مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
4
14
2011
11
01
تبیین تأثیر عوامل درونی و برونی دانشگاهها بر روحیه اعضای هیئت علمی
9
29
FA
حسن
دانایی فرد
0000-0003-1805-7323
دانشیار گروه مدیریت، دانشگاه تربیت مدرس تهران
hdanaee@modares.ac.ir
احمدعلی
خائف الهی
استادیار گروه مدیریت دانشگاه تربیت مدرس تهران
سمانه
یزدانی
کارشناسی ارشد رشته مدیریت دولتی دانشگاه تربیت مدرس
عامل نیروی انسانی یکی از عوامل بقاء سازمانها است. از دیدگاه کلی، موفقیت هر سازمان بستگی به تلاش و رضایت شغلی کارکنان آن سازمان دارد. حال با توجه به اهمیت نقش روحیه کارکنان در افزایش اثربخشی سازمانها و توجه به این که تاکنون در حوزه روحیه سازمانی در دانشگاهها دولتی ایران، کار پژوهشی انجام نگردیده است، هدف پژوهش حاضر، بررسی و شناخت عوامل مؤثر بر روحیه اعضای هیئت علمی، به منظور ارائه راهکارهایی برای افزایش و تقویت روحیه آنان میباشد.
تحقیق حاضر، یک تحقیق توصیفی ـ پیمایشی میباشد که طی آن به توصیف دادههای جمعآوری شده و در نتیجه آن به بررسی رابطه بین متغیرهای مستقل با روحیه اعضای هیئت علمی (متغیر وابسته) پرداخته شده است.
یافتههای تحقیق نشان داد که اعضای هیئت علمی از روحیه بالایی برخوردارند و بین عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری، عوامل مالی، عوامل محیطی، عوامل تسهیلاتی و عوامل آموزشی/ تحقیقاتی و روحیه اعضای هیئت علمی رابطه معنیداری وجود دارد. بر این اساس، سیاستگذاران و برنامهریزان در سطح کلان آموزش عالی و دانشگاهها بایستی به عوامل ذکر شده به ارتقای روحیه اعضای هیئت علمی توجه نمایند.
عوامل مدیریتی,عوامل مالی,عوامل محیطی,عوامل تسهیلاتی,عوامل آموزشی/ تحقیقاتی,روحیه,دانشگاههای دولتی,اعضای هیئت علمی
https://journal.sanjesh.org/article_15189.html
https://journal.sanjesh.org/article_15189_7e9dec01c98acf8ee7ce9ebeb6249717.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
4
14
2011
11
01
تجارب دانشجویان از نحوه ارزشیابی رایانهای استادان دانشگاه
31
47
FA
مریم
انصاری
دانشجوی دکتری علوم تربیتی دانشگاه اصفهان
ansaryy1260@yahoo.com
احمدرضا
نصر
دانشیار دانشکده علوم تربیتی دانشگاه اصفهان
علیرضا
شواخی
دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت
shavakhi2007@gmail.com
ارزشیابی از کیفیت تدریس اعضای هیأت علمی ابزاری برای شناخت توانایی آنان در تدریس، سنجش میزان یادگیری دانشجویان و ابزاری برای افزایش اثربخشی هیأت علمی در نحوه تدریس میباشد. به دلیل اهمیت موضوع، پژوهش حاضر به منظور شناسایی تجارب دانشجویان از کیفیت اجرای ارزشیابی رایانهای در دانشگاهها انجام شده است.
این پژوهش به شیوه توصیفی انجام شده است. جامعه پژوهش، کلیه دانشجویان 30 گروه آموزشی دانشکدههای دانشگاه اصفهان که ارزشیابی رایانهای برای مدت سه دوره برای آنها اجرا شده، میباشد. نمونهگیری بصورت هدفمند، 10 گروه آموزشی واقع در دانشکدههای علوم پایه و علوم تربیتی بودند. اطلاعات مورد نیاز از طریق مصاحبههای گروهی جمعآوری و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.
نتایج پژوهش بیانگر آن است که نقاط قوت شامل: کاهش هزینهها، آسانسازی محاسبات، امکان تکمیل فرمهای ارزیابی فارغ از زمان و مکان کلاس و بدون فشار روانی ناشی از حضور استاد در هنگام تکمیل فرم و سهولت و نقاط ضعف شامل: عدم دسترسی سریع و راحت به اینترنت و وب سایت دانشگاه در زمانی که پرسشنامهها باید تکمیل گردد، وجود اجبار در تکمیل پرسشنامههای ارزشیابی، از همه مهمتر وارد شدن با رمز عبور[1] دانشجویی و نگرانی احتمالی دانشجو از امکان شناخته شدن میباشد.
<br clear="all" />
[1]. Username-Password
تجارب دانشجویان,ارزشیابی رایانهای,کیفیت تدریس,استاد,دانشگاه
https://journal.sanjesh.org/article_15190.html
https://journal.sanjesh.org/article_15190_994e5048edd81ff86f3ba1051e8143d7.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
4
14
2011
11
01
بررسی و اندازهگیری وضعیت سرمایه فکری در دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی (مطالعه موردی: مجتمعهای آموزشی دانشگاه یزد)
49
70
FA
مهران
نجاتی آجی بیشه
دانشجوی دکترای مدیریت دانشگاه USM مالزی
حسین
منصوری
دانشجوی دکتری مدیریت دانشگاه اصفهان
mansoori.hossein@gmail.com
از دیدگاه استراتژیک، «سرمایه فکری» یکی از محرکهای اصلی رشد و توسعه سازمانها است. این داراییهای نامشهود به منظور خلق دانش و ارتقای عملکرد مراکز آموزش عالی مورد استفاده قرار میگیرند و موفقیت این مراکز به وضعیت سرمایه فکری آنها بستگی دارد. با تمرکز بر دانشگاههای دولتی، مدیریت سرمایه فکری و مدیریت دانش بیش از پیش مورد توجه صاحبنظران و اندیشمندان را به خود مشغول کرده است. رؤسا و مسئولین دانشگاههای دولتی، میبایست نقش سرمایه فکری را در شکوفایی و نوآوری آموزشی و تحقیقاتی تقویت نمایند. لذا در این مطالعه به بررسی و اندازهگیری سرمایه فکری پرداخته شده است. یافتههای پژوهش، نشان میدهد که بین سرمایه فکری در مجتمعهای مورد اشاره، تفاوت معنیداری وجود دارد و بیانگر آن است که مجتمع علوم انسانی در تمامی ابعاد به غیر از بُعد سرمایه انسانی، وضعیتی پایینتر از میانگین را دارد. از سوی دیگر، مجتمع فنی مهندسی، تنها در بعد سرمایه رابطهای، وضعیت مناسبی داشته و در سایر ابعاد، نمرهای پایینتر از میانگین کسب نموده است. همچنین نتایج حاصل از رتبهبندی مؤلفههای سرمایه فکری مبین آن است که مؤلفه مهارتهای آموزشی از بالاترین اهمیت برخوردار است.
سرمایه فکری,مؤسسات آموزش عالی,مدیریت دانش و توسعه,TOPSIS,مجتمع آموزش عالی,دانشگاه یزد
https://journal.sanjesh.org/article_15191.html
https://journal.sanjesh.org/article_15191_7c04bf92f65e4cc354772a641a3ff6e5.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
4
14
2011
11
01
یادگیری تلفیقی: رویکردی جدید در نظام آموزشی
71
87
FA
اسماعیل
زارعی زوارکی
استادیار دانشگاه علامه طباطبایی
ezaraii@yahoo.com
احسان
طوفانی نژاد
کارشناس ارشد رشته تکنولوژی آموزشی
یادگیری در چند سال گذشته کانون توجه محققان تعلیم و تربیت بوده است و پژوهشهای زیادی در مورد آن به انجام رسیده که منجر به شکلگیری شیوههای متنوعی از یادگیری شده است؛ یادگیری تلفیقی یکی از این موارد است. هدف از مقاله حاضر، بررسی ابعاد، اصول و مزایای یادگیری تلفیقی به عنوان رویکردی جدید در نظام آموزشی است. این مقاله، در چهار بخش تنظیم شده است: در بخش نخست آن، مفهوم یادگیری تلفیقی، انواع، اهداف، اصول و مواد آن مورد بحث و بررسی قرار گرفتهاست؛ در بخش دوم، الگو و سناریو پیشنهادی برای یادگیری تلفیقی ارائه گردیده است، در بخش سوم، مزایا و معایب و نکات کاربردی این نوع یادگیری تشریح شدهاست و در بخش چهارم نتیجه تحقیقات انجام گرفته در مورد یادگیری تلفیقی ارائه شدهاست.
نظام آموزشی,یادگیری تلفیقی,تدریس تلفیقی,آموزش تلفیقی,فناوری اطلاعات و ارتباطات
https://journal.sanjesh.org/article_15192.html
https://journal.sanjesh.org/article_15192_5a7d6843874e1c1089c92db037067577.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
4
14
2011
11
01
بررسی وضعیت آموزش هنرهای سنتی در سطح آموزش عالی کشور
89
104
FA
مجیدرضا
مقنی پور
0000-0001-9806-6953
عضو هیات علمی جهاد دانشگاهی استان یزد
mmoghanipoor@yahoo.com
با توجه به ویژگیها و ارزشهای ظاهری و باطنی هنرهای سنتی ایران و ضرورت احیاء، تقویت و هدایت آنها، چند سالی است که برنامههایی برای آموزش و تربیت نیروهای متخصص در این زمینه در سطح آموزش عالی کشور اجرایی شده است؛ اما با مطالعه عوامل فرهنگی و اجتماعی تاثیرگذار بر رویه آموزش این هنرها در جوامع سنتی گذشته و مقایسه آن با شیوههای امروزی آمـوزش در سطح دانشگاهها؛ تناقضات و ناهماهنگیهایی آشکار میگردد که به موجب آن دانشآموختگان این گونـه رشتهها توانایی انطباق آموزشهای دریافتی خود را با اهداف تعیین شده (احیاء، تقویت و هدایت) ندارند.
در این پژوهش ضمن مرور عوامل تاثیر گذار بر رویه تولید و آموزش هنرهای سنتی ایران در گذشته، وضیعت آموزش این هنرها در سطح آموزش عالی کشور از نظر نوع پذیرش دانشجو، برنامههای آموزشی و مطابقت این برنامهها با ویژگیها و اصول بنیادین این هنرها، مورد نقد و بررسی قرار میگیرد و در پایان راهکارهایی برای هماهنگی بیشتر شیوههای آموزشی هنرهای سنتی در سطح آموزش عـالی با اصول و ارزشهای مرتبط با آنها ارائه شده است.
هنرهای سنتی,آموزش عالی,دانشگاه,استادکار,برنامه آموزشی
https://journal.sanjesh.org/article_15193.html
https://journal.sanjesh.org/article_15193_a4cf5981a7f3e79e14ed0bab7887afba.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
4
14
2011
11
01
بررسی علل افت تحصیلی و راههای کاهش آن از دیدگاه دانشجویان ترویج و آموزش کشاورزی دانشکده کشاورزی دانشگاه رازی
105
121
FA
شهره
کرمی
دانشجوی کارشناسی ارشد ترویج و آموزش کشاورزی دانشکده کشاورزی دانشگاه رازی
shohrhkarami@yahoo.com
کیومرث
زرافشانی
استادیار گروه ترویج و آموزشکشاورزی دانشکده کشاورزی دانشگاه رازی
zarafshani2000@yahoo.com
افت تحصیلی همواره میتواند با اتلاف هزینهها، کاهش سطح علمی و کارآمدی دانشآموختگان، خسارتهایی را به جامعه وارد کند. لذا پژوهش حاضر، با هدف بررسی علل و راههای کاهش آن براساس شاخصهای مشروطی و ترکتحصیل به صورت توصیفی- مقطعی بر روی دانشجویان ترویج و آموزش کشاورزی ورودی سالهای 1383 لغایت 1386 انجام شده است. اطلاعات لازم براساس مطالعه پروندهها و پرسشنامهای روا و پایا جمعآوری گردید. براساس یافتهها 45/15% افت تحصیلی موجود، از دیدگاه دانشجویان با عواملی نظیر عوامل آموزشی، شخصی و محیطی مرتبط است. بنابراین توجه به عوامل مذکور در طراحی و اجرای برنامههای آموزشی؛ تجدیدنظر در بهبود کیفیت آموزش، شیوههای آموزش، فضاهای آموزشی، مشاوره تحصیلی؛ ارائه کارگاههای آموزشی تقویت اعتماد به نفس، علاقه و انگیزه برای دانشجویان و نیز ارائه کارگاههای آموزشی تقویت شیوه تدریس و نحوه ارزشیابی برای اعضای هیأت علمی توصیه میگردد.
افت تحصیلی,راههای کاهش,عوامل آموزشی,عوامل شخصی,عوامل محیطی,ترویج و آموزش کشاورزی
https://journal.sanjesh.org/article_15194.html
https://journal.sanjesh.org/article_15194_aa89c99af179a9d731c3080815e5bcc0.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
4
14
2011
11
01
آموزش از دور و توسعه انسانی (مورد دانشگاه پیام نور)
123
140
FA
یزدان
ابراهیمی
استادیار موسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
yebrahimi@irphe.ir
توسعه آموزش عالی از منابع اصلی توسعه انسانی کشورها به حساب میآید. دو دهه از زمانی که برای اولین بار از شاخص توسعه انسانی توسط برنامه توسعه سازمان ملل برای طبقهبندی کشورها با رویکرد توسعه انسانی استفاده شده، میگذرد. بر اساس این شاخص میزان تحصیلات، متوسط درآمد و متوسط طول عمر تعیینکننده رتبه کشورها در توسعه انسانی است. هدف از این مقاله بررسی تأثیر آموزش از دور در آموزش عالی بر توسعه انسانی است. این مقاله با روش توصیفی- تحلیلی به شیوه بررسی تحلیل روندها به بررسی اثر آموزش از دور بر توسعه انسانی ایران پرداخته است. نتایج پژوهش بیانگر آن است که آموزش عالی با استفاده از روشهای جدید آموزش از دور و حذف بسیاری از محدودیتهای مکانی و زمانی در آموزشهای متداول، توانسته است بخشی از افرادی را که دانشگاههای رسمی و سنتی قادر به ارائه خدمات آموزشی به آنها نیستند، پوشش دهد و کمک شایان توجهی را از طریق انباشت سرمایه انسانی، افزایش نرخ پوشش تحصیلی، افزایش دسترسی و برابری آموزشی، مشارکت بیشتر زنان، کاهش هزینه تحصیل و استفاده از روشهای نوین آموزشی به توسعه انسانی در کشور بنماید. افزون بر این نتایج پژوهش نشان میدهد که از سال 2000 تا سال 2007 اثر آموزش از دور بر شاخص توسعه انسانی افزایش داشته است و به 003/0 رسیده است.
آموزش از دور,توسعه انسانی,دانشگاه پیام نور,آموزش عالی
https://journal.sanjesh.org/article_15195.html
https://journal.sanjesh.org/article_15195_05928bf595474e165fd96396b38f75c2.pdf