ORIGINAL_ARTICLE
شناسایی موانع و مشکلات بهسازی اعضای هیئت علمی دانشگاه؛ مطالعه موردی دانشگاه آزاد اسلامی
تحقیق حاضر با هدف بررسی موانع بهسازی اعضای هیئت علمی در دانشگاه آزاد اسلامی انجام شده است. این تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی است که برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه اعضای هیئت علمی تمام وقت دانشگاه آزاد اسلامی در مناطق 8 و 12 بوده که 360 نفر از آنها ازطریق روش نمونهگیری طبقهای نسبتی انتخاب شدهاند. ابزار تحقیق از نظر روایی محتوایی و بر اساس نظر تعدادی از اساتید صاحبنظر در حوزة آموزش عالی مورد تأیید قرار گرفت و برای تعیین پایایی پرسشنامه نیز از آلفای کرونباخ استفاده شد که ضریب آن برابر 81/0 به دست آمد. تحلیل دادهها با استفاده از برنامه نرمافزاری SPSS نسخه 5/11 انجام شد. نتایج نشان داد که از 13 مانع بهسازی هیئت علمی، میانگین 8 مانع بالاتر از میانگین متوسط بوده است؛ از طرف دیگر، نتایج آزمون فریدمن نیز نشان داد که مهمترین موانع شامل در نظر نگرفتن نیازها و اولویتهای اعضای هیئت علمی، عدم حمایت لازم از طرف مدیران ارشد دانشگاهها، اجباری بودن برنامهها و نبودن آزادی عمل برای انتخاب آنها و فقدان انگیزه و مشوقهای لازم بوده است. بررسی متغیّرهای جمعیتشناختی نیز نشان داد که هیچ کدام از متغیّرهای جنس، سابقه هیئت علمی، درجه علمی و رشتة تحصیلی، ارتباط معنیداری با موانع بهسازی هیئت علمی نداشتند
https://journal.sanjesh.org/article_15113_1f5c079d586d87aea6ddbe995605fd7b.pdf
2012-11-01
9
26
آموزش عالی
منابع انسانی
برنامههای بهسازی
هیئت علمی و موانع بهسازی
حمید
شفیع زاده
shafizadeh11@gmail.com
1
عضو هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار
LEAD_AUTHOR
احمدی دستجردی، داود (1383). آموزش عالی و گذر به جامعه مبتنی بر دانایی، مجموعه مقالات آموزش عالی و توسعه پایدار، تهران: مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی، جلد اوّل.
1
حسینینسب، سیدداود (1373). مراکز توسعه کارایی اعضای هیئت علمی در دانشگاهها، تهران: مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی.
2
رحمانی، علی (1382). خروج از بحران بیکاری فارغالتحصیلان گروه پزشکی با ایجاد فرصتهای جدید شغلی، مجموعه مقالات نخستین همایش اشتغال و نظام آموزش عالی کشور، تهران: وزارت کار و امور اجتماعی.
3
طوسی، محمدعلی (1380). بالندگی سازمانی. تهران: مرکز آموزش مدیریت دولتی.
4
فتحی واجارگاه، کورش (1389). برنامهریزی آموزش ضمن خدمت کارکنان، تهران: انتشارات سمت.
5
قارون، معصومه (1373). تحلیلی بر تحولات نظام پرداخت حقوق و مزایای اعضای هیئت علمی، فصلنامه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی، شمارة 7 و 8.
6
مک کفری، پیتر (1388). مدیریت و رهبری مؤثر در دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی، ترجمة دانشجویان دکتری مدیریت آموزش عالی، تهران: انتشارات فراشناختی اندیشه.
7
نوهابراهیم، عبدالرحیم. پورکریمی، جواد (1388). ارائه الگوی مفهومی بهسازی اعضای هیئت علمی دانشگاهها و مراکز آموزش عالی، فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، شماره 5.
8
Alstete, W (2000). Post tenure Faculty Development: Building a System for Faculty Development and Appreciation, ASHE – ERIC Higher Education Report, Vol. 27, No. 4.
9
Bernardin, H. J. (2003). Human resource management: An experiential approach (3rd ed.). Boston, McGraw-Hill Irwin.
10
Brody, C. Scholar, F. (2007). Success Factors for Faculty Development in Thailand Higher Education, TUSEF: http://www. fulbrightthai.org/.
11
Chism, N. (2004). Facuty Developmnt in the use of information Technologies: A framework for Judging when and How to use specific strategics, Journal of Education Quarterly, Vol. 27, No. 2.
12
Fridman, M. et al (1979). Academic Culture and faculty Development, Montaigne Press.
13
Gaff, J. (1973). Making the difference: The impacts of faculty, Journal of Higher Education, Vol. 44, No. 8.
14
Gillespie, K. et al (2010). A Guide to Faculty Development, Second Edition, Jossey-Bass.
15
Gullat, D. (1997). Use of Faculty Development Activities to Improve the Effectiveness of U. S Institutions of Higher Education, Presented at the Annual Meeting of the Professional and Organizational Development Network in Higher Education.
16
Hall, W. (1977). Models for Tertiary Teaching Units, the Australian Journal of Education, Vol. 21, No. 1.
17
Kang, B., and Miller, M. T. (2000). Professional development: Research Findings, the Literature Base, and Directions for Future. Washington D. C: Office of Educational Research and Improvement, ERIC Document Reproduction Service No. ED446574.
18
Kelly. D (1992). Part-Time and Evening Faculty: Promoting Teaching Excellence for Adult Evening College Students, Instructional Improvement Grant Project, Final Report.
19
Lawler, P & King, P. (2000). Planning for Effective Faculty Development: Using Adult Learning Strategies, Krieger Publishing Company, Florida.
20
Murray, J. P (2000). Faculty Development in texas two – year community college, Journal of Research & practice, Vol. 24, No. 4.
21
Naeem Uahkhan, M (2005). Designing a model for staff Development in higher Education in Pakistan, university of arid Agricultur, Rawalpindi.
22
Noe, R. A. (2002). Employee training and development, (2nd Ed.). Boston: McGraw-Hill.
23
Wesley, J. (2005). Current Characteristics of Faculty Development in Public Two-Year Colleges in Texas, Submitted to the Office of Graduate Studies of Texas A&M University in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy.
24
ORIGINAL_ARTICLE
محاسبه نابرابری جنسیتی سرمایه انسانی در ایران و سایر مناطق جهان
سرمایه انسانی، دارای آثار اقتصادی و غیراقتصادی فراوانی است که رشد و توسعه کشورهای جهان، بویژه کشورهای درحال توسعه را تسریع میبخشد. آثار غیربازاری سرمایه انسانی که عمدتاً از آموزش زنان نشأت میگیرد، تأثیر بسزایی در پیشبرد فرایند توسعه اقتصادی کشورها داشته است، و این در حالی است که نابرابری در سرمایه انسانی میتواند فرایند توسعه را کند نماید؛ بر این اساس، هدف از تدوین این مقاله، تعیین نابرابری سرمایه انسانی برای زنان و مردان در مناطق مختلف جهان طی سالهای 1960 تا 2005 میلادی و مقایسه آن با کشور ایران است. در این مقاله ابتدا آثار غیر بازاری سرمایه انسانی مورد توجه قرار گرفته و سپس با استفاده از روشهای آماری- ریاضی به محاسبه ضریب جینی سرمایه انسانی که نابرابری سرمایه انسانی را در زنان و مردان نشان میدهد، پرداخته شده است. نتایج کلی حاکی از آن است که نابرابری سرمایه انسانی در زنان و مردان طی سالهای مورد مطالعه، به جز در کشورهای پیشرفته، همواره درحال کاهش بوده و این ضریب در زنان همواره از مردان بیشتر بوده است. نتیجه قابل توجه دیگر اینکه در سه دهه اخیر با افزایش سرمایهگذاری برای کاهش نرخ بیسوادی و همچنین گسترده شدن دانشگاهها در ایران، از نابرابری سرمایه انسانی، بویژه در زنان، به طور چشمگیری کاسته شده است.
https://journal.sanjesh.org/article_15114_c1cbfb1327d6ac1954fad7d6d057ea11.pdf
2012-11-01
27
51
نابرابری جنسیتی
سرمایه انسانی
ضریب جینی
آموزش
آثار غیر بازاری
محمدجواد
صالحی
javadsaleh@gmail.com
1
عضو هیئت علمی مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
AUTHOR
شادی
روحانی
shdrouhani@gmail.com
2
کارشناس ارشد مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
LEAD_AUTHOR
یعقوب
انتظاری
entpost@yahoo.com
3
استادیار مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
AUTHOR
تودارو، مایکل (1384). توسعه اقتصادی در جهان سوم، ترجمه غلامعلی فرجادی. سازمان برنامه و بودجه.
1
حسینی لرگانی، مریم (1385). بررسی مشارکت زنان هیئت علمی در سمتهای مدیریت دانشگاهی: موانع و چالشها، مجله مطالعات زنان، سال اول، شماره سوم.
2
حسینی لرگانی، مریم و سید جواد صالحی (1389). زنان و آموزش عالی در جمهوری اسلامی ایران، موسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
3
زنجانی زاده، هما (1386). تحلیل رابطه آموزش و پرورش و نابرابریهای جنسیتی، فصلنامه تعلیم و تربیت، شماره 91
4
ساخاروپولوس، جرج (1371). تأثیر اقتصادی آموزش؛ ترجمه علی اعظم محمدبیگی، مرکز تحقیقات آموزشی، سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی.
5
صالحی، محمد جواد (1381). اثرات سرمایه انسانی بر رشد اقتصادی ایران، فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، شماره 23 و24
6
صالحی، محمد جواد (1384). محاسبه بازده خصوصی سرمایه انسانی، فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، شماره 35 و36
7
صالحی، محمد جواد (1389). اثر نابرابری جنسیتی سرمایه انسانی بر رشد اقتصادی، پایان نامه دکتری، دانشگاه شهید بهشتی
8
عبادی، جعفر و محمد جواد صالحی (1389). اثر نابرابری سرمایه انسانی در مردان و زنان بر امید به زندگی، فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، شماره 56
9
عمادزاده، مصطفی (1382). اهمیت سرمایهگذاری در آموزش زنان. فصلنامه پژوهش زنان، دوره اول، سال سوم، شماره 7، صص 140-115.
10
نادری، ابوالقاسم (1383). اقتصاد آموزش، چاپ اول، نشر یسطرون.
11
Azarnert, L. V. (2006). “Child mortality, fertility, and human capital accumulation”, Journal of Population Economics, vol. 19 (2), 285-297.
12
Barro, R. J. and Lee, J. W. (2001). “International data on education attainment updates and implications”, Oxford Economic Papers, vol. 3, pp. 541-63.
13
Barro, R. J. and J. W. Lee (1996). “International Measures of Schooling Years and Schooling Quality”, American Economic Review, 86 (2). May: 218-223.
14
Breierova L., E. Duflo. (2004). “The Impact of Education on Fertility and Child Mortality: Do Fathers Really Matter Less Than Mothers?” NBER Working Paper, no. 10513.
15
Castello, A. and R. Domenech (2002). “Human Capital Inequality and Economic Growth: Some New Evidence,” Economic Journal vol. 112 (127), pp. 132-153.
16
Chakraborty, S. and Das, M. (2005). “Mortality, human capital and persistent inequality”, Journal of Economic Growth, vol. 10, pp. 159-92.
17
De la Croix, D. and Doepke, M. (2003). “Inequality and growth: why differential matters”, American Economic Review, vol. 93 (4), pp. 1091-113.
18
Leigh, A and C. Jencks (2005). “Inequality and Health: Long-Run Evidence from a Panel of Countries”, working paper, NBER Summer Institute.
19
Lorgelly P. (2000). “Are there Gender – Separate Human Capital Effects on Growth? A Review of the Recent Empirical Literature,” Centre for Research in Economics Development and International Trade, University of Nottingham.
20
Mc Mahon, Walter W. (2000). The Impact of Human Capital on Non-Market Outcomes and Feedbacks on Economic Development” in The Contribution of Human and Social Capital to Sustained Economic Growth and Well-Being, John Helliwell, ed, Government of Canada and OECD, pp. 136-71.
21
Mc Mahon, Walter W. (1998). "Education and Growth in East Asia". Economics of Education Review, Vol 17, No 2.
22
Papageorgio, C and Stoytcheva, P (2006). "Female Human Capital Inequality, Infant Mortality and Growth". Journal of Applied Econometrics, vol 23, pp. 121-154.
23
Sen, Amartya (2001). "Many Facts of Gender Inequality", India's National Magazine, vol 18, Issue 22.
24
Zhang, J. and Zhang, J. (2005). “The Effect of Life Expectancy on Fertility, Saving, Schooling and Economic Growth: Theory and Evidence, Scandinavian Journal of Economic, vol. 107 (1), pp. 45-66.
25
http://www. cid. harvard. edu/ciddata/ciddata. html (barro & lee, 2001)
26
World Development Indexes (WDI)
27
ORIGINAL_ARTICLE
تبیین مدل معادله ساختاری عملکرد برنامههای آموزشی دانشگاه مازندران در پرورش ویژگیهای کارآفرینانه دانشجویان
هدف تحقیق حاضر، تبیین نقش برنامههای آموزشی دانشگاه مازندران در پرورش ویژگیهای کارآفرینانه دانشجویان بوده است؛ بر این اساس، از جامعه آماری 2601 عضوی دانشجویان سال آخر دانشگاه مازندران، تعداد 335 نفر از طریق روشهای نمونهگیری گروه بندیشده و تصادفی انتخاب شدند و سپس با جمعآوری دادههای مورد نیاز با استفاده از ابزارهای مستندات، مصاحبه و بویژه پرسشنامه با ضریب پایایی 9/0، به استخراج مدل معادله ساختاری مربوط اقدام، و با استفاده از آزمونهای آماری تکمیلی آلفا کرونباخ، فریدمن، و همبستگی، به تحلیل فرضیات پرداخته شده است. یافتهها نشان دادهاند که هر پنج متغیّر: تأسیس و ادارهکردن یک کسبوکار، ریسکپذیری، خلّاقیت و نوآوری، فرصتشناسی و استفاده از آن و بالاخره سایر متغیّرها، ضمن تأیید کلیت مدل احصا شده، هر کدام با شدت و ضعف خاص خود، هم به صورت مستقیم و هم به صورت غیرمستقیم و تعاملی، بر عملکرد برنامههای آموزشی تأثیرگذار بودهاند
https://journal.sanjesh.org/article_15115_05d0ad8fc1ab76c712e06a318662d539.pdf
2012-11-01
53
70
معادله ساختاری
عملکرد
برنامههای آموزشی
دانشگاه مازندران
کارآفرینانه
دانشجویان
حسنعلی
آقاجانی
1
استادیار دانشگاه مازندران
AUTHOR
کریم
کیاکجوری
karim_kia@ut.ac.ir
2
عضو هیئت علمی دانشگاه و دانشجوی کارآفرینی دانشگاه تهران
LEAD_AUTHOR
فروغ
رودگرنژاد
3
استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندر انزلی
AUTHOR
آقاجانی، حسنعلی (1384). کارآفرینی: مفاهیم، نظریات و ضرورت وجودی. مجله رویش: فصلنامه تخصصی اشتغال و کارآفرینی، شمارههای 10- 11، تهران: سازمان همیاری اشتغال فارغالتحصیلان.
1
احمدپور، محمود و دیگران (1383). تجارب کارآفرینی در کشورهای منتخب. تهران: مؤسسه انتشارات امیرکبیر.
2
احمدی، محمد (1385). نیازسنجی آموزش کارآفرینی در دانشجویان دوره کارشناسی رشته برق دانشکده فنی دانشگاه تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تهران.
3
الوانی، سیدمهدی، کیاکجوری، کریم و رودگرنژاد، فروغ (زمستان 1389). مدیریت توسعه. تهران: انتشارات صفار.
4
بازرگان، عباس و دیگران (1377). روشهای تحقیق در علوم رفتاری. تهران: انتشارات آگاه.
5
بدری، احسان (1384). بررسی قابلیتهای کارآفرینی دانشجویان دانشگاه اصفهان. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان.
6
جهانبخش، اسماعیل (1382). راهنمای ساده کاربرد آزمونهای آماری در پژوهشهای علمی با استفاده از SPSS. اصفهان: انتشارات مؤسسه علمی دانشپژوهان برین و انتشارات ارکان.
7
زالی، محمدرضا (1384). ارزیابی مشخصههای کارآفرینی دانشجویان دانشگاه مازندران. پروژه تحقیقاتی، بابلسر: مرکز کارآفرینی دانشگاه مازندران.
8
زندوانیان، احمد و مهرعلیزاده، یدالله (1384). مدیران مدارس در نقش کارآفرینان سازمانی. مجموعه مقالات همایش ملیکارآفرینی. معاونت پژوهشی دانشگاه آزاد اسلمی واحد رودهن. صص 239-223.
9
شیرزادی اصفهانی، هما (1385). بررسی رابطه جو سازمانی با روحیهی کارآفرینی در دانشآموزان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه الزهراء.
10
عزیزی، محمد (1382). بررسی زمینههای بروز و پرورش کارآفرینی در دانشجویان سال آخر کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشگاه شهید بهشتی، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی.
11
هزارجریبی، جعفر (1382). بررسی میزان کارآفرینی دانشآموختگان علوم انسانی در عرصه نشریات فرهنگی-اجتماعی شهر تهران. رساله دکتری. دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه اصفهان.
12
کیاکجوری، کریم، رودگرنژاد، فروغ، حسینی، مریم (1387). موانع و چالشهای شکل گیری دانشگاه کارآفرین در ایران. مجله نامه آموزش عالی. سال اول. شماره 3.
13
رودگرنژاد، فروغ، کیاکجوری، کریم و آقاجانی، حسنعلی (1388). تبیین نیازهای آموزشی کارآفرینانه و ارائه الگوی تأمین آنها. همایش دو سالانه اشتغال و نظام آموزش عالی کشور (همراه با سخنرانی). تهران: دانشگاه تربیت مدرس.
14
Conca, F. J. et al (2004). Development of a measure to assess quality management in certified firms. European journal of operational research, (156), pp. 683-697.
15
Cronbach, L. J (1951). Coefficient alpha and the internal structure of test. Psychometrical, (16), pp. 297-334.
16
Feldman, D. C (2004). The devil is in the detail: converting good research into publishable articles. Journal of management, 30 (1), pp. 1-6.
17
Kuratko, D. & Hodgetts, R (1989). Entrepreneurship: A contemporary approach, 3rd ed., NY: The Dryden Press.
18
Levie, J (1999). Entrepreneurship: my thane Reality. Science & Public Affairs, (17), pp. 24-25.
19
Mantyneva, M (1996). Building up entrepreneurial competence through effective and efficient training. Paper at rise 96. Research on Entrepreneurship and innovative strategies. University of Jyvaskila. Finland.
20
Nunnally, J. C (1978). Psychometric theory. Second ed., McGraw-Hill, New York.
21
Postigo, S. & Tamborini, M. F (2002). Entrepreneurship Education in Argentina: The case of San Andrés University. Paper presented for the Internationalizing Entrepreneurship Education and Training Conference- Int. Ent, Malasya. July 8 –10.
22
Rasheed, H. S (2000). Developing Entrepreneurial Potential in youth, the effect of Entrepreneurial Education and venture creation. Available at: WWW.coba.usf.edu / Deportments / Management / Faculty / rasheed / Youth Entrepreneurship.
23
Shane, S. (2003). A General Theory of Entrepreneurship. Cheltenham, UK: Edward Elgar.
24
Ussman, A. (1998). University and Entrepreneurship Development International. Conference Budapest Hungary, JULY 13-15.
25
Van de ven, A. & Ferry, D (1979). Measuring and assessing organizations. John Wiley. New York.
26
ORIGINAL_ARTICLE
مطالعه میزان به کارگیری فنّاوری اطّلاعات و ارتباطات به عنوان نوآوری برنامة درسی در دانشگاه اصفهان بر مبنای الگوی پذیرش مبتنی بر علاقه
هدف پژوهش حاضر، مطالعة سطوح به کارگیری فنّاوری اطّلاعات از سوی اعضای هیئت علمی دانشگاه اصفهان به عنوان معیاری برای پذیرش نوآوری برنامة درسی بر مبنای الگوی پذیرش مبتنی بر علاقه «سی بام» میباشد. نوع پژوهش توصیفی- پیمایشی بوده و نمونة آماری شامل 126 نفر از استادان دانشگاهاصفهان از طریق روش نمونهگیری تصادفی طبقهای نسبتی انتخاب شده است. ابزار بهکارگرفته شده، پرسشنامة استاندارد سنجش سطوح کاربرد فنّاوری در آموزش بر مبنای الگوی پذیرش مبتنی بر علاقه (نسخه1.1) است. اطّلاعات جمعآوریشده با به کارگیری آمارههای «آزمون تی»، آنالیز واریانس یکراهه «آنوا»، همبستگی و نیز تشکیل جدول توافقی تحلیل گردید. نتایج تحقیق نشان داد: 1) با ارجاع به الگوی پذیرش مبتنی بر علاقه، اکثریت استادان دانشگاه (9/65%) در سطوح 2 تا 5 (آمادگی تا استفاده عادی) از به کارگیری فنّاوری اطّلاعات قرار دارند. 2) استادان زن در مقایسه با مرد و استادان در مرتبه مربی و استادی در مقایسه با استادان در مرتبههای دانشیاری و استادیاری در سطح پایینتری از به کارگیری فنّاوری اطّلاعات قرار دارند. 3) سابقة خدمت استادان رابطة معنیداری با سطح به کارگیری فنّاوری توسط آنها ندارد
https://journal.sanjesh.org/article_15116_a3975395dc6ac47306d31e1ad7e76e99.pdf
2012-11-01
71
93
فنّاوری اطّلاعات و ارتباطات
تلفیق فنّاوری
الگوی پذیرش مبتنی بر علاقه
نوآوری برنامة درسی
دانشگاه
ستاره
موسوی
setarehmousavi@gmail.com
1
دانش آموختة دورة کارشناسی ارشد برنامهریزی آموزشی دانشگاه اصفهان
LEAD_AUTHOR
مصطفی
شریف
2
استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان
AUTHOR
سعید
رجائی پور
3
استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان
AUTHOR
آیتی، محسن؛ عطم باران، محمد و مهرمحمدی، محمود (1386). الگوی تدوین برنامههای درسی مبتنی بر فنّاوری اطّلاعات و ارتباطات (فاوا) در تربیت معلّم. فصلنامة مطالعات برنامة درسی، سال 1، شماره 10،:55-80.
1
ثمربخش، غلامرضا (1381). مطالعةتطبیقیفنّاوریاطّلاعاتدر نظامهای آموزشی اروپایی وانطباقآنبابرنامههایآموزشیدرایران. دفتر تکنولوژی آموزشی، وزارت اموزش و پرورش.
2
تاجآبادی، رضا و رنجبر، صفرعلی (1385). رویکردها، تحوّلات و زمینههای مناسب برای کاربرد فنّاوری اطّلاعات در آموزش کشاورزی. مجلة الکترونیک پژوهشگاه اطّلاعات و مدارک علمی ایران، سال 6، شماره 3:1-17.
3
زمانی، بی بی عشرت (1381). چگونگی استفاده از رایانه در آموزش کشورهای پیشرفته و در حال توسعه. فصلنامة پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت، شماره 17 و 18، تابستان 1381: 53-76.
4
سوزان، شهباز؛ زمانی، بیبیعشرت و نصر، احمدرضا (1386). بررسی میزان دسترسی دبیران و بهرهگیری آنان از فنّاوری اطّلاعات و ارتباطات (فنّاوری اطّلاعات) در مدارس متوسطه شهر اصفهان. فصلنامه علوم و فنّاوری اطّلاعات، پژوهشگاه اطّلاعات و مدارک علمی ایران، دورة 23، شمارة 1 و2:45-23.
5
قصابپور، بیتا (1386). بررسی نقاط قوت، ضعف، فرصتها و تهدیدهای فراروی مدارس هوشمند. پایاننامة دورة کارشناسی ارشد، اصفهان: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.
6
منطقی، مرتضی (1385). بررسی چالشهای فراروی نوآوریهای آموزشی. فصلنامة نوآوریهایآموزشی. شماره 15، سال پنجم:11-45.
7
Banga Chhokar, Kiran (2010). Higher education and curriculum innovation for sustainable development in India: International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 11 No. 2, pp. 141-152.
8
Cavucci, Lois J (2009). An analysis of barriers and possible solution in integrating computer technology into middle school curriculum: Findings from a mixed-method approach. Unpublished doctoral dissertation, Youngstown State University.
9
Christensen, R., and Knezek, G (2001). Profiles of teachers attitudes for progressive stages of adoption of technology: Laredo In R. Christensen and G. Knezek (Eds.) EquITy
10
Gunn, C (2003). Dominant or different? Gender issues in computer supported learning. JALN 7 (1): pp. 14-30
11
Hall, G. E, and Hord, S. M (1987). Change in schools: Facilitating the process. Albany: State University of New York Press.
12
Hall, G. E., and Carter, D. S. G (1995). Implementing change in the 1990s: Paradigms, practices and possibilities. In D. S. G. Carter & M. H. O’Neill (Eds.), International perspectives on educational reform and policy implementation (pp. 171–183). London: Falmer Press.
13
Hope, W. C (1995). Micro computer technology: Its impact on teachers in elementary school. Unpublished doctoral dissertation, Florida State University, Tallahassee.
14
(ERIC Document Reproduction No. ED 384 336).
15
Knezek, G. A. Christensen, R. P. Miyashita, K. T. and Ropp, M (2000). Instruments for assessing educator progress in technology internation. University of north Texas. Libraries: Does training matter? Library Management, 24, 61-69. Retrieved.
16
Laxford W. Kajuna (2009). Implementation of Technology Integration in Higher Education: A Case Study of the University of Dar-es-Salaam in Tanzania. Unpublished doctoral dissertation. the College of Education of Ohio University
17
Newhouse, C. P (2001). Applying the concerns_ based adoption model to research on computers in classrooms. Cowan university.
18
Newhouse, P. c., Trinidad, S. and Clarkson, B. 2002. Quality pedagogy & effective learning with ICT. Western Australia Department of Education.
19
Oliver, R (2009). The role of ICT in higher education for the 21st century: ICT as a change agent for education, Retrieved July 6, 2006 from Edith Cowan University: http: //elrond. scam.ecu.edu. au/oliver/2002/he21.pdf.
20
Oliver, Shawn L (2008). Comprehensive curriculum reform as a collaborative effort of faculty and administratorsin a higher education institution: A higher a case study based on grounded theory. Unpublished Doctoral Dissertation. Kent State University.
21
Palak, D (2004). Teachers' beliefs in relation to their instructional technology practices. Unpublished doctoral dissertation, West Virginia University, Morgantown.
22
Rakes, G. C (2007). Concerns toward technology adoption as predictors of instructional practices. Tennessee University.
23
Salvana, Helen (2010). The concept of innovation curriculum: should we need to focus? European Journal of Innovation management, Volume 7-Number 1-2004. pp. 33-44.
24
Spacey, R. Goulding, A., and Murray, I. 2003. ICT and change in UK public.
25
Taatila, Vesa P (2010). Learning innovation in higher education, the journal ofeducationtraining, 52 (1), 48-61.
26
Tzu Min, Hui (2009). Renovations and Innovations of Curriculum Design of English for GeneralPurposes. In S. -M. Kao, & S. C. -y. Hsieh (Eds.), MDALLMonograph.
27
Wang, Hong, Cheng, Liying (2008). The Impact of Curriculum Innovation on the Cultures of Teaching. Chinese EFL Journal. Vol. 1 Issue 1.
28
Wang, L., Ertmer, P. A., & Newby, T. J (2004). Increasing preserve teachers’ self-efficacy beliefs for technology integration. Journal of Research on Technology in Education, 36 (3), 231–250.
29
Watson Todd, R.,) 2000 (. On course for change: self-reliant curriculum renewal. REFLections 2, 1–20.
30
Whale, D (2006) Technology skills as a criterion in teacher evaluation. Journal of Technology and Teacher Education, 14 (1): 61-74.
31
Yidana, Issifu (2007). Faculty perceptions of technology integration in the teacher education curriculum: A survey of two Ghanaian universities. Unpublished doctoral dissertation. the Department of Educational Studies and the College of Education. Listen
32
Read phonetically
33
Dictionary
34
ORIGINAL_ARTICLE
آموزش عالی مالزی: تحوّلات و چشماندازها
هدف از نوشتار حاضر، ترسیم تحوّلات آموزش عالی مالزی به عنوان یکی از رقبای جدی ایران در آسیا، در دو بُعد کیفی و کمّی است. روش تحقیق در بخش تحوّلات کیفی، مطالعه اسنادی، و در بخشهای دیگر بررسی آماری است.
یافتهها نشان میدهد که مالزی با تدوین دو برنامۀ موسوم به 2010 و 2020 در این بخش به دستاوردهای مهمی بویژه در توسعه ظرفیتهای دسترسی و ایجاد فرصتهای برابر نائل شده است.
این کشور با پیش بینی ساختاری مستقل در وزارت علوم تحت عنوان بخش مدیریت آموزش عالی خصوصی، به نحو چشمگیری به توسعه دانشگاههای خصوصی و جذب دانشجویان خارجی رو آورده است. پنج سیاست کلان آموزش عالی مالزی عبارتند از: افزایش استقلال دانشگاهی، ارتقای کیفیت، جهش در جذب دانشجویان خارجی، نوسازی تربیت معلّم، و تغییر ساختار پذیرش دانشجو.
در بخش مؤلفههای کمّی نیز در اکثر زمینهها شاهد توسعه ظرفیتها و رشد چشمگیر هستیم؛ هر چند این تحوّل، آسیبها و چالشهایی را چون عدم تعادل در نسبت استاد به دانشجو و مقوله تضمین کیفیت به همراه داشته است.
https://journal.sanjesh.org/article_15118_fec4a15ad1780b0fc8819ffa64ef331b.pdf
2012-11-01
95
126
آموزش عالی
سیاست آموزش عالی
ساختار
چشمانداز
شاخصهای کمّی و کیفی
مالزی
غلامرضا
ذاکر صالحی
grsalehi1@yahoo.com
1
دانشیار مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
LEAD_AUTHOR
دانشنامه آزاد ویکی پدیا (2010). ذیل واژه مالزی.
1
دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی (1384). نظامهای آموزشی کشورهای جهان، جلد سوم.
2
سازمان مدیریت صنعتی (1382). گزارش طرح پژوهشی شرکتهای کوچک و متوسط (SME) جهان، بخش مالزی.
3
سایت آماری یونسکو (2010). www.statistics.unesco.org.
4
سایت بانک جهانی (2010). نشانگرهای علم و فنّاوری قابل مشاهده در www. worldbank.org
5
سایت کتابخانۀ منطقهای شیراز، 1389.
6
سلوار اتنام و همکاران (1378). آموزش عالی مالزی، در: دائرهالمعارف آموزش عالی، جلد دوم، مؤسّسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی.
7
عبدخدا، محمد هیوا و همکاران (1390). تحلیل موضوعی پروانههای ثبت اختراع مخترعان ایرانی در پایگاههای بینالمللی ثبت اختراع در فاصله سالهای 2011-1976، مجله دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران، دوره 5، شماره 5.
8
فاضلی، عصمت (1383). آموزش عالی مالزی. در دایرهالمعارف آموزش عالی، جلد دوم تهران: بنیاد دانشنامه بزرگ فارسی.
9
فرهمندیان، محمد (1388). نگاهی به نوسازی تربیت معلّم در مالزی، رشد معلّم، شماره 151، گزارش طرح تحوّل نظام علم و فنّاوری. معاونت پژوهشی وزارت علوم.
10
Education guide Malaysia (2008). 11Th Edition. Minstry of higher education.
11
Malaysia higher education statistics (2007). Ministry of higher education, Malaysia, April 2008.
12
Ministry of Higher Education (2010). Overview of Quality Assurance in Higher Education, at: http://apps.mohe.gov. my/gad/standards
13
Ministry of finance, 2008.
14
Perangkaan Pengajian Tinggi Malaysia (2008). Kementerian pengajian tinggi Malaysia.
15
Perangkaan Pengjian Tinggi Malaysia (2010).Kementeriann pengajian tinggi Malaysia.
16
Strategic plan beyond (2020). Minisrety of higher education, 2007 www. mosti.gov.my
17
www. studymalaysia. com
18
www.wipo.org
19
ORIGINAL_ARTICLE
آموزش کارآفرینی: حلقه مفقوده آموزش عالی
گسترش شتابان دانشگاهها در سالهای اخیر به اشتغال دانشآموختگان دانشگاهی دامن زده، به گونهای که جامعه با پدیدهای به نام فارغالتحصیلان بیکار مواجه شده است. ساختارهای موجود دانشگاهها نیز در حال حاضر با هدف آموزش تخصصی شکل گرفته است و کمتر آموزش کارآفرینی را مد نظر قرار داده است. هر چند در حال حاضر آموزش کارآفرینی در دانشگاهها، تا حدودی مورد توجه قرار گرفته است با این حال تا رسیدن به وضع مطلوب فاصله زیادی وجود دارد. هدف مقاله حاضر بررسی آموزش کارآفرینی در دانشگاهها است. از اینرو به بررسی شیوههای آموزشی کارآفرینی در دانشگاهها پرداخته شده و با استفاده از تجارب کشورهای موفق در آموزش کارآفرینی در سطح دانشگاه، مدلی را برای آموزش کارآفرینی ارائه میدهد. روش کار اسنادی است و برای گردآوری اطلاعات از اسناد و مدارک داخلی و خارجی، پایگاههای اطلاعرسانی معتبر، کتابها و مقالات معتبر استفاده شده است. نتایج این پژوهش نشان میدهد که کارآفرینی، مهارتی قابل آموزش بوده و شیوههای مختلفی برای آموزش آن وجود دارد. از جمله آنها آموزش کارآفرینی به صورت ارائه واحدهای درسی، ارائه دورههای کارآفرینی به صورت رسمی در قالب دورههای کارشناسی ارشد و دکترا و ادغام مهارتهای کارآفرینی با سایر دروس میباشد.
https://journal.sanjesh.org/article_15119_e69eb073a54df6ffb77d5e75795c2078.pdf
2012-11-01
127
145
یادگیری
دانشگاه
کارآفرینی
آموزش
بتول
جمالی زواره
b.jamali@yahoo.com
1
کارشناس ارشد برنامهریزی آموزشی مدرس دانشگاه پیامنور اردستان
LEAD_AUTHOR
احمدرضا
نصر
2
استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان
AUTHOR
اعظم
جمالی زواره
3
کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش مدرس دانشگاه پیام نور زواره
AUTHOR
حسینی، نبیا...؛ غلامی کیاده، علی (1385). القای روح کارآفرینی در جامعة ایرانی، بازار کار، شمارة 278.
1
حیدری عبدی، احمد. (1383). کارآفرینی، دایرهالمعارف آموزش عالی، تهران: بنیاد دانشنامه بزرگ فارسی.
2
مشهدی، محمود (1382). نقش کارآفرینی در توسعة صنعتی و اقتصادی، رهیافت، شمارة 29.
3
Antoncis, B. (2007). Entrepreneurship: A comparative structural equation modeling study, Industrial Management data System, 107 (3),. 309-325.
4
Cary. C. and Naudin, A. (2006). Enterprise curriculum for creative industries student: An exploration of current attitudes and issues. Education & Training, 48 (7), 518-531.
5
Edwards, L. J. and Muir, E. J. (2005). Promoting entrepreneurship at university of Glamorgan through formal and informal learning. Journal of Small Business and Enterprise Development, 12 (4), 613-626.
6
Gibb, A. A. and Cotton, I. (1998). Entrepreneurship in school and college education, creating the leading edge, paper presented at: The conference on work future and the role of entrepreneurship and enterprises in school and future education, December. London.
7
Garavan, T. and O'cCinneide, B. (1994). Entrepreneurship education and training programmers: a review and evaluation, Journal of European Industrial Training, part I, 18 (11), 13-21.
8
Gorman, G.; Hanlon, D. and King, W. (1997). Some research perspectives on entrepreneurship education, enterprise education and education for small business management, ten year literature review, International Small Business Journal, 15 (3), 56-78.
9
Henry. C.; Hill, F. and Litech, C. (2005). Entrepreneurship and training: can entrepreneurship be taught?,Education & Training, 47 (2/3), 95-109.
10
Heynes, B. and Richardson, I. (2007). Entrepreneurship education:A mechanism for engaging and exchanging with the smart business sector. Education & Training, 49 (8/9), 732-744.
11
Hisrich, R. and Drnorsek, M. (2002). Entrepreneurship and small business research: A Eurapean perspective, Journal of Small Business and Enterprise Development, 9 (2), 172-222.
12
Jack, S. L. and Anderson, A. R. (1999). Entrepreneurship education within the enterprise culture producing reflective practitionersInternational Journal of Entrepreneurial Behavior and Research, 5 (3), 1-10.
13
Lewis, K. and Messey, C. (2003). Delivering enterprise education in Newzland, Education & Training, 45, (4), 197-206.
14
Pech, R. and Gameron, A. (2006). An entrepreneurship education within the enterprise culture peoducing reflective parationer, International Journal of Entrepreneurial Behavior and Research, 5 (3), 1-10
15
Peterman, N. E. and Kennedy, J. (2003), Enterprise education, influencing student`s perceptions of entrepreneurship, Entrepreneurship – Theory and Practice, 28, (2), 129-144.
16
Rea, D. (1999). The entrepreneurial spirit, Dublin: Black Hall Publishing.
17
Rea, D. and Carswell, M. (2000). Using a life story approach in researching entrepreneurial learning: the development of conceptual model and its implication in the design of learning experience,Education & Training, 45 (4/5), 220-227.
18
Rosmussen, E. A. and Sǿrheim, R. (2006). Action- based entrepreneurship education, Available at: Elsevier.Com/locate/technovation.
19
Timmons, J. A. and Stevenson, H. H. (1985). Entrepreneurship education in the 1980s:what entrepreneurs say, in Koa, J. and Stevenson, H. H. (Eds), Entrepreneurship – what it is and how to teach it,Cambridge: Harvard Business School, MA, pp. 115-134.
20
Tompson, J. L. (1990). The word of entrepreneur: A new perspective, Journal of Workplace Learning: Employee Counseling Today, 11 (6), 206-224.
21
ORIGINAL_ARTICLE
تبیین رابطه درونی میان عقلانیت و عاطفه و دلالتهای آن برای پرورش تفکر خلّاق در آموزش عالی
یکی از اقدامات اساسی برای بهبود وضعیت آموزشی و تقویت تفکر خلّاق، ابهام،زدایی از مبانی فلسفی و نظری خلّاقیت است. این مقاله در راستای تقویت مبانی نظری خلّاقیت تدوین شده و شامل یک بحث نظری در مورد ارتباط درونی سه عنصر عقل، عواطف و خلّاقیت، و همچنین، دلالتهای آن برای ایجاد فضای یادگیری خلّاق در دانشگاه هاست.
نتایج به دست آمده نشان داد که عقلانیت انواع و سبکهای گوناگونی دارد، و از میان این سبکها، تنها عقلانیت الگوریتمی هیچ ارتباطی با عواطف ندارد؛ اما برخی دیگر از سبکهای عقلانیت (عقلانیت قضاوتی، هدف-وسیله ای، رابطهای و تأمّلی) با عواطف در هم تنیدگی دارند؛ بنابراین، روشن شد که عواطف، نه تنها مخل یا حتی مجزّا از عقل نیستند، بلکه بخش اجتناب ناپذیری از ساختار عقل و مکمّل فرایندهای عقلانی مانند تصمیمگیری هستند؛ از سوی دیگر، مشخص شد که در هم آمیختگی عواطف با عقل، از طریق ایجاد گشودگی ذهنی و ممانعت از انجماد عقل، باعث فعال سازی و تحریک خلّاقیت اکتشافی و فرارونده میشود. در پایان، پیشنهادهایی برای تلفیق عواطف و هیجانات با عقلورزی در روشهای تدریش، روشهای ارزشیابی و فضای کلاسهای درسی دانشگاهی مطرح شده است.
https://journal.sanjesh.org/article_15120_b8423a1da7ac40fc3d10472d220ce89c.pdf
2012-11-01
147
163
عقل
عواطف
خلّاقیت
آموزش عالی
فاطمه
وجدانی
f_vodgdani@yahoo.com
1
دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس
LEAD_AUTHOR
بهشتی، سعید (1386). آیین خردپروری. تهران: موسسه فرهنگی دانش و اندیشه معاصر.
1
حسینی، افضل السادات (1385). الگوی رشد خلّاقیت و کارآیی آن در ایجاد مهارت تدریس خلّاق در معلمان ابتدایی. نوآوریهای آموزشی، شماره 15، سال پنجم (2-1-178).
2
گنجی، حمزه و همکاران، (1384). اثر روش بارش مغزی در افزایش خلّاقیت دانش آموزان. فصلنامه تعلیم و تربیت، بهار 1384; 21 (1 (مسلسل 81)) (8- 112).
3
زیبا کلام، فاطمه (1380). مبانی فلسغی آموزش و پرورش در ایران. تهران: حفیظ.
4
سعادت، اسفندیار؛ صادقی، منصور (1384). طراحی و تبیین مدلی جهت زمینه سازی برای خلّاقیت در موسسات پژوهشی کشور (حوزه وزارت علوم، تحقیقات و فنّاوری)، دانشور رفتار، شماره 14، سال12 (46-35).
5
(1384). شاخصهایارزیابیآموزشعالیدرجمهوریاسلامیایران. هیئت نظارت و ارزیابی فرهنگی و علمی شورای عالی انقلاب فرهنگی، چاپ اول، خرداد 84
6
شهرآرا، مهرناز (1374). خصوصیات پرورش دهندگان پویایی و خلّاقیت. فصلنامه پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت، دوره جدید، شماره4، بهار 74 (67-52).
7
فرمهینی فراهانی، محسن (1378). فرهنگ توصیفی علوم تربیتی. تهران: اسرار دانش.
8
مطهری، مرتضی (1380). تعلیم و تربیت در اسلام. تهران: صدرا.
9
Beghetto, R. A. (2005). Does Assessment Kill Student Creativity?The Educational Forum, West Lafayette: Spring 2005, Vol 69, Iss 3 (254-264).
10
De Dreu, C. K. & etal (2008). Hedonic Tone and Activation Level in the Mood-creativity Link: Toward a Dual Pathway to Creativity Model. Journal of Personality and Social Psychology, May 2008, Vol 94, Iss 5 (739-745).
11
Ferch, S. R., John, I. S., Reyes, R. & Ramsey, m. (2006). Person-to-Person Learning: A Form of Creativity in Education. Journal of Humanistic Counseling, Education and Development. Alexandria: Fall 2006. Vol. 45, Iss. 2 (148-165).
12
Hirt, E. R. & etal (2008). I want to Br Creative: Exploring the Role of Hedonic Contingency Theory in the Positive Mood-Cognitive Flexibility Link. Journal of Personality and Social Psychology, Feb 2008, Vol 94, Iss 2 (214-220).
13
Lingle, C. (2001). Education, Creativity and Prosperity. East versus West, Ideas on Library, Mar 2001, Vol 51, Iss 3 (37-40).
14
Mitchell, C. A. (1998). Creativity is about Being Free. European Journal of Engineering Education, Mar 1998, Vol 23, Iss 1 (23-35).
15
Schipper, F. (2009). Excess of Rationality? about Rationality, Emotion and Creativity. A Contribution to the Philosophy of Management and Organization. Tamara journal, vol 7 Iss. , march 2009 (161-177).
16
Tepper, S. J. (2004). The Creative Campus: Who's No. 1? Available in: http://chronicle. com/weekly/v51/i06/06b00601.htm
17
Todd, S. M. & Shinzato, S. (1999). Thinking for the Future: Developing Higher-level Thinking and Creativity for Students in Japan and Elsewhere, Childhood Education, Vol 75, Iss 6 (342-346).
18
Trimmer, J. F. (2006). Teaching and Learning Outside and Inside the Box. Peer Review, Washington, spring 2006, V 8, Iss. 2 (20-23).
19