری که بیشترین توجه به مؤلفه هدفگذاری و کمترین توجه به مؤلفههای تحلیل محیطی و تنظیم استراتژی بوده است. (05/0P<).
آموزش عالی,مدیریت دانشگاه,مدیریت استراتژیک
https://journal.sanjesh.org/article_38187.html
https://journal.sanjesh.org/article_38187_d052239e76675cbcb7ff7548306388fa.pdf