نقش میانجیگری هشیاری سازمانی در ارتباط بین فرهنگ سازمانی و پایداری سازمانی: پژوهشی آمیخته در نظام آموزش عالی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانش آموخته دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

2 استاد تمام گروه مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.

چکیده

هدف: این پژوهش با هدف مطالعه نقش هشیاری سازمانی به‌عنوان میانجی در ارتباط بین فرهنگ سازمانی و پایداری سازمانی صورت گرفت.
روش پژوهش: در بخش کیفی، جامعه پژوهش شامل خبرگان هیئت علمی دانشکده­های مدیریت دانشگاه­های دولتی تهران بود و 14 خبره علم مدیریت با استفاده از روش نمونه­گیری گلوله­برفی به‌عنوان نمونه تعیین شد و با آنها مصاحبه نیمه­­ساختاریافته صورت گرفت. جامعه بخش کمّی پژوهش؛ اعضای هیئت علمی گروه­های مدیریت دانشکده­های مدیریت دانشگاه­های دولتی تهران به تعداد 351 عضو بود. از این تعداد 226 عضو هیئت علمی با استفاده از نمونه­گیری خوشه­ای دومرحله­ای و سپس نمونه­گیری در­ دسترس به‌عنوان تعیین شد. پژوهش با استفاده از ابزارهای پایداری سازمانی، فرهنگ سازمانی و ابزار محقق­ساخته هشیاری سازمانی در سال 1394 اجرا شد. روش تحلیل کیفی، تحلیل متون با کدگذاری باز به‌منظور تدوین شاخص­های هشیاری سازمانی بود. روش­های تحلیل کمّی، تحلیل عاملی اکتشافی، تأییدی، الگویابی معادلات ساختاری بود. معادلات ساختاری شامل یک سازه مکنون مستقل فرهنگ سازمانی و دو سازه مکنون وابسته هشیاری سازمانی و پایداری سازمانی است.
یافته‌ها: یافته­ها نشان‌دهنده تأثیر معنی‌دار و مستقیم فرهنگ سازمانی بر هشیاری سازمانی (42/0γ=) و بر پایداری سازمانی (65/0γ=) و تأثیر معنی‌دار و مستقیم هشیاری سازمانی بر پایداری سازمانی (24/0β=) است.
نتیجه‌گیری: نتایج پزوهش بیانگر تأثیر مستقیم فرهنگ سازمانی با مضامین سبک رهبری، انسجام و تعلق خاطر؛ و الگوی ارتباطی بر هشیاری سازمانی با مفاهیم سرعت عمل و چابکی، انعطاف­پذیری، پاسخگویی، یادگیری مشروط و توسعه شناخت، اعتماد و گشاده­رویی؛ و بر پایداری سازمانی با مضامین حساسیت داشتن به عملکرد، دغدغه ذهنی در مورد شکست، تعهد به انعطاف­پذیری، احترام به تخصص­گرایی، عدم ­تمایل به ساده­سازی تفاسیر، نیز تأثیر مستقیم هشیاری سازمانی در شکل­گیری پایداری سازمانی است.

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله [English]

The mediating role of organizational mindfulness between organizational culture and organizational reliability: A mixed research in higher education

نویسندگان [English]

  • Azam Pahlevan Sadegh 1
  • Abdolrahim Navehebrahim 2
1 Corresponding Author : Ph.D. Graduate in Educational Administration, School of Management, University of Kharazmi, Tehran, Iran,
2 Full Professor, Department of Educational Administration, School of Management, Kharazmi University, Tehran, Iran
چکیده [English]

The aim of this study was to study the role oforganizational mindfulness as a mediator in the relationship between organizational culture and organizational reliability.In thequalitative part of the research community,the faculty experts of the management faculties of Tehran public universities, and a sample of14experts in management science were conducted usingasnowball sampling method and a semi-structured interview.Quantitative research community;faculty members of management departments of management schools of Tehran public universities with351members and a sample of 226faculty members usingtwo-stage cluster sampling andthen,sampling was available and implemented with organizational reliability,organizational culture questionnaires and researcher-made questionnaire of organizational mindfulness in 2015.The method of qualitative analysis was open source coding to develop indicators of organizational mindfulness.Quantitative analysis methods were exploratoryfactoranalysis,confirmatory,structural equation modeling.Structural equations include one latent independent structure of organizational culture and two latent structures dependent on organizational mindfulness and organizational reliability.Findings indicate a significant and direct effect of organizational culture on organizational mindfulness(γ=0.42)and organizational reliability(γ=0.65)and a significant and direct effect of organizational mindfulness on organizational stability(β =0.24).The results show the direct impact of organizational culture with the themes of leadership style,cohesion and belonging,and communicationmodelonorganizationalmindfulnesswiththeconceptsof:rapidityandagility,flexibility,accountability,conditional learning and development of recognition,trust and openness,and on organizational reliability with themesofsensitivitytoperformance,preoccupationwithfailure,commitmenttoflexibility,deferencetoexpertise,reluctancetosimplify interpretation,also the direct impactoforganizationalmindfulnessonthe formation of organizational reliability.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Organizational reliability
  • organizational mindfulness
  • Organizational Culture
  • grounded theory
  • Higher Education
Bigley, G., & Roberts, K. (2014). The incident command system: High-reliability organizing for complex and volatile task environments. The Academy of Management Journal, 44(6), 1281-1299.
Cady, R. (2013). Becoming a high reliability organization: Operational advice for hospital leaders. Published in JONA’S healthcare law, ethics and regulation.
Coaley, K. (2014). An introduction to psychological assessment and psychometrics. SAGE Publications Inc.
Enya, A., Pillay, M., & Dempsey, Sh. (2018). A systematic review on high reliability organizational theory as a safety management strategy in construction. Safety, 4(6), 22-40.
Ghazi Tabatabaei, M. (2013). Process of gathering, implement and interpretation of a Lisrel model outputs: An objective example. Research & Evaluation in Social & Behavioral Science of Allameh Tabatabaee University, 1, 85-125.
Gebauer, A. (2013). Mindful organizing as a paradigm to develop managers. Journal of Management Education, 37(2), 203-228.
Giles, D. V. (2013). Advanced research methods in psychology. Routledge.
Hooman, H. A. (2011). Multivariate data analysis in scientific research. Tehran: Messenger Culture. Fifth Print.
Koller, O. (2001). Mathematical worldviews and achievement in advanced mathematics in Germany: Findings from TIMSS population 3. Studies in educational evaluations, 27(1), 65-78.
Ndubisi, N. O. (2012). Mindfulness, reliability, pre-emptive conflict handling, customer orientation and outcomes in Malaysia's healthcare sector. Journal of Business Research, 65(4), 537-546.
Phan, H., & Walker, R. (2000). The predicting and meditational role of mathematics self-efficacy: A path analysis.
Robbins, S. P. (1991). Organizational behavior: Structure, design, application. New Jersey: Prentice, Hall International.
Weick, K. E. (2012). Errors in Organizations. Administrative Science Quarterly, 57(1), 159-165.
Weick, K. E., & Sutcliffe, K. M. (2007). Managing the unexpected: Assuring high performance in an age of complexity. San Francisco: Jossey-Bass.
Weick, K. E., & Sutcliffe, K. M. (2015). Managing the unexpected: Resilient performance in an age of uncertainty. By John Wiley & Sons, Inc. San Francisco.
Werner, J. (2012). High reliability organization theory as an input to manage operational risk in project management. Master of Science in organizational dynamics theses, University of Pennsylvania.
Wolf, E. J., Harrington, K. M., Clark, S. L., & Miller, M. W. (2014). Sample size requirements for structural equation models: An evaluation of power, bias, and solution propriety. Educational and Psychological Measurement, 73(6), 913-934.