2024-03-29T09:38:43Z
https://journal.sanjesh.org/?_action=export&rf=summon&issue=2433
نامه آموزش عالی
2008-4617
2008-4617
1393
7
28
تحلیل اکتشافی مسائل دانشجویان دکتری در ایران ( مطالعة موردی: رشتة علوم تربیتی)
حسین
تقوی قره بلاغ
عباس
عباسپور
حمید
رحیمیان
جواد
پورکریمی
دکتری تخصصی، یکی از بالاترین درجات دانشگاهی است که معیار صلاحیت منحصر به فرد آموزشی، پژوهشی و اجرایی محسوب میشود. با وجود گسترش کمّی، کسب اطلاع در مورد کیفیت دورهها، از طریق به دست دادن اطلاعاتی در مورد وضعیت کنونی آنها، میتواند در ترسیم مسیر آتی کارگر افتد. در این راستا مطالعة حاضر با هدف اکتشاف مسائل دانشجویان دکتری رشتة علوم تربیتی و با استفاده از دادههای کیفی حاصل از انجام مصاحبههای نیمهساختاریافته با 16 نفر از دانشجویان دکتری این رشته انجام گرفته است. تحلیل ادراکات دانشجویان با استفاده از روش تحلیلی اشتراوس و کربین نشان میدهد که دانشجویان دکتری رشتة علوم تربیتی، خودشان را از جهت برنامة دوره، گروههای آموزشی و شرایط دانشگاهی با مسائل گوناگونی روبرو میبینند. در کنار چنین مسائلی، آنها دارای محدودیتهای اقتصادی – شخصی هستند که در نهایت، در قالب «عدم مشارکت و درگیری» کافی از طرف آنان در دوره بروز می یابد.
آموزش عالی
دانشجویان دکتری
علوم تربیتی
روش تحقیق کیفی
2015
03
01
11
35
https://journal.sanjesh.org/article_14838_063d9d78fe13a8787b99c99364d3a36a.pdf
نامه آموزش عالی
2008-4617
2008-4617
1393
7
28
مروری بر روشهای تدریس و نقش آنها در توسعه مهارتهای فراشناختی در آموزش عالی
یاسمین
عابدینی
رضا
همائی
ستاره
موسوی
مدلهای آموزشی که بر مهارتهای فراشناخت تأکید دارند، در رشد فرایندهای حل مسأله و خودتنظیمی تأثیر معناداری دارند. در پژوهش حاضر، تأثیر روشهای تدریس (حل مسأله، بحث گروهی، پرسش و پاسخ)، بر مهارتهای فراشناختی مورد بررسی قرار گرفته است. پژوهش حاضر، کاربردی و از نوع توصیفی پیمایشی است. جامعة آماری پژوهش مشتمل بر تمام دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان است که شامل 4167 نفر بوده و نمونة آماری با استفاده از فرمول کوکران 305 نفر برآورده شده است. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامة محققساخته بود و روایی محتوایی آن با بهرهگیری از نظر متخصصان و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 94/0 محاسبه گردید. نتایج نشان داده است که از دید دانشجویان، نقش روشهای تدریس حل مسأله، بحث گروهی و پرسش و پاسخ بر رشد مهارتهای فراشناخت، بالاتر از سطح متوسط است و آموزش مهارتهای فراشناخت، مستلزم مربیانی است که متعهد به یادگیری مستمر و خودتنظیمی باشند. در واقع، به منظور هدایت نمودن مهارتهای فراشناخت دانشجویان، باید روشهای تدریس مناسبی را به کارگرفت. در مطالعة حاضر، نویسندگان، روشهای تدریس چون حل مسأله، بحث گروهی و پرسش و پاسخ را مورد بحث قرار دادند که مهارتهای فراشناخت را رشد میدهند.
روشهای تدریس
مهارتهای فراشناختی
برنامه درسی
2015
03
01
37
55
https://journal.sanjesh.org/article_14839_ce72e3c4a4187f79583d5533457055c3.pdf
نامه آموزش عالی
2008-4617
2008-4617
1393
7
28
ارزیابی وضعیت رفتار شهروندی سازمانی اعضای هیأت علمی دانشگاه تبریز
سعید
سلیمانی
امین
باقری
محمود
ابوالقاسمی
: این تحقیق با هدف بررسی وضعیت رفتارهای شهروندی سازمانی اعضای هیأت علمی دانشگاه تبریز انجام شده است. جامعة تحقیق شامل کلیه اعضای هیأت علمی دانشگاه تبریز است؛ بدین منظور 227 نفر از اعضای هیأت علمی دانشگاه مذکور به روش نمونهگیری طبقهای نسبی انتخاب شدند. تحقیق حاضر از حیث نحوة گردآوری دادهها از نوع تحقیقات توصیفی است و دادههای پژوهش به واسطة مقیاس «رفتارهای شهروندی سازمانی پودساکف» گردآوری گردید. برای سنجش اعتبار محتوایی پرسشنامه، از نظرات متخصصان و اساتید دانشگاهی استفاده شد و پایایی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 777/0 برآورد گردید. نتایج تجزیه و تحلیل دادههای پژوهش، با بهرهگیری از فنون آمار توصیفی و استنباطی، حاکی از آن است که اعضای هیأت علمی در برخورداری از ویژگیهای رفتارهای شهروندی سازمانی در وضعیت مطلوبی قرار دارند. همچنین در مقایسة وضعیت رفتار شهروندی اعضای هیأت علمی براساس جنسیت، رتبة علمی و رشته، تفاوت معناداری میان گروههای مختلف مشاهده نشد.
آموزش عالی
رفتار شهروندی سازمانی
اعضای هیأت علمی
2015
03
01
57
73
https://journal.sanjesh.org/article_14840_2744b5c300a0cdfb1b03dd33f99192a5.pdf
نامه آموزش عالی
2008-4617
2008-4617
1393
7
28
حکمرانی دانشگاهی و ارزیابی پرتالها و وبگاهها
حسین
افخمی روحانی
حسین
رحمان سرشت
شهره
مرجانی
امروزه معیارها و مطالبات آحاد اجتماع نسبت به دانشگاهها تغییر کرده و آنها را برای تبدیل وضعیت خود، تحت فشار قرار داده است. حکمرانی مطلوب دانشگاهی با یکپارچگی و جامعیت انواع حکمرانی میتواند به کسب موفقیت راهبردی دانشگاهها منجر شود. کسب این موفقیت، نیازمند ارزیابی و نظارت دقیق و مستمر است؛ زیرا ارزیابی پرتالها و وبگاههای دانشگاهی، به دلیل نیاز نداشتن به حضور فیزیکی، یکی از شیوههای مطلوب ارزیابی است. این مقاله با رویکردی تحلیلی، ابتدا موضوع حکمرانی مطلوب دانشگاهی و مدلهای نظری متداول را مرور میکند و سپس مدل پیشنهادی حکمرانی مطلوب مبتنی بر مدیریت دانش و ارزیابی وبگاهها و پرتالها را با توجه به تجربه دانشگاه فردوسی مشهد بیان میکند
حکمرانی دانشگاهی
ارزیابی وبگاهها و پرتالها
دانشگاه فردوسی مشهد
2015
03
01
75
96
https://journal.sanjesh.org/article_14841_37d5d1b56ffe4882c682edca913ef424.pdf
نامه آموزش عالی
2008-4617
2008-4617
1393
7
28
تبیین نقش مؤلفههای برنامة درسی پنهان آموزش عالی در بازتولید سرمایههای فرهنگی- اجتماعی
مهدی
سبحانی نژاد
نجمه
احمد آبادی ارانی
صمد
محمدی
آزاد
محمدی
مقاله حاضر، نقش مؤلفههای برنامۀ درسی پنهان آموزش عالی بر بازتولید فرهنگی- اجتماعی را تبیین نموده است. روش پژوهش، توصیفی- تحلیلی است و از استنتاج مبتنی بر تحلیل مفاهیم و مفهومپردازی مجدد نتایج پژوهشهای پیشین، استفادهشده است. یافتهها نشان داد که نظریه بازتولید فرهنگی- اجتماعی، با مفهوم سرمایه فرهنگی و اجتماعی پیوند بسیار نزدیکی دارد. در این راستا، مؤلفههای برنامة درسی پنهان نظام آموزش عالی (استاد، دانشجو، برنامة درسی، روش تدریس، ارزشیابی، قوانین و مقررات و محیط فیزیکی دانشگاه) بازتولید طبقات اجتماعی بالا و پایین را در قالب برخورداری و محرومیت از فرصتها و امکانات آموزشی دانشگاهی به نحو مثبت و منفی در پیدارند. تبلور عینی این رخداد، متأثر از مؤلفههای برنامۀ درسی پنهان آموزش عالی، در تعدادی از استنادهای پژوهشی و نیز بحث فرصتهای آموزشی در نظام آموزش عالی، محسوس است.
آموزش عالی
بازتولید فرهنگی
برنامۀ درسی پنهان
سرمایۀ فرهنگی
نابرابری آموزشی
2015
03
01
97
117
https://journal.sanjesh.org/article_14842_77c72b9beca0ecdbbd34723b4516278b.pdf
نامه آموزش عالی
2008-4617
2008-4617
1393
7
28
رویکرد تلفیقی در آموزش عالی: مبانی نظری آموزش زبان دوم
فاطمه
جعفرخانی
اسماعیل
زارعی زوارکی
یادگیری تلفیقی[1] در میان دانشگاهها رواج یافته است؛ بدون اینکه توصیف مناسبی از آن در میان طرفداران و منتقدان کاربرد فنّاوری در آموزش صورت بگیرد. در یادگیری زبان دوم، یادگیری با کمک رایانه همواره مورد توجه بوده است. در مبحث فنّاوری آموزشی خط سیر کاربرد رایانه در آموزش زبان در کلاس درس از توجه اولیه به نقطهای رسیده است که از فنّاوری به عنوان بخشی از تجارب معمول تدریس نام برده میشود. تعریف حال از کاربرد رایانه در آموزش، تأکید بر ترکیب فنّاوری دارد. در این مقوله به معرفی مفهوم رویکردهای تلفیقی در یادگیری زبان دوم میپردازیم. برای حصول این هدف، ابتدا مروری برمفهوم یادگیری تلفیقی در آموزش و نگاهی مختصر بر کاربرد رایانه در آموزش زبان دوم و پژوهشهای مرتبط با آن داریم و درنهایت عوامل مهم در ارتباط با ترکیب موفق فناوری در زبان آموزی پیشنهاد میشود.
[1]. Blended learning
یادگیری تلفیقی
زبان دوم
آموزش عالی
2015
03
01
119
140
https://journal.sanjesh.org/article_14843_b34746c9f1cd8532e6e0eae7b21226a0.pdf
نامه آموزش عالی
2008-4617
2008-4617
1393
7
28
مقایسة قابلیتهای سواد اطلاعاتی دانشجویان حضوری و مجازی
فرهاد
سراجی
سارا
خداویسی
هدف پژوهش حاضر، مقایسه دانشجویان دانشگاههای حضوری و مجازی در برخورداری از مهارتهای سواد اطلاعاتی است. روش این پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی و جامعه آماری آن را دانشجویان دوره کارشناسی ارشد حضوری و مجازی دانشگاه تهران تشکیل میدهند. با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای و بر اساس جدول کرجسی و مورگان 327 دانشجوی حضوری و 205 دانشجوی مجازی به عنوان نمونه انتخاب شدند و دادههای پژوهش با استفاده از پرسشنامة محقق ساخته سنجش سواد اطلاعاتی جمعآوری شد. ضمناً روایی آن از طریق نظرات اصلاحی پنج نفر از متخصصان و پایایی آن با محاسبه آلفای کرانباخ به مقدار 89/0 دست آمد. تحلیل دادههای به دست آمده نشان میدهد که میزان سواد اطلاعاتی هر دو گروه دانشجویان حضوری و مجازی، بالاتر از متوسط است و بین دانشجویان حضوری و مجازی، از حیث توان تشخیص ماهیت و گستره اطلاعات، استفاده مؤثر از اطلاعات، درک مباحث اخلاقی – اجتماعی مرتبط با کاربرد و ارزیابی منابع اطلاعاتی، تفاوتی وجود ندارد.
سواد اطلاعاتی
دانشجوی مجازی
دانشجوی حضوری
آموزش عالی
یادگیری مادامالعمر
2015
03
01
141
160
https://journal.sanjesh.org/article_14844_e5be07102c043ce70dd78a6e44103db4.pdf