مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
3
9
2010
05
22
نگارش علمی در آموزش عالی: نگاهی به فرایند داوری مقالات علمی پژوهشی
9
22
FA
محمد
عطاران
دانشیار دانشگاه تربیت معلم تهران
attaran_m@yahoo.com
علی اکبر
سنگری
عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت معلم تهران
اکرم
دهباشی
کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی
این مقاله به بررسی فرایند شکلگیری نشریات علمی – پژوهشی، روند داوری مقالهها، شرایط انتخاب داور برای مقاله ها و انواع مجلههای علمی میپردازد. تعداد مقالههای تک نفره در سالهای اخیر کاهش یافته و به نوعی کیفیت مقالهها و نشریات، درجه و امتیاز آنها برای دانشگاهیان و پژوهشگران حائز اهمیت شده است. داوری مقالهها در نشریات علمی پژوهشی برای نویسندگان، فرایندی است توأم با خوشحالی و نگرانی. پذیرش مقاله در نشریات علمی- پژوهشی نشانگر آن است که جامعه علمی، ایدههای نویسنده را مورد پذیرش قرار داده است و رد آن از طرف جامعه علمی موجب ناکامی و گاه سوء تفاهم میشود. مقالههایی که داوری میشوند به ندرت در مرحله اول از سوی داوران پذیرش میشوند. پیشنهاد اصلاحات کلی، جزیی و بررسی مجدد آنها از سوی داوران و یا عدم پذیرش مقاله، وجوه محتمل داوری مقالات است. این مقاله تلاشی است برای بهبود فرایند داوری و کمک به نویسندگان و پژوهشگران جوان در انتخاب مجلههای علمی برای انتشار یافتههای پژوهشیشان.
نشریه,علمی- پژوهشی,داوری,ارزیابی
https://journal.sanjesh.org/article_29881.html
https://journal.sanjesh.org/article_29881_139fe2fac81564c09c1e98c7efbaf607.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
3
9
2010
05
22
ارزیابی ابعاد مدیریت دانش (مورد مطالعه: دانشگاه های دولتی و آزاد اسلامی استانهای یزد و اصفهان)
23
45
FA
حبیب اله
دعایی
دانشیار گروه مدیریت دانشگاه فردوسی مشهد
جلال
دهقانی سانیج
پژوهشگر مدیریت
روند توسعه ارتباطات و پیشرفتهای چشمگیر تکنولوژیکی موجب شده است تا دانش، بازیگر چند چهره عصر حاضر به شمار آید. بر این اساس، مدیریت دانش برای بسیاری از سازمانهای پیشرو، نماد رقابت و عامل دستیابی به قدرت و بالندگی محسوب میشود. از آنجایی که نظام آموزش عالی هر کشور عهدهدار وظایف و مسئولیتهای مهمی در زمینه رشد و توسعه اقتصادی، اجتماعی، سیاسی، فرهنگی و تربیتی جوامع است، لذا هر یک از مؤسسات آموزشی باید برای حفظ بقا در بازار به منظور کسب دانش، تلاش مضاعف نمایند. از طرف دیگر، کسب و کار دانشمحور، نیازمند رویکردی است که داراییهای نامشهود سازمانی، نظیر دانش و شایستگیهای منابع انسانی، نوآوری، روابط با مشتری، فرهنگ سازمانی، رویهها و ساختار سازمانی را در بر گیرد. در این راستا، پژوهش حاضر بر آن است تا به بررسی هریک از ابعاد دهگانه مدیریت دانش در مؤسسات آموزش عالی پرداخته و امکان تفاوت سطوح آن را در میان دانشگاههای دولتی و آزاد به مورد آزمون گذارد. با توجه به فرمول برآورد حجم نمونه، تعداد نمونه انتخابی برابر با 365 نفر برآورد گردید و پس از تعیین حجم نمونه تعداد 400 عدد پرسشنامه، در دانشگاههای دولتی و آزاد یزد و اصفهان توزیع گردید، که تعداد 342 پرسشنامه بازگشت داده شد. برای پاسخ به فرضیات تحقیق و مقایسه میانگین ابعاد مدیریت دانش در دانشگاههای مورد مطالعه آزمون فرض آماری تی- استیودنت 3 مورد استفاده قرار گرفت. یافتههای این پژوهش، حاکی از آن است که در کل در دانشگاهای دولتی، مدیریت دانش بیشتر مورد توجه مدیران و برنامهریزان قرار گرفته است. در دانشگاههای آزاد مورد مطالعه، ابعاد مدیریت دانش از وضعیت مطلوبی برخوردار نبودند، به طوری که این مراکز نتوانستهاند انتظارات کارکنان و اساتید خود را از مدیریت دانش فراهم آورند و این امر موجب شده است تا بین انتظارات و ادراکات کارکنان و اساتید دانشگاههای آزاد، شکاف قابل توجهای به وجود آید.
مدیریت دانش,مراکز آموزش عالی,سرمایه انسانی,تحلیل شکاف
https://journal.sanjesh.org/article_29882.html
https://journal.sanjesh.org/article_29882_1eeacee21466feafc8bf263aa8bb465e.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
3
9
2010
05
22
ارائه الگوی برنامه ریزی استراتژیک برای نظام آموزش عالی ایران
47
61
FA
سید جمال الدین
طبیبی
استاد دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی دانشگاه علوم پزشکی ایران
نظام آموزش عالی ایران همانند دیگر سازمانهای امروزی باید از دستاوردهای نوین دانش مدیریت، از جمله برنامهریزی راهبردی بهره جوید و طراحی، تدوین و اجرای چنین برنامهای را به عنوان اولویتی اجتنابناپذیر، مورد توجه قرار دهد. هدف از این اثر، ارایۀ الگویی از برنامۀ راهبردی است که بتواند به طور علمی و عملی و البته به سهولت در سطوح مختلف نظام آموزش عالی ایران از وزارت علوم، تحقیقات و فنّاوری گرفته تا تمامی سازمانها و مراکز آموزش عالی مربوط به کار گرفته شود و مکانیزم مدیریتی این نظام را متحول ساخته و توسعه دهد. نتیجۀ طراحی و اجرای یک برنامۀ راهبردی علمی در نظام آموزشعالی کشور تأثیر بارز و سازندهای بر ارکان مدیریت آن باقی میگذارد و موجب پویایی و تعالی آن و تسریع تحقق اهداف و آرمانهای توسعۀ ملی در این بخش میشود.
برنامهریزی راهبردی,وزارت علوم,تحقیقات و فنّاوری,نظام آموزشعالی ایران
https://journal.sanjesh.org/article_29890.html
https://journal.sanjesh.org/article_29890_0bcc881db71575f7898abe9d9a6b3679.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
3
9
2010
05
22
متوازن نمودن تحصیلات دانشگاهی با نیازهای کشور: مسائل و راهکارهای معطوف به آموزش عالی
63
88
FA
معصومه
قارون
عضو هیئت علمی موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی
روند افزایش بیکاری دانش آموختگان آموزش عالی در کشور، مباحثی را در مورد لزوم بازنگری در برنامههاو محتوای دروس این دوره مطرح ساخته و اگرچه این مشکل تا حد زیادی به علل ساختاری باز میگردد، بررسی مسائل مربوط به محتوای دورهها ضروری است. بررسی این موضوع از روش اسنادی و با مراجعه به منابع موجود نشان میدهد که بخش مهمی از این مشکل به ساختارهای غیرمنعطف برنامههای آموزشی و بخشی هم به ساختارهای غیرمنعطف شغلی در بخشهای اقتصادی اجتماعی و نامشخص و یا راکد ماندن نیازهای تخصصی آنان باز میگردد. واقعیتهای موجود نشان میدهد که هر کجا مسئله بیکاری حادتر است، سطح دانشبری مشاغل آن بخش نیز پایینتر و نیازها شدیدتر است. صرف نظر از کنکاش در ابعاد مختلف بازار کار تحصیلکردگان آموزش عالی، مروری بر نتایج برخی اقدامات انجام شده در جهت نزدیک ساختن برنامههای آموزشی با نیازهای بازار کار، از قبیل گسترش دورههای علمی کاربردی، توسعۀ مراکز رشد و آموزشهای کارآفرینی و تفویض اختیار به دانشگاهها در امر بازنگری برنامههای درسی، حاکی از آن است که اهداف مورد نظر چندان تحقق نیافته و بازنگری در شیوة اجرایی آنها ضروری است. در این راستا و با بهرهگیری از تحلیل سوابق موجود، راهکارهایی برای بهبود وضعیت انطباق تحصیلات دانشگاهی با نیازهای بازار کار ارائه شده است.
آموزش عالی,اشتغال,برنامۀ آموزشی,برنامه درسی,بازار کار
https://journal.sanjesh.org/article_29891.html
https://journal.sanjesh.org/article_29891_d1e829718e3933067c99ba862cc0eb09.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
3
9
2010
05
22
تولید علمی ایران در آینه علم سنجی
89
112
FA
اسماعیل
وزیری
عضو هیئت علمی گروه کتابداری و اطلاع رسانی و معاون مرکز رشد واحدهای فناوری دانشگاه زابل
مقاله حاضر، با استفاده از آمارهای پایگاه مؤسسه اطلاعات علمی به بررسی و تجزیه و تحلیل وضعیت تولیدات علمی پژوهشگران ایران طی سالهای 2000 تا 2009 با استفاده از پرداخته است. اطلاعات و (ISI) شاخصهای علمسنجی پایگاه مؤسسه اطلاعات علمی یافتههای پژوهش حاضر نشان میدهد که پژوهشگران ایرانی طی دوره ده ساله مورد بررسی، ،SCIE در مجموع 65091 تولید علمی داشتهاند که از این تعداد 63928 عنوان در بخش نمایه شده است. A&HCI و تعداد 191 عنوان در بخش SSCI تعداد 2561 عنوان در بخش اکثر تولیدات علمی ایران طی بازه زمانی مورد بررسی در قالب مقاله و به زبان انگلیسی بوده است. دانشگاه تهران با 7446 عنوان در رده اول و دانشگاههای علوم پزشکی تهران، دانشگاه ، آزاد اسلامی، دانشگاه صنعتی شریف و دانشگاه تربیت مدرس به ترتیب با 4235 ،5180، 4287 و 4096 عنوان تولید علمی در ردههای دوم تا پنجم قرار دارند. گروه موضوعی شیمی میانرشتهای و شیمی آلی، گروههای موضوعی برتر ایران طی دوره زمانی مورد بررسی بوده و به ترتیب با 4212 و 2653 عنوان تولید علمی در رده اول و دوم گروههای موضوعی ایران
با 651 عنوان در رده نخست Asian Journal of Chemistry جای گرفتهاند. نشریه
Iranian Polymer نشریات منتشرکننده تولیدات علمی ایران قرار گرفته است. نشریه ایرانی به ترتیب با 451 و 317 Iranian Journal of Science and Technology و Journal عنوان در ردههای 5 و 10 نشریات منتشر کننده تولیدات علمی ایران قرار گرفتهاند.
علمسنجی,مؤسسه اطلاعات علمی,دانشگاههای ایران,تولید علمی,نمایه نمایه استنادی,(SSCI) نمایه استنادی علوم اجتماعی,(SCIE) استنادی گسترش یافته علوم (A&HCI) هنر و علوم انسانی
https://journal.sanjesh.org/article_29893.html
https://journal.sanjesh.org/article_29893_b41b94ba43ebbfbfc6d56853e8098a02.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
3
9
2010
05
22
ارایه مدلی برای ارزیابی سطح مدیریت دانش در دانشگاه ها
113
139
FA
عیسی
نیازی
کارشناس ارشد مدیریت بازرگانی دانشگاه مازندران
e.niazi@ut.ac.ir
هدف مقاله حاضر، ارائه چارچوبی به منظور ارزیابی سطح مدیریت دانش در دانشگاهها است. در این راستا، روش تحقیق، توصیفی پیمایشی و روش جمع آوری دادهها کتابخانهای میدانی است؛ جامعه آماری تحقیق حاضر ده نفر از خبرگان مدیریت دانش میباشد و برای استفاده گردید. در ابتدا مروری بر ادبیات موضوع مدیریت SPSS تحلیل یافتهها از نرمافزار دانش و سپس مدلهای مختلف مدیریت دانش مورد بررسی و مطالعه قرار گرفتهاند؛ در نهایت با استفاده از روش دلفی مدلی برای ارزیابی سطح مدیریت دانش در دانشگاهها ارائه شده است. پرسشنامه اولیه حاوی شاخصهای سنجش، بین 10 نفر از خبرگان توزیع و نظرات اصلاحی و پیشنهادات و انتقادات آنان دریافت و تغییرات لازم در پرسشنامه نهایی با استفاده از نظریات آنها اعمال و نسبت به اصلاح و روانسازی شش مورد از سؤالها و نیز حذف نه سؤال و اضافه نمودن پنج سؤال دیگر، اقدام گردید. روش کار در این مرحله اینگونه بود که به منظور تجزیه و تحلیل نظرات خبرگان از آزمون ویلکاکسون استفاده شد و شاخصهایی که در این آزمون، ارتباط معنادار آنها با فرایند مربوطه تأیید نشد، حذف
گردیدند، همچنین بر اساس نظرات کتبی خبرگان، برخی شاخصها اضافه و یا تصحیح شدند.
مدیریت دانش,آموزش عالی,دانشگاه,مدلهای مدیریت دانش
https://journal.sanjesh.org/article_29894.html
https://journal.sanjesh.org/article_29894_eac1303f4c9443b769efbea422167911.pdf
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
نامه آموزش عالی
2008-4617
2783-2139
3
9
2010
05
22
بررسی عوامل کلیدی مؤثر بر مدیریت دانش از دیدگاه دانشکاران آموزشی و سازمانی
141
159
FA
رضوان
حسین قلی زاده
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی در دانشگاه تهران
هدف اصلی این مقاله، مطالعه فرایند مدیریت دانش با تکیه بر مفروضههای مدل نظری دانشآفرینی نوناکا و همکاران و عوامل کلیدی مؤثر بر تشریک دانش به عنوان اساسیترین مرحله از فرایند مدیریت دانش است که بر پایه شواهد تجربی به دست آمده از سه گروه مورد بررسی قرار گرفته است. مدیران و معاونین دانشگاه، رئیس و مدیران گروههای آموزشی و اعضای هیأت علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی و نیز کلیه کارکنان نواحی سه گانه آموزش و پرورش شهر مشهد به عنوان گروههای مورد مطالعه انتخاب شدند. گردآوری دادهها درباره افراد جامعه مورد مطالعه به شیوه پیمایشی و از طریق شمارش کامل افراد (سرشماری) صورت گرفت. جهت گردآوری دادههای مورد نیاز از سه پرسشنامه محقق ساخته، پرسشنامه مدیریت دانش، پرسشنامه تشریک دانش و مقیاس جو سازمانی استفاده شد. نتایج به دست آمده از مطالعات صورت گرفته حکایت از تأثیرپذیری مدیریت دانش از عوامل فرهنگی دارد. همگرایی رشد فردی و حرفهای با حس رقابتجویی و فردگرایی در فرهنگ سازمانی حاکم بر دانشگاه مبین این نتیجه است. به ویژه نقش عوامل فرهنگی در ترغیب افراد به تسهیم و تشریک دانش و در این میان، تقویت روحیه و همبستگی گروهی به عنوان یکی از متغیرهای تأثیرگذار بر رفتار تشریک دانش از مهمترین یافتههای به دست آمده از این مطالعه به شمار می آید
مدیریت دانش,دانشآفرینی,تشریک دانش,فرهنگ سازمانی,جوسازمانی,آموزش عالی,آموزش و پرورش
https://journal.sanjesh.org/article_29900.html
https://journal.sanjesh.org/article_29900_d3ea0b2c79b59a2c2b3791e0d3ed3cbf.pdf