مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617155720220321The mediating role of organizational mindfulness between organizational culture and organizational reliability: A mixed research in higher educationنقش میانجیگری هشیاری سازمانی در ارتباط بین فرهنگ سازمانی و پایداری سازمانی: پژوهشی آمیخته در نظام آموزش عالی734252490FAاعظم پهلوان صادقدانش آموخته دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران0000-0001-5069-9997عبدالرحیم نوهابراهیماستاد تمام گروه مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.0000-0003-1990-0765Journal Article20200304The aim of this study was to study the role oforganizational mindfulness as a mediator in the relationship between organizational culture and organizational reliability.In thequalitative part of the research community,the faculty experts of the management faculties of Tehran public universities, and a sample of14experts in management science were conducted usingasnowball sampling method and a semi-structured interview.Quantitative research community;faculty members of management departments of management schools of Tehran public universities with351members and a sample of 226faculty members usingtwo-stage cluster sampling andthen,sampling was available and implemented with organizational reliability,organizational culture questionnaires and researcher-made questionnaire of organizational mindfulness in 2015.The method of qualitative analysis was open source coding to develop indicators of organizational mindfulness.Quantitative analysis methods were exploratoryfactoranalysis,confirmatory,structural equation modeling.Structural equations include one latent independent structure of organizational culture and two latent structures dependent on organizational mindfulness and organizational reliability.Findings indicate a significant and direct effect of organizational culture on organizational mindfulness(γ=0.42)and organizational reliability(γ=0.65)and a significant and direct effect of organizational mindfulness on organizational stability(β =0.24).The results show the direct impact of organizational culture with the themes of leadership style,cohesion and belonging,and communicationmodelonorganizationalmindfulnesswiththeconceptsof:rapidityandagility,flexibility,accountability,conditional learning and development of recognition,trust and openness,and on organizational reliability with themesofsensitivitytoperformance,preoccupationwithfailure,commitmenttoflexibility,deferencetoexpertise,reluctancetosimplify interpretation,also the direct impactoforganizationalmindfulnessonthe formation of organizational reliability.<strong>هدف: این </strong>پژوهش با هدف مطالعه نقش هشیاری سازمانی بهعنوان میانجی در ارتباط بین فرهنگ سازمانی و پایداری سازمانی صورت گرفت.<strong> </strong><br /><strong>روش پژوهش: </strong>در بخش کیفی، جامعه پژوهش شامل خبرگان هیئت علمی دانشکدههای مدیریت دانشگاههای دولتی تهران بود و 14 خبره علم مدیریت با استفاده از روش نمونهگیری گلولهبرفی بهعنوان نمونه تعیین شد و با آنها مصاحبه نیمهساختاریافته صورت گرفت. جامعه بخش کمّی پژوهش؛ اعضای هیئت علمی گروههای مدیریت دانشکدههای مدیریت دانشگاههای دولتی تهران به تعداد 351 عضو بود. از این تعداد 226 عضو هیئت علمی با استفاده از نمونهگیری خوشهای دومرحلهای و سپس نمونهگیری در دسترس بهعنوان تعیین شد. پژوهش با استفاده از ابزارهای پایداری سازمانی، فرهنگ سازمانی و ابزار محققساخته هشیاری سازمانی در سال 1394 اجرا شد. روش تحلیل کیفی، تحلیل متون با کدگذاری باز بهمنظور تدوین شاخصهای هشیاری سازمانی بود. روشهای تحلیل کمّی، تحلیل عاملی اکتشافی، تأییدی، الگویابی معادلات ساختاری بود. معادلات ساختاری شامل یک سازه مکنون مستقل فرهنگ سازمانی و دو سازه مکنون وابسته هشیاری سازمانی و پایداری سازمانی است.<br /><strong>یافتهها: </strong>یافتهها نشاندهنده تأثیر معنیدار و مستقیم فرهنگ سازمانی بر هشیاری سازمانی (42/0γ=) و بر پایداری سازمانی (65/0γ=) و تأثیر معنیدار و مستقیم هشیاری سازمانی بر پایداری سازمانی (24/0β=) است.<br /><strong>نتیجهگیری: </strong>نتایج پزوهش بیانگر تأثیر مستقیم فرهنگ سازمانی با مضامین سبک رهبری، انسجام و تعلق خاطر؛ و الگوی ارتباطی بر هشیاری سازمانی با مفاهیم سرعت عمل و چابکی، انعطافپذیری، پاسخگویی، یادگیری مشروط و توسعه شناخت، اعتماد و گشادهرویی؛ و بر پایداری سازمانی با مضامین حساسیت داشتن به عملکرد، دغدغه ذهنی در مورد شکست، تعهد به انعطافپذیری، احترام به تخصصگرایی، عدم تمایل به سادهسازی تفاسیر، نیز تأثیر مستقیم هشیاری سازمانی در شکلگیری پایداری سازمانی است.https://journal.sanjesh.org/article_252490_5590db929a545c859a577fd091dd647b.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617155720220321The Role of Motivating Faculty Members in their Tendency to Interdisciplinary Studiesنقش انگیزش اعضای هیئت علمی در گرایش آنان به مطالعات میان رشته ای3556252491FAپرویز ابراهیمیانکارشناس ارشد مدیریت آموزش عالی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران0000-0003-4503-8232روح اله مهدیوندانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران0000-0003-0402-4192ابوالفضل قاسم زادهدانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایرانhttps://orcid.org/00محمد رزاقیدانشجوی دکتری مدیریت آموزشی،گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران0000-0002-5454-8755Journal Article20200307<strong>Objective:</strong> The aim of this study was to investigate the role of motivating faculty members in their tendency to interdisciplinary studies.<br /><strong>Methods:</strong> This study was applied in terms of purpose and nature and descriptive-correlational in terms of data collection. The statistical population of the study included all faculty members of Urmia University and Urmia University of Technology in the academic year of 2014-2015, numbering 585 people,using Morgan table and proportional stratified random sampling method, 212 people were selected as the sample. The standard questionnaire of internal and external motivation and the researcher-made questionnaire of interdisciplinary studies were used to collect data. In this study, to determine the validity of the internal and external motivation questionnaire, content validity and confirmatory factor analysis were used; to determine the validity of the interdisciplinary studies questionnaire, content validity and exploratory factor analysis were used; and to determine their reliability Cronbach's alpha coefficient was used, which were calculated in the mentioned questionnaires as 0.80 and 0.77, respectively. Descriptive and inferential statistics (Pearson correlation, multiple regression and one-way analysis of variance) were used to analyze the data.<br /><strong>Results:</strong> Findings showed that there is a significant relationship between intrinsic motivation and tendency to interdisciplinary studies, but the relationship between extrinsic motivation and tendency to interdisciplinary studies is not significant. The relationship between the specified rules and the tendency to intermediate studies is significant, but the relationship between lack of motivation and the tendency to interdisciplinary studies is not statistically significant. Based on the results of multiple regression analysis, only intrinsic motivation could predict the tendency of faculty members to interdisciplinary studies.<br /><strong>Conclusion:</strong> Based on the Research findings, it is suggested to use incentives to encourage faculty members to participate in interdisciplinary activities.<strong>هدف: </strong>هدف از اجرای پژوهش حاضر، بررسی نقش انگیزش اعضای هیئت علمی در گرایش آنان به مطالعات میانرشتهای بود.<br /><strong>روش پژوهش: </strong>پژوهش از حیث هدف و ماهیت، کاربردی و از نظر گردآوری دادهها توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی اعضای هیئت علمی دانشگاههای ارومیه و صنعتی ارومیه در سال تحصیلی 94-93 به تعداد 585 نفر بود که با استفاده از جدول مورگان و روش نمونهگیری تصادفی طبقهای نسبتی، 212 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه استاندارد انگیزه درونی و بیرونی و پرسشنامه محققساخته مطالعات میانرشتهای استفاده شد. برای تعیین روایی پرسشنامه انگیزه درونی و بیرونی از روایی محتوایی و تحلیل عاملی تأییدی، برای تعیین روایی پرسشنامه مطالعات میانرشتهای از روایی محتوایی و تحلیل عاملی اکتشافی و برای محاسبه پایایی آنها از ضریب آلفای کرونباخ بهره گرفته شده است که مقدار آنها به ترتیب در پرسشنامههای مذکور 80/0 و 77/0 محاسبه شد. برای تجزیهوتحلیل اطلاعات از آمار توصیفی و استنباطی (همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس یکراهه) بهره گرفته شد.<br /><strong>یافتهها:</strong> یافتهها نشان داد که بین انگیزه درونی و گرایش به مطالعات میانرشتهای رابطه معنیدار وجود دارد اما رابطه انگیزه بیرونی و گرایش به مطالعات میانرشتهای معنیدار نیست. رابطه بین مقررات مشخص شده و گرایش به مطالعات میانرشتهای معنیدار است اما رابطه بیانگیزگی و گرایش به مطالعات میانرشتهای از لحاظ آماری معنیدار نیست. بر اساس نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه فقط انگیزه درونی توانسته گرایش اعضای هیئت علمی به مطالعات میانرشتهای را پیشبینی کند.<br /><strong>نتیجهگیری:</strong> بر اساس یافتهها در پژوهش حاضر پیشنهاد میشود از مشوقهایی برای تشویق و ترغیب اعضای هیئت علمی برای مشارکت در فعالیتهای میان رشتهای استفاده شود.https://journal.sanjesh.org/article_252491_fe097d4345cb8e20b39ce0b74af7ea8f.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617155720220321Assesing the quality of e-learning services with fuzzy SERVQUAL approachسنجش کیفیت خدمات آموزش الکترونیکی با رویکرد سروکوال فازی5786252492FAمهدی محمودیاستادیار و عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران0000-0003-3529-0047Journal Article20210117<strong>Objective:</strong> SERVQUAL method is a well-known and approved method for assessing the quality of services, which is also used in the education field. Due to the efficiency of fuzzy logic in qualitative studies, the use of fuzzy servqual became common. The present study was conducted with the aim of quality assessment of e-learning services with fuzzy SERVQUAL approach.<br /><strong>Methods:</strong> This study is an practical research based on the data collection method that has been done in the electronic unit of Amirkabir University. The statistical population of this study included 524 students of the electronic unit of Amirkabir University of Technology in the academic year 1397-98, that by Using a Cochran's formula, a sample of 230 people was selected, using simple random sampling. The research instrument of SERVQUAL questionnaire was adjusted in two axes of importance-performance, and the validity of the questionnaire was confirmed by content validity method by experts, supervisors and consultants and the reliability of the questionnaire was obtained using Cronbach's alpha coefficient of 0.811.<br /><strong>Results:</strong> The findings showed that in all cases there is a gap between expectations and performance. As the observed values show, there is a greater distance between the desired situation and the current situation in the empathy dimension and also in the responsiveness factor, there was a better situation.<br /><strong>Conclusion:</strong> taking a look at the current developments in the higher education system suggests that higher education should maintain, improve and enhance the quality of e-learning while paying attention to the crisis of quantitative increase and financial constraints.<strong>هدف: </strong>روش سروکوال یک روش شناخته شده و مورد تأیید برای سنجش کیفیت خدمات است که در حوزه آموزش نیز مورد استفاده قرار میگیرد. نظر به کارایی منطق فازی در مطالعات کیفی استفاده از سروکوال فازی مرسوم شد. مطالعه حاضر با هدف کیفیتسنجی خدمات آموزش الکترونیکی با رویکرد سروکوال فازی اجرا شده است.<br /><strong>روش پژوهش: </strong>این مطالعه بهصورت کاربردی و بر اساس روش گردآوری دادهها یک تحقیق پیمایشی است که در واحد الکترونیکی دانشگاه امیرکبیر صورت گرفته است. جامعه آماری این پژوهش شامل دانشجویان واحد الکترونیکی دانشگاه صنعتی امیرکبیر در سال تحصیلی 98-1397 و به تعداد 524 نفر بود که با استفاده از فرمول کوکران نمونهای به حجم 230 نفر به روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شد. ابزار پژوهش پرسشنامه سروکوال در دو محور اهمیت – عملکرد تنظیم شد، بهطوری که روایی پرسشنامه از روش اعتبار محتوا به وسیله صاحبنظران، استادان راهنما و مشاور تأیید شد و پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 811/0 به دست آمد.<br /><strong>یافتهها:</strong> یافتهها نشان داد که در تمامی موارد شکاف بین انتظارات و عملکرد وجود دارد. بهطوری که مقادیر مشاهده شده نشان میدهد بیشترین فاصله میان وضعیت مطلوب و وضعیت موجود در بعد همدلی وجود دارد و همچنین در بعد عامل قدرت پاسخگویی وضعیت بهتری وجود داشت.<br /><strong>نتیجهگیری:</strong> نگاهی به روند تحولات جاری نظام آموزش عالی، نشاندهنده آن است که آموزش عالی باید ضمن توجه به بحران افزایش کمی و تنگاهای مالی، به حفظ، بهبود و ارتقای کیفیت آموزش الکترونیکی نیز توجه داشته باشد.https://journal.sanjesh.org/article_252492_a5736862a8ee941a3a591d01e9f4183d.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617155720220321Identification of components and indicators of the management model in the public universities of Iran (top universities)شناسایی مولفه ها و شاخص های الگوی مدیریتی برای دانشگاه های دولتی(دانشگاه های سطح یک ایران)87107251992FAزهرا سامانیدانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران0000-0002-3077-3368صادق ملکی آوارسیندانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران0000-0003-3841-8333زرّین دانشور هریساستادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران0000-0003-4524-5055Journal Article20210318<strong>Objective:</strong> The purpose of this study is to identify the components and indicators of the management model in the public universities of Iran (top universities) in 2018.<br /><strong>Methods:</strong> The research method is a combinational (qualitative-quantitative) framework. In the qualitative section, the statistical population, was the managers and higher education experts, and in the quantitative section were deans and assistants of universities of the top universities in Iran. In the qualitative section, 39 people were selected by snowball method and in the quantitative section, 222 people were selected through the stratified random sampling. In the qualitative part, the data was collected through analysis of theoretical foundations and interviews with managers and experts using the Delphi method, and in the quantitative part the researcher-made questionnaire was used with a reliability coefficient of 0.89. The data was analyzed in SPSS software.<br /><strong>Results & Conclusion: </strong>By reviewing the results, the management model was classified into 7 categories with 38 indicators, which included quality assessment, policy-making, management and leadership models, financial mechanisms.<br /><strong>Keywords:</strong> <strong>هدف: </strong>هدف از اجرای پژوهش حاضر، شناسایی مولفه ها و شاخص های الگوی مدیریتی برای دانشگاه های دولتی ایران (دانشگاه های سطح یک) در سال 1398 است.<br /><strong>روش پژوهش: </strong>روش تحقیق، ترکیبی (کیفی- کمّی) است. جامعه آماری پژوهش در بخش کیفی، مدیران دانشگاهی و خبرگان آموزش عالی و در بخش کمّی، معاونان و روسای دانشگاه های سطح یک آموزش عالی ایران می باشند. در بخش کیفی، 39 نفر با روش گلوله برفی و در بخش کمّی 222 نفر با روش طبقه ای نسبی به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها در بخش کیفی، بررسی مبانی نظری و مصاحبه با مدیران و خبرگان با استفاده از روش دلفی و در بخش کمّی، پرسش نامه محقق ساخته با ضریب پایایی، 89/0 است. برای تحلیل داده ها از نرم افزارهای SPSS استفاده شده است.<br /><strong>یافتهها و نتیجهگیری: </strong>بر اساس نتایج به دست آمده، الگوی مدیریتی با 38 شاخص در 7 دسته، دسته بندی شد که شامل ارزیابی کیفیت، سیاست گذاری، الگوهای مدیریت و رهبری، سازو کارهای مالی، خودمختاری، برنامه ریزی و نظارت دولتی بودند.<br /><strong>کلید واژهها: </strong>مدیریت، آموزش عالی، سیاست گذاری، برنامه ریزیhttps://journal.sanjesh.org/article_251992_18b7fc81bf5386cecc7450e0d2bfb1ff.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617155720220321A Study about Factors Influencing the selection of University Majors by newly admitted students: Explaining the role of satisfying basic psychological needs and thinking about the futureبررسی عوامل موثر بر انتخاب رشته دانشجویان تازه وارد: تبیین نقش ارضای نیازهای اساسی روانشناختی و هدفگزینی در آینده108131251934FAمسعود کیانیاستادیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران2590-2324-0003-0000حمید رحیمیدانشیار مدیریت آموزشی، دانشگاه کاشان ، کاشان، ایران5874-5132-0001-0000سارا شاهمیرزاییکارشناس ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران0000-0003-1290-6486Journal Article20210519<strong>Objective:</strong> The purpose of this research is study about factors influencing the selection of university majors by newly admitted students and to explain the role of satisfaction of basic psychological needs and thinking about the future.<br /><strong>Methods:</strong> This research is an applied research that has been implemented with qualitative & quantitative model. In the first stage, a survey method was used to identify the criteria for selecting the field. In this section, 200 students of first and second grade of the University of Kashan during the academic year of 2017-18 who were enrolled in the university entrance exam in 2017 were selected as samples and appointed by the open-ended interview method to determine their selection criteria. And prioritize. In the second stage of the study, a descriptive correlation study was used. In this section, 254 students from all new students in University of Kashan were selected by stratified sampling method. The research tool at this stage included a list of criteria for selecting a field, a basic psychological needs questionnaire and a future targeting questionnaire.<br /><strong>Results: </strong>The results showed that in general, the seven main criteria are: talent, characteristics and individual interests; social and economic status; characteristics of the place of study; individual limitations and comfort; attention to the rank and possible acceptance; attention to views and opinions of others and situational factors are among the criteria of the students to choose the field. And two variables of targeting in the future and basic psychological needs have significantly played a role in predicting the attention to talent, characteristics and individual interests for choosing a discipline.<br /><strong>Conclusion:</strong> Among the identified criteria, four criteria for attention to talent, characteristics and individual interests, socio-economic status, characteristics of the place of study, attention to the rank and the possibility of admission in the selection of the students significantly played a role. Students who are well-satisfied with their basic psychological needs and who are hopeful about the future and who plan for it in various occupational, social, religious, and academic dimensions are more likely to pursue their majors based on characteristics, interests, and talents. To choose<strong>هدف: </strong>هدف پژوهش حاضر بررسی عوامل موثر بر انتخاب رشته دانشجویان تازه وارد و تبیین نقش ارضای نیازهای اساسی روانشناختی و هدف گزینی در آینده در آن است.<br /><strong>روش پژوهش: </strong>پژوهش از نوع پژوهشهای کاربردی بوده که با الگوی کیفی و کمی اجرا شده است. در مرحله اول پژوهش، به منظور شناسایی ملاکهای انتخاب رشته از روش پیمایشی استفاده شد. در این بخش، 200 نفر از دانشجویان ترم اول دانشگاه کاشان در سال تحصیلی 98-1397 که از طریق قبولی در کنکور سراسری سال 1397 وارد دانشگاه شده بودند به عنوان نمونه انتخاب شدند و با روش مصاحبه باز پاسخ، ملاکهای انتخاب رشته خود را تعیین و اولویتبندی نمودند، ملاک انتخاب حجم نمونه در این مرحله دستیابی به اشباع نظری بود. در مرحله دوم پژوهش، از روش پژوهش توصیفی همبستگی استفاده شد. در این بخش 254 نفر دانشجو از کلیه دانشجویان تازه وارد دانشگاه کاشان با روش نمونهگیری طبقهای متناسب با حجم به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل سیاهه ملاکهای انتخاب رشته، پرسشنامه نیازهای اساسی روانشناختی و پرسش نامه هدفگزینی در آینده بود.<br /><strong>یافتهها: </strong>یافته های پژوهش نشان داد که به طور کلی هفت ملاک اصلی شامل استعداد، ویژگیها و علایق فردی؛ جایگاه و منزلت اجتماعی و اقتصادی؛ ویژگی های محل تحصیل؛ محدودیت ها و آسایش های فردی؛ توجه به رتبه و امکان قبولی؛ توجه به دیدگاه و نظر دیگران و عوامل موقعیتی از ملاک های دانشجویان برای انتخاب رشته هستند. همچنین یافته ها نشان داد که دو متغیر هدف گزینی در آینده و نیازهای اساسی روانشناختی به صورت معنی داری در پیش بینی توجه به استعداد، ویژگیها و علایق فردی در انتخاب رشته تحصیلی نقش ایفاء می کنند.<br /><strong>نتیجهگیری: </strong>از بین ملاک های شناسایی شده، چهار ملاک توجه به استعداد، ویژگیها و علایق فردی؛ جایگاه و منزلت اجتماعی و اقتصادی؛ ویژگیهای محل تحصیل و توجه به رتبه و امکان قبولی به صورت معنی داری در انتخاب رشته دانشجویان نقش داشتهاند. دانش آموزانی که به خوبی نیازهای اساسی روان شناختی آنان ارضا شده است و نسبت به آینده امیدوار هستند و برای آن در ابعاد مختلف شغلی، اجتماعی، مذهبی و تحصیلی برنامه ریزی می کنند، بیشتر احتمال دارد که رشته خود را براساس ویژگیها، علایق و استعدادهای شان انتخاب کنند.https://journal.sanjesh.org/article_251934_8a0491c3d555b422b03030de9ffc833f.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617155720220321Requirements for Effective Teaching in Virtual Education with an Approach to Covid Education 19: A Phenomenological Studyالزامات تدریس اثربخش در آموزش مجازی با رویکردی بر آموزشهای دوران کووید 19: یک مطالعه پدیدارشناسی133157252494FAفهیمه کشاورزیاستادیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شیراز، شیراز، ایران0000-0001-9960-8419رضا ناصری جهرمیدکتری برنامهریزی درسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.0000-0002-4416-6921پرستو نبیئیدانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران.0000-0003-4039-9741Journal Article20211017<strong>Objective:</strong> The main purpose of this study was to understand the lived experiences of students in relation to the requirements of effective teaching of teachers in a virtual environment and in critical situations of the prevalence of Covid 19.<br /><strong>Methods:</strong> This qualitative research was performed using phenomenological method. The method of data collection was using a semi-structured interview questionnaire. Accordingly, with the purposive sampling approach and standard method, graduate students of the Department of Humanities, Shiraz University, were selected, and finally obtained by in-depth semi-structured interview with 25 people with theoretical saturation.The interviews were analyzed using the Colaizzi (1978) model and the content analysis method.<br /><strong>Results:</strong> After extraction and thematic classification, six main themes and 39 sub-themes were identified.The main topics included infrastructure, classroom management, attention to students' psychological dimension, quality, teaching aids, evaluation.<br /><strong>Conclusion:</strong> Paying attention to the above components and the set of sub-themes discussed in the article pave the way for quality improvement, effectiveness, and, consequently, efficiency of education on a large scale.<br /> <strong>هدف: </strong>هدف اصلی از اجرای پژوهش حاضر، فهم تجارب زیسته دانشجویان در ارتباط با الزامات تدریس اثربخش استادان در محیط مجازی و در شرایط بحرانی شیوع کووید 19 بود.<br /><strong>روش پژوهش: </strong>این پژوهش کیفی با استفاده از روش پدیدارشناسی اجرا شد. روش گردآوری اطلاعات، استفاده از پرسشنامه مصاحبه نیمهساختمند بود. بر این اساس، با رویکرد نمونهگیری هدفمند و روش معیار، دانشجویان تحصیلات تکمیلی گروه علوم انسانی دانشگاه شیراز انتخاب شدند و در نهایت با مصاحبه عمیق نیمه ساختارمند با 25 نفر اشباع نظری حاصل شد. تحلیل مصاحبهها، با استفاده از الگوی کلایزی (1978) و روش تحلیل مضمون انجام گرفت.<br /><strong>یافتهها:</strong> پس از استخراج و دستهبندی موضوعی، شش مضمون اصلی و 39 مضمون فرعی شناسایی شد. مضامین اصلی شامل زیرساختها، مدیریت کلاس درس، توجه به بعد روانشناختی دانشجویان، کیفیت، وسایل کمکآموزشی، ارزشیابی طبقهبندی شدند.<br /><strong>نتیجهگیری:</strong> توجه به مؤلفههای فوق و مجموعه مضامین فرعی مطرح شده در مقاله، زمینهساز ارتقای کیفیت، اثربخشی و در نتیجه کارآمدی آموزش در سطح گستردهای خواهد شد.https://journal.sanjesh.org/article_252494_48e65a9ed64edaa6f8be55bfac5f60ea.pdf