2024-03-29T12:46:46Z
https://journal.sanjesh.org/?_action=export&rf=summon&issue=3479
نامه آموزش عالی
2008-4617
2008-4617
1394
8
32
بررسی پژوهشهای مرتبط با فناوری اطلاعات و ارتباطات و برنامه درسی از منظر روششناسی پژوهشی و قلمرو موضوعی
فرهاد
سراجی
سهیلا
صیفوری
هدف این پژوهش بررسی پایاننامههای مرتبط با فاوا از منظر روششناسی پژوهشی و قلمرو موضوعی در علوم تربیتی بود. ابتدا 79 پایاننامه کارشناسی ارشد علوم تربیتی مربوط به سال 1380 تا 1392 از دانشگاههای دولتی شناسایی و با استفاده از روش تحلیل محتوا، چکیده و روششناسی آنها تحلیل و از دادهها برای تعیین وضع موجود قلمرو موضوعی و روششناسی استفاده شد. جامعه دوم 73 نفر از افراد خبره بودند که به روش نمونهگیری ملاکمحور، انتخاب شدند و به پرسشنامه محققساخته پاسخ دادند. یافتهها نشان داد 8/79 درصد پژوهشها با روششناسی کمی، 1/10 درصد با روششناسی کیفی و 1/10 درصد با روششناسی ترکیبی انجام شده است. از لحاظ دامنه موضوعی مرتبط با فاوا 92/32 درصد به مبانی برنامه درسی، 38/30 درصد به عناصر برنامه درسی، 18/15 درصد به مهارتهای یادگیری، 66/12 درصد به دورههای تحصیلی،07/5 درصد به ابزارهای یادگیری، 53/2 درصد به اشکال تلفیق و 26/1 درصد به پیامدهای فاوا پرداختهاند. از نظر خبرگان عناصر برنامه درسی با میانگین رتبهای (12/6)، پیامدهای فاوا (94/5)، ابزارهای یادگیری (67/5)، اشکال تلفیق (10/5)، مهارتهای یادگیری (92/4)، مبانی برنامه درسی و آموزش (74/4) و دورههای تحصیلی (32/4) در اولویتهای بعدی قرار دارند. از لحاظ موضوعی برخی از موضوعات با اولویت بالا، کمتر و موضوعات با اولویت کم، بیشتر مد نظر بوده است.
فاوا
روششناسی پژوهش
قلمرو موضوعی
وضع موجود
وضع مطلوب
2016
03
01
11
29
https://journal.sanjesh.org/article_20792_49aa5ec244daee646dd887f237e021c4.pdf
نامه آموزش عالی
2008-4617
2008-4617
1394
8
32
موانع همکاری دانشگاه و صنعت از دیدگاه استادان دانشگاههای بوعلی سینا و صنعتی همدان
احمد
یعقوبی فرانی
نازنین
حاتمیکیا
هدف اصلی این تحقیق پیمایشی، شناسایی و تحلیل موانع همکاری دانشگاه و صنعت از دیدگاه استادان دانشگاه است. جامعه آماری تحقیق، استادان دانشگاههای بوعلی سینا و صنعتی همدان هستند که از بین آنها 108 نفر بر مبنای فرمول نمونهگیری کوکران بهعنوان نمونه تعیین و بهطور تصادفی بررسی شدند. ابزار گردآوری دادههای تحقیق پرسشنامه بود که روایی آن را تعدادی از استادان دانشگاه تأیید کردند و پایایی آن نیز با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ (90/0) تأیید شد. بر مبنای نتایج تحلیل عاملی، مهمترین موانع همکاری دو بخش را میتوان در شش دسته تقسیمبندی کرد که عبارتند از: فراهم نبودن زیرساختهای ارتباطی، ضعف مالی و تجهیزاتی در نظام تحقیقاتی کشور، بیاعتمادی صنعت به دانشگاه و دانش نوین، ناهماهنگی شناختی، ناکارآمدی نظامهای قانونی و مشوقهای همکاری و ضعف در برنامههای آموزشی و پژوهشی دانشگاهها. درمجموع این عوامل 7/49 درصد از واریانس موانع موجود در این زمینه را تبیین کردند.
دانشگاه
صنعت
همکاری
موانع همکاری
2016
03
01
31
51
https://journal.sanjesh.org/article_20793_32ff84e46a2e1eacdcdc4d372901bd11.pdf
نامه آموزش عالی
2008-4617
2008-4617
1394
8
32
بررسی موانع مؤثر بر تولیدات علمی پایاننامه – محور دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات خوزستان
محمدرضا
فرهادپور
مطالعه با هدف بررسی موانع مؤثر بر تولیدات علمی پایاننامه – محور دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات خوزستان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی پیمایشی است. با استفاده از نمونهگیری تصادفی طبقهای و بر اساس جدول کرجسی و مورگان 380 نفر از دانشجویان بهعنوان نمونه انتخاب شدند. از پرسشنامه محقق ساخته دارای پایایی 8/0=α برای جمعآوری دادهها استفاده شد. تحلیل دادهها با استفاده از آزمون فریدمن نشان داد که محدودیت زمانی برای ارائه مقاله (میانگین = 6/7)، نبود حمایت و راهنمایی از طرف استاد راهنما و مشاور (میانگین = 66/6) و فقر فرهنگی پژوهش (فقر فرهنگی پژوهش = 58/6)، آشنایی نداشتن با زبان انگلیسی و سایر زبانها (میانگین = 03/6)، بیانگیزگی و نداشتن علاقه (میانگین = 91/5) و عدم اطمینان از نتایج و یافتههای پژوهش (میانگین = 9/5) به ترتیب مهمترین موانع تولیدات علمی پایاننامه-محور دانشجویان هستند.
تولیدات علمی
دانشجویان تحصیلات تکمیلی
دانشگاه آزاد اسلامی
پایاننامههای دانشجویی
تولیدات علمی پایاننامه - محور
2016
03
01
53
76
https://journal.sanjesh.org/article_20794_1f1f40ba600388f914bb3d848e177f70.pdf
نامه آموزش عالی
2008-4617
2008-4617
1394
8
32
مدل علّی تأثیرگذاری مکان کنترل و راهبرد یادگیری با میانجیگری رضایت و تجربه روندی بر ابقاء یادگیرنده در محیط یادگیری الکترونیکی
ناهید
اوجاقی
زهره
اسمعیلی
محمد رضا
سرمدی
بهمن
سعیدیپور
این پژوهش با هدف مطالعه نقش میانجیگری رضایت و تجربه روندی در رابطه مکان کنترل و راهبردهای یادگیری با ابقاء یادگیرنده آنلاین انجام شده است. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی – کمی و از نظر نحوه گردآوری اطلاعات توصیفی و از نوع همبستگی و بهطور مشخص مبتنی بر تحلیل مسیر بود. جامعه آماری این تحقیق شامل همه دانشجویانی که یک دوره آموزش از راه دور برخط را در مرکز تحصیلات تکمیلی دانشگاه پیام نور گذراندهاند. درمجموع 275 نفر بهعنوان حجم نمونه به روش طبقهای متناسب انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده مقیاس مکان کنترل تحصیلی درونی لوی (2007)، مقیاس تجربه روندی شین (2006)، مقیاس رضایت بورس، ابرامی و آموندسن (2000) و شین (2003)، مقیاس ابقاء یادگیرنده برخط شین (2003) و مقیاس راهبردهای یادگیری سمونکوگلو و ییلدیریمی (1999) بودند. نتایج نشان داد مکان کنترل تحصیلی درونی بر رضایت و تجربه روندی و ابقاء دانشجویان اثر معناداری دارد. از سوی دیگر، تجربه روندی بیشترین تأثیر را بر ابقاء دانشجویان داشت و بر رضایت دانشجویان نیز تأثیرگذار بود. رضایت نیز بر ابقاء تأثیر داشت. راهبردهای یادگیری نیز اثر مثبتی بر تجربه روندی داشت؛ و تمامی اثرات مستقیم و غیر مستقیم و اثرات کل به لحاظ آماری معنادار بودند.
رضایت
تجربه روندی
مکان کنترل تحصیلی درونی
راهبرد یادگیری
ابقاء یادگیرنده
2016
03
01
77
91
https://journal.sanjesh.org/article_20795_b3753bb5ee9cc351eeb149fddc5bdfd7.pdf
نامه آموزش عالی
2008-4617
2008-4617
1394
8
32
بررسی موانع توسعه کارآفرینی در دانشگاه پیام نور از نظر دانشجویان (مطالعه موردی: دانشگاههای پیام نور جنوب فارس)
مهدی
امیری
پژوهش حاضر به تبیین موانع توسعه کارآفرینی در دانشگاه پیام نور از نظر دانشجویان با استفاده از روش پیمایشی پرداخته است. حجم جامعه و نمونه آماری با جدول مورگان به ترتیب برابر با 275 و 160 نفر تعیین شد. ابزار پژوهش، پرسشنامه محققساخته بوده است که روایی محتوایی آن با بهرهگیری از نظرات متخصصان، تأیید شد. پایایی ابزار پژوهش نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برابربا 88/0 بوده است. یافتههای پژوهش نشان دادکه از نظر دانشجویان به ترتیب موانع رفتاری، موانع محیطی و موانع ساختاری بیشترین نقش را در توسعه نیافتن کارآفرینی در دانشگاه پیام نور دارند. نتایج آزمون t گروههای مستقل بیانگر آن است که بین نظر دانشجویان پسر و دختر، کارشناسی و کارشناسی ارشد در هر سه دسته موانع رفتاری، ساختاری و محیطی تفاوت معناداری وجود ندارد. بین نظر دانشجویان مجرد و متأهل در نقشموانع ساختاری و محیطی در توسعه نیافتن کارآفرینی در دانشگاه تفاوت معنادار وجود دارد. همچنین نتیجه آزمون تحلیل واریانس(F) نیز نشان داد که بین نظر دانشجویان رشتههای مختلف درباره نقش هر سه دسته موانع در توسعه کارآفرینی دانشگاه، تفاوت معناداری وجود دارد.
موانع
کارآفرینی
پیام نور
دانشجو
2016
03
01
93
114
https://journal.sanjesh.org/article_20796_fcc89ee78a9ef77af76d5cdb8b719ad4.pdf
نامه آموزش عالی
2008-4617
2008-4617
1394
8
32
آسیبشناسی کیفیت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان
غلامحسین
عبداللهزاده
محمدشریف
شریفزاده
هدف اصلی این تحقیق آسیبشناسی کیفیت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان بود. تحقیق حاضر ازلحاظ هدف کاربردی بود و بر مبنای راهبرد پیمایش و به صورت تک مقطعی به انجام رسید. جامعه مورد مطالعه همه دانشجویان این دانشگاه به تعداد 3084 نفر در سال 1393 بود. بر اساس فرمول کوکران حجم نمونه 308 نفر تعیین شد. برای گزینش نمونهها از روش نمونهگیری طبقهای با انتساب متناسب اقدام شد. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه بود که روایی صوری و محتوایی آن بر پایه نظرات گروهی از پژوهشگران مربوطه تأیید شد و پایایی آن بر مبنای ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد (92.- 75.=α). نتایج نشان داد که مهمترین مسائل کیفیت تحصیلی دانشجویان به حوزههای زیر مربوط میشود: (1) امکانات و زیرساختهای دانشگاه؛ (2) خدمات رفاهی و پشتیبانی و فوق برنامه؛ (3) عملکرد دانشجویان؛ (4) مدیریت، قوانین و مقررات و سیستم اداری دانشگاه؛ (5) برنامه آموزشی و درسی؛ و (6) عملکرد استادان.
آسیبشناسی
کیفیت تحصیلی
آموزش عالی
نظرات دانشجو
2016
03
01
137
163
https://journal.sanjesh.org/article_20798_cd47cebf9f5cab2be15ae457e8b4a299.pdf
نامه آموزش عالی
2008-4617
2008-4617
1394
8
32
عوامل موفقیت تسهیم دانش در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
بتول
محمدی
بیژن
عبدالهی
چکیده: این پژوهش با هدف عوامل موفقیت تسهیم دانش در چهار مؤلفه اصلی (فرهنگ سازمانی، ساختار سازمانی، نیروی انسانی و فناوری اطلاعات) در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز به روش توصیفی از نوع زمینهیابی انجام شد. جامعه آماری پژوهش، اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی به تعداد 1020 نفر است. برای تعیین حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 166 نفر به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. ابزار سنجش پرسشنامه محقق ساخته 20 سؤالی است که پایایی آن با آزمون آلفای کرونباخ (96=α) محاسبه و روایی آن به روش صوری بررسی شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آمار توصیفی مانند میانگین، میانه، انحراف استاندارد، واریانس و ضریب کشیدگی؛ و آمار استنباطی مانند آزمون تی تک متغیره (برای مقایسه میانگین نمونه و جامعه) استفاده شده است. یافتهها نشان داد که در این دانشگاه وضعیت نیروی انسانی مناسب است، وضعیت ساختار سازمانی و فرهنگ سازمانی در حد متوسط و وضعیت فناوری اطلاعات برای تسهیم دانش مناسب نیست. در پایان بر مبنای نتایج پژوهش، پیشنهاد شد بهمنظور ایجاد فرهنگ تسهیم دانش و تشویق اعضای جامعه دانشگاهی برای شرکت در سمینارها و کنفرانسهای تخصصی، تفکر «تبادل دانش قدرت است» به جای «دانش قدرت است» جایگزین شود.
مدیریت دانش
فرهنگ سازمانی
ساختار سازمانی
نیروی انسانی
فناوری اطلاعات
تسهیم دانش
2016
03
01
115
137
https://journal.sanjesh.org/article_21538_9de5f8e658f7ff4cead1a344be5c7d7c.pdf