مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-461731120101201Internal Quality Evaluation of Environmental Engineering Department of University of Tehranارزیابی درونی کیفیت گروه آموزشی مهندسی محیط زیست دانشگاه تهران93716516FAمحمد احمدی ده قطبالدینی*عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اَنارمحمدعلی عبدلیمجری طرح ارزیابی درونی در دانشکده مهندسی محیط زیستولی الله فرزادعضو هیات علمی دانشگاه تربیت معلم تهرانعلیرضا کیامنشعضو هیات علمی دانشگاه تربیت معلم تهرانJournal Article20100705This research has been carried out with the purpose of Internal Evaluation of Department of Environmental Engineering, University of Tehran. Presenting a comprehensive and clear profile from a programe or an institution based on self evaluation and analysis of points of strengths, sore points, opportunities and threats calls for employing evaluation process. In this regard, the evaluation research and action research methods are used. Required information is gained using questionnaire and check list. The population from which data is collected are head of department, faculty members, students and the faculty librarian utilizing census method and graduates and their employers applying existing sampling methods. According to the applied criteria and indicators, the mean in factors of scientific board(2/66), students(2/43), graduate-outcome(2/5), and research and scientific publications(2/5) showed favorable situation in intended factors and the mean in factors of facilities and training spaces(2/15), organizational structure(1/83), learning and teaching process and implemented training courses(2/13) showed a relatively favorable situation in intended factors. These results suggest that reaching desired optimum and/or final goals is not far from expectations in Environmental Engineering Department in University of Tehran. However, it should be bear in mind that fulfilling such aim demands a thoughtful planning and employing solutions to omit sore points in needed areasاین مطالعه با هدف ارزیابی درونی گروه مهندسی محیط زیست دانشگاه تهران انجام گرفت. ارائه یک نیم رخ جامع و روشن از عملکرد یک مؤسسه یا برنامه براساس خودارزیابی و تجزیه و تحلیل نقاط قوت، ضعف، فرصتها و تهدیدها نیازمند بکارگیری فرایند ارزیابی میباشد. به این منظور از روش تحقیق ارزشیابی و اقدامپژوهی استفاده شد و با کمک پرسشنامه و چک لیست اطلاعاتی، اطلاعات مورد نیاز از مدیر گروه، اعضاء هیأت علمی، دانشجویان و مسئول کتابخانه به شیوه سرشماری و دانشآموختگان و کارفرمایان آنها به شیوه نمونهگیری در دسترس جمعآوری گردید. نتایج نشان داد میانگین وزنی بدست آمده در عاملهای هیأت علمی (4/2)، دانشجو (43/2)، دانشآموخته-پیامد (5/2) و پژوهش و تألیفات (4/2) با توجه به ملاکها و نشانگرهای در نظرگرفته شده نشاندهنده وضعیت نسبتاَ مطلوب گروه در عاملهای مورد نظر و میانگین عاملهای امکانات و فضاهای آموزشی (17/2)، ساختار سازمانی (92/1)، فرایند تدریس– یادگیری (11/2) و دورههای آموزشی مورد اجراء (13/2) نشاندهنده وضعیت نامطلوب گروه در عاملهای موردنظر میباشد. این نتایج حاکی از این میباشد که گروه مهندسی محیط زیست تهران در برخی ابعاد تا رسیدن به وضع مطلوب و یا هدفهای نهایی خود فاصله زیادی ندارد و این امر مستلزم برنامهریزی و ارائه راه کارهایی برای رفع نقاط ضعف خود در ابعادی میباشد که دارای ضعف میباشند.مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-461731120101201Iran Educational Policy and Plan with Respect to the Fourth Economical, Social and Cultural Development Programسیاستگذاری و برنامهریزی آموزشی در ایران با تأکید بر برنامۀ چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی396216517FAرضا نوروززادهعضو هیئت علمی وزارت علوم، تحقیقات و فنّاوریجواد مقدسیدانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد گرمسارJournal Article20100608Nowadays, planning in different sections of society is essential, for example, education for the sake of development and improvement of the country. Overcoming chaos and improving the lifestyle are only feasible with excellent plans. Development plans would provide a chance for leaders and managers to have a better view of the future prospects. This approach provides a way of utilizing new insights and guidelines to arrange goals and schemes for a better future. Our country is one of the most experienced countries in planning, which besides the 5-year plans; focuses on a 20-year outlook based on the Fourth Development Program. In this paper, educational policy and plans before and after the Islamic Revolution in Iran with regard to the fourth economical, social and cultural development program are comparedامروزه وجود برنامه و برنامهریزی در بخشهای مختلف از جمله بخش آموزش برای پیشرفت و توسعه کشور امری ضروری است؛ زیرا فقط با تدوین و اجرای برنامههای خردمندانه میتوان بر نابسامانیها پایان داد و وضع زندگی مادی و معنوی خویش را بهبود بخشید. برنامههای توسعه فرصتی را برای رهبران و مدیران بخشهای مخلف فراهم میکند تا آنها افق دور را نگاه کنند و بر اساس آن، بینشهاو رهنمودهای جدید را در تدوین اهداف و برنامهها لحاظ کرده و نقشهای را برای آینده فراهم کنند. کشور ما با داشتن نیم قرن تجربه برنامهریزی روزمره پرسابقهترین کشورها در زمینۀ برنامهریزی است و در حال حاضر در کنار برنامههای پنج ساله توسعه، چشمانداز بیست ساله کشور نیز ترسیم شده، به طوری که برنامۀ چهارم توسعه که از سال 1384 اجرایی شد مبتنی بر اهداف سند چشمانداز بیست ساله است. در این مقاله سیاستگذاری و برنامهریزی آموزشی در برنامههای توسعۀ قبل و بعد از انقلاب با تأکید بر برنامه چهارم توسعۀ اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی مورد بررسی قرار میگیرد.مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-461731120101201Computerized Adaptive Testingسنجش انطباقی با رایانه638516518FAمحمد عسگریعضو هیات علمی دانشگاه ملایرJournal Article20100410Adaption of the item difficulty level to the subject's characteristics is the most efficient method in characteristics testing. To achieve this goal, a number of items were presented to the subjects to gain an exact understanding of their levels. The above mentioned issue comprises the fundamental idea underlying the adaptive testing which is influenced by the outcomes of the item-response theory in the analysis of a test questions. Adaptive testing is the natural result of Bayesian thinking method in estimating and analyzing the information function of the items and includes some inferences for the preparation and interpretation of the test. This method includes a number of simple and yet various approximations. A more complex method of adaptive testing is the Computerized Adaptive Testing (CAT), which includes a two stage process. In the first stage, an item will be presented to the subjects with the same difficulty level as their current abilities. Then, their abilities will be measured on the basis of their responses to the item of the first stage. These stages are repeated over and over to make the ultimate decision to end the test. Real planning, practical application, and CAT protection demand hard work including: item pools, test security, and examinee issuesمنطبق کردن دشواری سئوال با سطح ویژگی آزمودنی، کارآترین روش اندازهگیری یک ویژگی است. برای این منظور به آزمودنیها، سئوالهایی ارائه میشود که اطلاعات دقیقی در بارة میزان و سطح ویژگی آنها، بدست آید. این موضوع اندیشة زیربنایی سنجش انطباقی است و از یافتهها و نتایج مدلهای نظریة سئوال- پاسخ، در تحلیل سئوالهای آزمون، متأثر است. سنجش انطباقی از نتایج طبیعی تفکر به شیوة بیز در برآورد و بررسی تابع آگاهی سئوال آزمون است، و دارای دلالتهای ضمنی برای برای تفسیر و تهیة آزمون است. این شیوه دارای تقریبهای ساده و متنوعی است. سنجش انطباقی با رایانه (سار)، یک روش پیچیدهتر سنجش انطباقی است. اجرای برنامة سار تکرار فرآیندی دو مرحلهای است که در گام نخست، سئوالی به آزمودنی عرضه میشود که دشواری آن با توانایی فعلی برآورد شده برای او برابر باشد. در گام دوم، توانایی آزمودنی براساس اطلاعات حاصل از پاسخ او به سئوال مرحلة اول، برآورد میشود. این گامها تکرار میشوند تا جایی که ملاکهای پایان دادن به آزمون محقق شوند. برنامهریزی واقعی، اجرای عملی و حفاظت برنامة سار ساده نیست. چالشهای عملی و پیچیدگیهای برنامه سار شامل: خزانههای سئوال، حفاظت آزمون، و مسائل مربوط به آزمودنیها.مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-461731120101201Explaining Learning styles of Students in Agriculture Faculty of Birjand Branch, Islamic Azad Universityتبیین سبکهای یادگیری دانشجویان در دانشکده کشاورزی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند8710416519FAابوالقاسم شریف زادهعضو هیت علمی دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگانغلامحسین عبدالله زادهعضو هیت علمی دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگانکوروش روستاعضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجندJournal Article20100727The current research is aimed to identify the students’ learning styles from Agriculture Faculty of Islamic Azad University, Birjand branch. Methodologically, this research was carried out based on descriptive-survey strategy.
The statistical population of current research consisted of 555 students from which 69 samples were selected using Cochran Formula. Then for appropriate allocation, 89 samples considered as final using randomized stratified sampling method. A questionnaire, including Felder-Soloman index of Learning Styles was applied as the research tool. Validity of the questionnaire was established using comments of a group of experts. The durability of different sections of the questionnaire was confirmed based on calculating Cranach's alpha coefficient of reliability. Correlation coefficient and T test was exploited in order to analyze collected data. Results showed that most of students have active learning style as far as processing aspect is concerned, and in terms of perception, most of students have intuitive style. From presentational point of view, the majorities of students have verbal style and from the aspect of perspective/understanding, most of students follow sequential style. Results obtained from analyzing correlation coefficient suggested that there is a 5% significance level between students’ learning style and some educational patterns -using seminars and conferences in teaching, teaching method based on work in laboratories and workshop, utilizing internship as an efficient teaching method, satisfaction from teaching theoretical courses, and employing a combination of educational resources- which shows a positive relationship within this context. In addition, results revealed that there was also a significantly negative relationship between applying the presented lecture as the teaching method and active learning style score of students. T-test results showed there is no significant difference between students in terms of learning style score and gender, major or university degree levels. هدف پژوهش حاضر، بررسی سبکهای یادگیری دانشجویان دانشکده کشاورزی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند است. این تحقیق، از نوع توصیفی – پیمایشی است. جامعه آماری تحقیق برابر 555 نفر بود که حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران 69 نفر تعیین گردید و برای انتساب مناسب نمونهها، حجم نمونه 89 نفر ارتقاء یافت. برای انتخاب نمونهها از روش نمونهگیری طبقهای- تصادفی استفاده شد. ابزار تحقیق پرسشنامهای شامل شاخصهای سبک یادگیری سولمان و فلدر بود. روایی پرسشنامه توسط جمعی از متخصصان مورد تأیید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه از طریق محاسبه ضریب آلفای کرانباخ بین 84%- 64% برای بخشهای مختلف پرسشنامه به دست آمد. برای تحلیل دادهها از ضریب همبستگی و آزمون t استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که به لحاظ بعد پردازش، دانشجویان بیشتر دارای سبک یادگیری فعال؛ به لحاظ بعد دریافت، بیشتر از سبک یادگیری شهودی؛ از نظر بعد ارائه، بیشتر دارای سبک یادگیری شفاهی و به لحاظ بعد درک و فهم / چشمانداز، بیشتر آنها دارای سبک یادگیری مرحلهگرا میباشند. نتایج تحلیل همبستگی نشان داد که بین سبکهای یادگیری و برخی انگارههای آموزشی (بهرهگیری از سمینار و کنفرانس در تدریس، روش آموزشی کار در آزمایشگاه و کارگاه، استفاده از روش آموزشی کارآموزی، رضایت از تدریس واحدهای نظری و استفاده از ترکیبی از منابع آموزشی) رابطه مثبت و معنیداری وجود دارد. در این راستا، معلوم گردید که بین بهرهگیری از روش سخنرانی به عنوان روش تدریس با نمرات کسب شده در سبک یادگیری فعال تفاوت منفی معنیداری وجود دارد. نتایج آزمون مقایسه میانگینها (t استیودنت) نیز حاکی از این بود که بین سبک یادگیری و جنسیت، مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی دانشجویان تفاوت معنیداری وجود ندارد.مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-461731120101201The study of overlaps between dissertation titles in the field of Curriculum and relevant proposed issues within this domain in universities of Tehran (on the basis of Beau champ's theory)بررسی میزان همپوشانی عناوین پایاننامه های رشته برنامه درسی با مباحث مطرح در قلمرو این رشته (بر اساس نظریه بوشامپ) در دانشگاههای تهران10512516520FAپروین احمدیعضو هیأت علمی دانشگاه الزهراJournal Article20100618The foremost mission of higher education is producing knowledge and university is a place of great importance in scientific researches. Graduate and post graduate students serve as a significant part of a country’s research team and their theses lays an apt ground for further study and research in different fields of study. The aim of this study is to investigate the rate of overlaps of dissertation titles on the basis of Beauchamp’s theory. In terms of type, this study is a descriptive research and in terms of aim, it is a practical study which has been done using official document survey method. The study consists of titles of theses of Curriculum from universities of Tehran. The universities are Tarbiaat Modares University (TMU), Tarbiat Moallem University, Allame Tabatabaii University (ATU), Shahid Beheshti University (SBU), Payame Nour University and Islamic Azad University. Considering all the limitations in the number of available population, the number of samples has been confirmed with this population. For analyzing data, we have employed the analytical interpreting method. Findings indicate that theses of Curriculum in Tehran universities do not cover all of the subjects within this field. Most of the theses are surrounding curriculum design and have been done regarding concept matters. The majority of thesis titles are repetitive. Some areas of curriculum are neglected such as place, time and categorization of students. Moreover, some theses have been done in non-technical areas.
In the end, some suggestions are proposed considering the research background and our findings.مهمترین کارکرد آموزش عالی تولید دانش است و دانشگاه جایگاه مهم دانش پژوهی است. دانشجویان تحصیلات تکمیلی بخش عمدهای از پژوهشگران کشور را تشکیل میدهند. پایاننامههای آنها، بستر مناسب مطالعه و تحقیق در هر رشته علمی است. هدف پژوهش حاضر بررسی میزان همپوشانی عناوین پایاننامههای رشته برنامه درسی براساس نظریه بوشامپ میباشد. این پژوهش از نوع تحقیقات توصیفی و از نظر هدف کاربردی و به روش بررسی اسنادی انجام شده است. جامعه آماری پژوهش کلیه پایاننامههای تحصیلات تکمیلی رشته برنامه درسی دانشگاههای تهران شامل تربیت مدرس، تربیت معلم، علامه طباطبایی، شهید بهشتی، پیام نور و دانشگاه آزاد اسلامی تهران میباشد. با توجه به محدودیت تعداد جامعه آماری، نمونه آماری منطبق بر جامعه آماری در نظر گرفته شده، برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش تحلیلی تفسیری استفاده شده است.
یافتههای پژوهش نشان میدهند که پایاننامههای رشته برنامه درسی در دانشگاههای تهران تمامی مباحث مطرح در این حوزه را پوشش نمیدهند. بیشترین تعداد پایاننامهها در حوزه طراحی برنامه درسی و در سطح محتوا انجام پذیرفته است. بسیاری از عناوین پایاننامهها تکراری است. برخی از حوزههای برنامه درسی از قبیل فضا، زمان و گروهبندی دانشآموزان مورد غفلت قرار گرفته است. در عین حال، تعدادی از پایاننامهها نیز، در حوزههای غیرتخصصی انجام شده است. در پایان باتوجه به یافتهها و پیشینه پژوهشی، پیشنهادهایی ارائه گردید. مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-461731120101201Study of relationship between belief in religion bases and emotional intelligence of staffs in university of Yazdبررسی رابطه میزان اعتقاد به مبانی دینی و هوش عاطفی کارکنان در دانشگاه یزد12714316521FAعلیرضا رجبی پوردانشجوی دکتری مدیریت رفتار سازمانی دانشگاه فردوسی مشهد و مدرس دانشگاهJournal Article20100410The goal of this research is to study the relationship between belief in religion bases and emotional intelligence of staffs in university of Yazd. This investigation is of descriptive type and it has been carried out using correlation method. Statistical population contains all of the personnel in university of Yazd. Using the equation of sample size, 112 members of personnel have been determined as the sample size. We employed two types of questionnaires to collect information namely Practicing Religious Beliefs and Bar-On Emotional Quotient Inventory. Validity of questionnaires has been gained using study results of other researchers. We have applied Cranach's alpha coefficient for determining the durability of the questionnaires. According to Cranach's alpha coefficient, the durability of questionnaire (1) is 92% and the other’s is 93%. Collected data was analyzed based on descriptive statistics indexes (mean, standard deviation,…) and that of inferential statistics (correlation coefficient). Results demonstrate that there is a positive, direct and significant relationship between belief in religion bases and emotional intelligence of staffs. Accordingly, it is suggested that in order to improve the level of emotional intelligence among staffs, we should set up a special fund to increase their level of religious beliefs. هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین میزان اعتقاد دینی و هوش عاطفی کارکنان دانشگاه یزد میباشد. این تحقیق از نوع توصیفی و به روش همبستگی انجام شده است. جامعه آماری شامل کلیه کارکنان دانشگاه یزد میباشد. با استفاده از معادله حجم نمونه، تعداد 112 نفر به عنوان حجم نمونه تعیین شدند. برای جمعآوری اطلاعات از پرسشنامه عمل به باورهای دینی و پرسشنامه بار- اون استفاده شد. روایی پرسشنامه، براساس نتایج حاصل از کاربرد سایر پژوهشگران حاصل شده است. برای تعیین پایایی پرسشنامهها از آلفای کرانباخ استفاده شده است. پایایی پرسشنامه (1) برابر 92% و پرسشنامه (2) 93% به دست آمد. دادههای جمعآوری شده بر اساس شاخصهای آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد و...) و آمار استنباطی (ضریب همبستگی) بهرهگیری گردید. یافتههای پژوهش حاکی از آن است که بین اعتقاد به مبانی دینی و بهبود وضعیت روانی کارکنان رابطهای مثبت، مستقیم و معنیدار وجود دارد. بر این اساس پیشنهاد میشود، به منظور بهبود سطح هوش عاطفی در بین کارکنان روی ارتقای سطح اعتقادات دینی آنان سرمایهگذاری بیشتری شود.مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-461731120101201Interdisciplinary curriculum in higher education: Its quiddity and modalityبرنامه درسی بینرشتهای در آموزش عالی: چیستی و چگونگی14517716522FAجمال سلیمیاستادیار دانشگاه کردستانحسن ملکیدانشیار دانشگاه علامه طباطباییJournal Article20100719In recent years, interdisciplinary areas or Interdisciplinarity is of crucial importance as one of the most significant areas of research in education in general and higher education in particular. In majority of higher education systems in the world, investment in integrated courses in three levels of BS, MS and PhD has become a routine practice. A vivid example of such case is handfuls of ongoing research projects in complex areas of science at prestigious academic institutions in countries such as USA and Canada. These institutions are often seeking for training academic experts in MS and PhD levels in one hand and on the other hand, higher education experts are experiencing some serious questions that have arisen from some basic facts from investigation in the area of interdisciplinary curricula. These questions are to be answered: How should we define and train interdisciplinary educational materials for a group of people with different educational backgrounds, abilities and experiences? What are concerned Issues in interdisciplinary approaches? How is it possible to design an interdisciplinary area for different levels of academic education i.e. BS, MS and PhD? In this article, we tried to review literature in interdisciplinary fields of higher education to appropriately response to these questions and lots of others; we tried to refer to the results and outcomes of such newly-born fields of study as well. In another part of this article, we studied the theoretical principles of interdisciplinary approach. We also probed into what is called “complex sciences” with the aim of finding its impacts on interdisciplinary curriculum in higher education.در سالهای اخیر، حوزه بینرشتهای یا بینرشتگی[1]، به عنوان یکی از مهمترین حوزههای پژوهش در زمینه آموزش به طور کلی و آموزش عالی به طور خاص، از اهمیت دوچندان برخوردار شده است. در بیشتر نظامهای آموزش عالی دنیا، سرمایهگذاری در دورههای تلفیقی در سطوح سه گانه کارشناسی، ارشد و دکتری به امری رایج و معمول تبدیل شده است. یکی از این موارد را میتوان تحقیقاتی مثال زد که در حوزه علوم بسیار پیچیده در مؤسسات معتبر دانشگاهی کشورهایی چون ایالات متحده آمریکا و کانادا در حال انجام است. این مؤسسات اغلب در پی تربیت متخصصان در سطوح کارشناسی ارشد و دکتری هستند. اما نتایج حاصل از گزارشهای منتشر شده در خصوص برنامههای درسی بینرشتهای، کارگزاران امر آموزش عالی را با سئوالهای جدی و نشأت گرفته از واقعیات روبهرو ساخته است که باید به آنها پاسخ داده شود. از جمله اینکه: ما چگونه بایستی مواد آموزشی بینرشتهای را برای گروهی از افراد تدریس نماییم که دارای پیشزمینه متفاوت از تحصیلات، توانایی و تجارب هستند؟ مباحث مطرح در رویکرد بینرشتهای کدامند؟ طراحی بینرشتهای در هر کدام از دورههای تحصیلات تکمیلی چگونه است؟ در این مقاله، سعی بر آن است که از طریق بازخوانی ادبیات مربوط به حوزه بینرشتهای در آموزش عالی، پاسخهای مناسب و درخور به این سئوالها داده شود، ضمن اینکه، سعی خواهد شد تا به نتایج و پیامدهای حاصل از اجرای این برنامهها اشاره گردد. در بخش دیگر مقاله؛ ضمن اینکه به بررسی پایههای تئوریک رویکرد بینرشتهای پرداخته میشود، سعی خواهد شد آنچه تحت عنوان «علوم پیچیده[2]» و تأثیر آن بر برنامه درسی بینرشتهای در آموزش عالی از آنها نام برده میشود، واکاوی و مورد بحث قرار گیرد.
<br clear="all" />
[1]. Interdisciplinary or Interdisciplinarity
[2]. Complex Sciences مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-461731120101201Survey of educated students employment of islamic azad university aligudarz branch.بررسی وضعیت اشتغال دانشآموختگان دانشگاه آزاد اسلامی الیگودرز17919416523FAنادر الفاویانعضو هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد الیگودرزJournal Article20100428The basis of economical development in every society relies heavily on developing human resources. The first and utmost institute for attaining such aim is a high education organization. The aim of this study as a descriptive-survey study is to investigate the employment status of graduates of Islamic Azad University, Aligoodarz branch. The statistical population from which data is taken are graduates of Islamic Azad University, Aligoodarz branch between years 1376 and 1385. Data are obtained via filling out questionnaires using either telephone or official documents.
Findings from this research show that with a confidence interval of 98%, the average rate of unemployment is 32%, the average rate of employment is 68%, and the average rate of pursuing higher education is 26%. On the other hand, the rate of unemployed graduates of state of Lorestan is 20.6% based on a census report on population and housing in the year 1385.
The outcome of analyzing data gained from this study has a great impact on changing higher education strategies. Changes such as modifying and elimination of some university majors due to satiation of market needs, improving educational levels from associate degree to BA, and improving courses’ bulletins to fit various career needs.
<strong> </strong>رکن اساسی توسعه اقتصادی هر جامعه، بر توسعه نیروی انسانی تکیه دارد. هدف تحقیق حاضر، بررسی وضعیت اشتغال دانشآموختگان دانشگاه آزاد اسلامی واحد الیگودرز بود. این تحقیق از نوع توصیفی ـ پیمایشی است. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانشآموختگان سال 1376 تا سال 1385 است. یافتههای تحقیق بیانگر آن است که با اطمینان 98% میتوان گفت متوسط نرخ بیکاری 32% و متوسط نرخ اشتغال به تحصیل 21% میباشد. این در حالی است که بر اساس نتایج سرشماری نفوس و مسکن سال 1385 نرخ بیکاری دانشآموختگان در استان لرستان 6/20 % بوده است. نتیجه مهم ارقام بدست آمده، تأکید بر تغییر راهبردهای آموزشی میباشد. حذف و تعدیل برخی رشتههای دانشگاهی به دلیل اشباع بازارکار و اصلاح و تغیر سطوح تحصیلی از کاردانی به کارشناسی و اصلاح مواد آموزشی متناسب با نیازهای شغلی از دستاوردهای این تحقیق میباشد.