ادب‌جو، فرزانه (1395). تحلیل روابط ساده و چندگانه بین مهارت‌های تفکر با قابلیت‌های کارآفرینی و حل مسئله در دانشجویان دانشگاه کاشان و علوم پزشکی، پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد علوم تربیتی، دانشگاه کاشان.
امینی، محمد؛ رحیمی، حمید؛ صمدیان، زهره و غلامی علوی، صدیقه (1393). ارزیابی مهارت‌های فراشناختی دانشجویان در دروس معارف اسلامی. پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، 5 (21)، 103 – 120.
بابایی امیری، ناهید و عاشوری، جمال (1393). ارتباط راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی، خلاقیت و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی. دوفصلنامهراهبردهایشناختیدریادگیری، 2 (3)، 93-109.
برادران، حمیدرضا (1393). رابطه بین آگاهی های شناختی از راهبردهای مطالعه با پیشرفت تحصیلی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ایران. مجله مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی یزد، 9 (2)، 3-13.
برزگر بفروی، کاظم و سعدی‌پور، اسماعیل (1391). مدل‌یابی روابط بین باورهای معرفت‌شناختی، خودکارآمدی تحصیلی، خودنظم‌دهی فراشناختی و پردازش عمیق با عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان. تازه‌های علوم شناختی، 14 (53)، 54-66.
پارسا، عبدالله؛ عبدالوهابی، مرضیه و ظریف، سکینه (1390). بررسی تأثیر شیوه‌های حل مسئله برشخصیت کارآفرینانه. مجله توسعه کارآفرینی، 4 (14)، 145-164.
ثابت، مهرداد و جمشیدی‌فر، زهرا (1391). هنجاریابی مقدماتی آزمون حل مسئله اجتماعی. یافته‌های نو در روان شناسی، 7 (22)، 113 – 124.
جزایری، علیرضا (1381). بررسی تأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر عملکرد حل مسئله. توانبخشی، 11، 27 – 32.
حدادنیا، سیروس (1395). نقش واسطه‌ای راهبردهای یادگیری در ارتباط بین خودکارآمدی تحصیلی و سبک‌های حل مسئله. پژوهش در برنامه‌ریزی درسی، 13 (2)، 130-143.
رحیمی، حمید؛ شکاری، عباس و حسینیان، بنت‌الهدی (1394). تأثیر مهارت‌های فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) بر میزان کارآفرینی، خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی دانشجویان، مجله فاوا در علوم تربیتی، 6 (2)، 85-108.
روحی، قنبر؛ آسایش، حمید؛ بطحایی، سید احمد؛ شعوری، علیرضا و رحمانی، حسین (1392). ارتباط خودکارآمدی و انگیزه تحصیلی در بین گروهی از دانشجویان علوم پزشکی. مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی یزد، ۸ (۱)، ۴۵-51.
دیره، عزت و بنی‌جمالی، شکوه‌السادات. (1388). بررسی سهم عوامل انگیزشی بر استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی در فرایند یادگیری. مطالعات روان‌شناختی، 5 (3)، 47 – 62.
زهراکار، کیانوش؛ رضازاده، آزاده و احقر، قدسی (1389). بررسی اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بر خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر دبیرستان‌های شهرستان رشت. فصلنامه اندیشه‌های تازه در علوم‌تربیتی، 5 (3)، 133-150.
سالاری‌فر، محمدحسین (1380). رابطه بین دانش فراشناختی و حل مسئله. تازه‌های علوم شناختی، 3 (3)، 16 – 27.
سالاری‌فر، محمدحسین و پاکدامن، شهلا (1388). نقش مؤلفه‌های حالت فراشناختی در عملکرد تحصیلی. فصلنامه روان‌شناسی کاربردی، 3 (4)، 102-112.
سبحانی‌نژاد، مهدی؛ زراعتی، محسن؛ مرادی، شعبان و حیدرپور، بیژن (1392). پرورش مهارت‌های تفکر خلاق با رویکرد حل مسئله در برنامه درسی دانشجویان. مدیریت نظامی، 13 (50)، 141 – 171.
سیف، علی‌اکبر (1388). روان‌شناسی پرورشی نوین: روان‌شناسی یادگیری و آموزش. تهران: نشر دوران.
شهنی ییلاق، منیجه؛ بوستانی، فاطمه؛ عالی‌پور، سیروس و حاجی‌یخچالی، علیرضا (1391). خودکارآمدی و هدف‌های پیشرفت. مطالعات روان‌شناسی تربیتی، 16، 81 – 110.
عابدینی، یاسمین؛ باقریان، رضا و کدخدایی، محبوبه (1389). بررسی رابطه باورهای انگیزشی و راهبردهای شناختی فراشناختی با پیشرفت تحصیلی: آزمون مدل‌های رقیب. تازه‌های علوم شناختی، 12 (3)، 34-48.
عطادخت، اکبر؛ نوروزی، حمید و غفاری، عذرا (1392). تأثیر آموزش حل مسئله اجتماعی در ارتقای بهزیستی روان‌شناختی و تاب‌آوری کودکان دارای اختلال یادگیری. ناتوانی های یادگیری، 3 (2)، 108-92.
فولادچنگ، محبوبه؛ رضویه، اصغر؛ خیر، محمد و البرزی، شهلا (1386). بررسی تأثیر پردازش فراشناختی بر حل مسئله. علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، 3 (6)، 52 – 67.
کارشکی، حسین (1381) تأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب دانش‌آموزان، روان شناسی، 6 (1)، 63 – 84.
کدیور، پروین (1387). روان‌شناسی تربیتی تهران: انتشارات سمت.
محزون‌زاده، فاطمه (1396). رابطه بین مهارت حل مسئله و خلاقیت دانشجویان با نقش واسطه‌گری خودکارآمدی تحصیلی. مجله ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 6 (4)، 27-50.
مهدوی، نیلوفر (1388). مهارت‌های زندگی. تهران: نشر قطره.
نصری، صادق؛ صالح صدق‌پور، بهرام و چراغیان رادی، منوچهر (1392). مدل‌یابی ساختاری رابطه خودکارآمدی، فراشناخت با ارزیابی حل مسئله دانش‌آموزان متوسطه. روان‌شناسی مدرسه، 3 (3)، 106 – 121.
یوسف‌زاده، محمدرضا؛ یعقوبی، ابوالقاسم و رشیدی، معصومه (1390). تأثیر آموزش مهارت‌های فراشناختی بر خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه. روان‌شناسی مدرسه، 1 (3)، 118 – 133.
Akinsola, M. K. (2008). Relationship of some psychological variables in predicting problem solving ability of in-service mathematics teachers. The Montana Mathematics Enthusiast, 5, 79-100.
Anderson, N. J. (2002). The role of metacognition in second language teaching and learning. Brigham Yung University. Eric Digest.
Aurah, M. C. (2013). The effects of self-efficacy beliefs and metacognition on academic performance: A mixed method study. American Journal of Educational Research, 1 (8), 334-343.
Bandura, A. (2001). Guide for constructing self- efficacy scales. Stanford, CA, USA: Stanford University.
Bedel, E. F. (2016). Exploring academic motivation, academic self-efficacy and attitudes toward teaching in pre-service early childhood education teachers. Journal of Education and Training Studies. 4 (1), 142-149.
Bernacki, M. (2014). Examining self-efficacy during learning: variability and relations to behavior, performance, and learning. Springer Science+Business Media New York.
Brown, A. L. (1980). Met cognitive development and reading. In R.J. Spiro.B.C. Bruce & W.F. Brewer (Ed). Theoritical issues in reading comprehension. Hillsdale. N. J. Lawrence Erlbaum Associates.
Cera, R. (2013). Relationships between metacognition, self efficacy and self regulation in learning, Educational. Cultural & Psycological Studies, 3 (7), 130-141.
Choon-Huat Koh, G.; Eng Khoo, H.; Wong, M. L. & Koh, D. (2008). The effects of problem-based learning during medical school on physician competency: A systematic review. Canadian Medical Association Journal, 17 (1), 34-45.
Dominowski, R. L. (1990). Erroneous solutions to verbal insight problems: Effects of highlighting critical material. Paper presented at the 73rd annual meeting of the Western Psychological Association, Portland, OR.
D’Zurilla, T. J.; Nezu, A. M. & Maydeu-Olivares, A. (2002). Manual for the social problem solv-ing inventory-revised (pp.211-244). Nourth Tonawanda, TY: Multi-Health Systems
Desoete, A. (2007). Evaluating and irnproving the mathematics teaching – learning process through metacognition. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 5, 705-730.
Dolan, S. L.; Martin, R. A. & Rohsenow, D. J. (2008). Self-efficacy for cocaine abstinence: pretreatment correlates and relationship to outcomes. Addict Behavior, 33 (5), 67-88.
Fisher, P. L. & Wells, A. (2009). Metacognitive therapy for obsessive-compulsive disorder: a case series. Journal Behav Ther Exp Psychiatry, 39 (2), 117-132.
Greene, B. A.; Miller, R. B.; Crowson, H. M.; Duke, B. L. & Akey, K. L. (2004). Predicting High school student’s cognitive engagement and achievement: Contributions of classroom perceptions and motivation. Contemporary Educational Psychology, 2, 462–482.
Gore, P. A. Jr. (2006). Academic self-efficacy as a predictor of college outcomes: Two incremental validity studies. Journal of Career Assessment, 14 (1), 92-115.
Gyeong, J. A. & Myung, S. Y. (2008). Critical thinking and learning styles of nursing students at the Baccalaureate nursing program in Korea. Contemp Nurse, 29 (1), 100-109.
Havenga, M. & Partners, F. (2013). Metacognitive and problem-solving skills to promote self-directed learning in computer programming. Teachers’ Experiences. Sa-Educ Journal, 14 (1), 2-10.
Isaksen, S. G. (2011). Creative approaches to problem solving: A framework for innovation and change. SAGE Publications.
Kaberman, Z. & Dori, Y. J. (2008). Metacognition in chemical education: question posing in the case-based computerized learning environment. Journal of Instructional Science, 5, 403-436.
Kevin, C. & Gary, B. (2012). Student self-identity as a critical thinking, to type a behavior pattern. Journal of Research in personality, 18 (6), 212-223.
Morgan, V. & Jinks, J. (1999). Children's perceived academic self-efficacy: An inventory scale. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 72 (4), 224-230.
Perla, F. & O’Donnell, B. (2004). Encouraging problem solving in orientation and mobility. Journal of Visual Impairment & Blindness, 98, 47-52.
Pintrich, P. (2000). The role of goal orientation in self- regulated learming .In M. Boekaerts, P. Pintrich & M. Zeidner (Eds). Hand book of self-regulation (pp.451-502). San Diego, CA. Academic Press.
Safari, Y. (2016). The effect of metacognitive instruction on problem solving skills in Iranian students of health sciences. Global Journal of Health Science, 8 (1), 150-156.
Sungur, S. (2007). Modeling the relationships among students’ motivational Beliefs, metacognitive strategies, and effort regulation. Scandinavian Journal of Educational Research, 51, 315–326.
Wang, Y. & Chiew, V. (2008). On the cognitive process of human problem solving. Cognitive Systems Research, 11 (1), 81-92.
Young, A. & Fry, J. D. (2008). Metacognitive awareness and academic achievement in college students. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 8 (2), 1-10.
)