مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617156020221222Explain Students from Foreign and Domestic Mobile Social Networks by Explaining as a Constructive Learning Environmentواکاوی میزان شناخت دانشجویان از شبکههای اجتماعی داخلی و خارجی موبایلی با تبیین محیط یادگیری سازندهگرا728704356FAافسانه عزیزی علویجهدانشجوی دکتری برنامهریزی درسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران0000-0003-1158-9001حسین بهاری بیگ باغلودانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران0000-0002-7635-6543Journal Article20200607<strong>Objective:</strong> The aim of the present researcher was to explain students from foreign and domestic mobile social networks by explaining it as a constructive learning environment.<br /><strong>Methods:</strong> This research is a descriptive-analytical and cross-sectional study that was performed on 175 students of the University of Medical Sciences and Electrical Engineering at <em>Kharazmi </em>University of Tehran، which is available with the help of simple software. stata selected، executed. The data collection tool is a researcher-made questionnaire that is designed with a constructive learning approach and inspired by Taylor's components and is required by experts in the field of educational technology and curriculum. SPSS software، Kramer test and Chi-square were used for data analysis.<br /><strong>Results:</strong> The results showed that WhatsApp، Telegram، Instagram have the most audience from external social network and services from internal network. The message network environment through the development of science، the opportunity to acquire relative knowledge and self-management for learning are recognized as the top three criteria of a constructive learning environment. Also، there was no significant relationship between the choice of messenger network and the gender and age of students.<br /><strong>Conclusion:</strong> it is suggested; To identify the hidden and visible capacities and elements of the higher education system in the creation and use of social networks. To evaluate the structural barriers to the development of digital literacy. By combining constructivist-based educational approaches with elements of internal messengers, create new approaches in higher education curriculum planning.<strong>هدف: </strong>واکاوی شناخت دانشجویان از شبکه های اجتماعی خارجی و داخلی موبایلی با تبیین آن به عنوان محیط یادگیری سازنده گرا<br /><strong>روش پژوهش: </strong>این پژوهش به شکل توصیفی– تحلیلی و از نوع پیمایشی مقطعی است که بر روی 175 نفر ازنشجویان کارشناسی ارشد رشته شیمی و مهندسی برق از مجموع دانشجویان این رشته در دانشگاه خوارزمی که به صورت تصادفی ساده و در دسترس و با کمک نرم افزار stata انتخاب شده بودند، به اجرا در آمد. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته است که با رویکرد یادگیری سازنده گرا و با الهام از مولفه های تیلور طراحی شده و مورد تایید متخصصین رشته تکنولوژی آموزشی و برنامه درسی قرار گرفته است. جهت تجزیه و تحلیل داده ها، از نرم افزار spss، آزمون های کرامر و خی دو استفاده شده است.<br /><strong>یافتهها:</strong> نتایج پژوهش نشان داد که وات ساپ، تلگرام ، اینستاگرام از شبکه اجتماعی خارجی و سروش از شبکه داخلی بیشترین مخاطب را دارد. محیط شبکه پیام رسان با تاکید بر کمک به توسعه علم، فرصت کسب دانش نسبی و خود مدیریتی اهداف یادگیری به عنوان سه معیار برتر محیط یادگیری سازنده گرا مشخص شدند. همچنین بین انتخاب شبکه پیام رسان با جنسیت و سن دانشجویان رابطه معناداری یافت نشد<br /><strong>نتیجهگیری:</strong> پیشنهاد می شود؛ ظرفیت ها و عناصر پیدا و پنهان نظام آموزش عالی در بستر سازی و بکار گیری شبکه های اجتماعی شناسایی شود. موانع ساختاری توسعه سواد دیجیتالی ارزیابی شود. با تلفیق رویکردهای آموزشی مبتنی بر سازنده گرا با عناصر پیام رسان های داخلی، رویکردهای جدیدی در برنامه ریزی درسی آموزش عالی ایجاد شود.https://journal.sanjesh.org/article_704356_03cd3dd34aac0e69d5380c24e2c4640c.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617156020221222Understanding the Effective Environmental Conditions on the Performance Evaluation of Iranian Minister of Science, Research and Technologyشناخت شرایط مؤثر محیطی در ارزیابی عملکرد وزیر علوم، تحقیقات و فناوری2956704626FAسیدمحمدرضا سیدیدانشآموخته دکتری مدیریت دولتی، دانشکده مدیریت و اقتصاد، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران0000-0002-2897-0928حسن دانایی فرداستاد گروه مدیریت دولتی، دانشکده مدیریت و اقتصاد، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران0000-0003-1805-7323اسدالله گنجعلیدانشیار گروه مدیریت بازرگانی، دانشکده معارف اسلامی و مدیریت، دانشگاه امام صادق علیه السلام، تهران، ایران0000-0002-3250-9595Journal Article20211021<strong>Objective:</strong> Performance evaluation -at any level of organization- is influenced by some environmental factors that are usually less considered. Therefore, recognizing these conditions, paying attention to them and trying to neutralize them will increase the accuracy and precision of the evaluation results. Therefore, considering the importance of performance evaluation in high levels of public administration, this study selected Iranian Minister of Science, Research and Technology as a case study to identify the effective environmental conditions in evaluating his performance.<br /><strong>Methods:</strong> Thematic analysis is a method for identifying and analyzing patterns in qualitative data, by which qualitative data is divided, classified, summarized and reconstructed. Thematic analysis is essentially a descriptive strategy that facilitates the search for patterns within qualitative data sets.<br /><strong>Results:</strong> The global and organizing themes of the research are as follows: a. Political conditions including politicization, influence of officials and institutions, and stability of position, b. Structure including ministry structure, government structure and system structure, c. Appointments, d. Legal / administrative conditions including lack of authority, and lack of a system for training ministers, e. Public image including acceptance, and reputation, f. society including inappropriate demands, and cultural-social-economic conditions, and g. international conditions including sanctions and international policies.<br /><strong>Conclusion:</strong> Considering the importance of performance evaluation of Minister of Science, Research and Technology and the need to increase the validity and reliability of its results, it is suggested that during evaluation, efforts be made to neutralize the effects of environmental conditions obtained in the present study.<strong>هدف: </strong>ارزیابی عملکرد -در هر سطحی از سازمان- تحت تأثیر برخی عوامل مؤثر محیطی است که به آنها معمولاً کمتر توجه میشود. پس شناخت این شرایط، توجه به آنها و تلاش برای خنثیسازی آنها باعث افزایش صحت و دقت نتایج ارزیابی میشود. بنابراین، نظر به اهمیت ارزیابی عملکرد در مراتب بالای مدیریت دولتی، این پژوهش با انتخاب وزیر علوم، تحقیقات و فناوری بهمنزله مورد مطالعه، شناخت شرایط مؤثر محیطی در ارزیابی عملکرد وی را هدف خود قرار داد.<br /><strong>روش پژوهش: </strong>تحلیل مضمونی، روش تشخیص و تحلیل الگوها در دادههای کیفی است که با آن، دادههای کیفی، تقسیم، طبقهبندی، تلخیص و بازسازی میشود. تحلیل مضمونی، اساساً راهبردی توصیفی است که جستوجوی الگوها را از درون مجموعه دادههای کیفی، تسهیل میکند.<br /><strong>یافتهها:</strong> مضمونهای فراگیر و سازماندهنده پژوهش بدین شرح است: الف- شرایط سیاسی شامل سیاستزدگی، اعمال نفوذ مقامات و نهادها و ثبات جایگاه، ب- ساختار شامل ساختار وزارتخانه، ساختار دولت و ساختار نظام، ج- انتصابات شامل تیم مدیریتی و هماهنگی میان آنها، د- شرایط حقوقی/ اداری شامل فقدان اختیارات و فقدان نظام پرورش وزیران، هـ وجهه عمومی شامل مقبولیت و شهرت، و- جامعه شامل مطالبات نابهجا و شرایط فرهنگی-اجتماعی-اقتصادی، و ز- شرایط بینالملل شامل تحریم و سیاستهای بینالملل.<br /><strong>نتیجهگیری:</strong> با عنایت به اهمیت ارزیابی عملکرد وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و لزوم افزایش روایی و پایایی نتایج آن، پیشنهاد میشود هنگام ارزیابی عملکرد وی، تلاش شود آثار شرایط محیطی بهدستآمده در پژوهش حاضر، خنثی شود.https://journal.sanjesh.org/article_704626_7deeffd0b4e6d8d257fb70d1214442ba.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617156020221222The Relationship Between Human and Technology in E-learning from the Perspective of Actor-Nework Theoryرابطة انسان و فناوری در آموزش الکترونیک از چشمانداز نظریه کنشگرشبکه5786704227FAعلی تدین رادعضو هیأت علمی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران0000-0002-0423-1151سارا نجف پورعضو هیأت علمی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران0000-0001-7529-1437امیر مسعود شهرام نیاعضو هیئت علمی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران0000-0001-8333-0256رحمان شریفزادهعضو هیأت علمی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران (ایرانداک)، تهران، ایران0000-0001-6831-1460Journal Article20220103<strong>Objective:</strong> We examine the relationship between human and technology in electronic education and answer the question ‘what changes does electronic education as information technology bring about in education and its actors?’ We also address whether e-learning technology diminishes the role of the human actor and turns it into a facilitator, and what are the effects of technology in virtual education on the teacher, students and public perception of education.<br /><strong>Methods:</strong> Using the conceptual framework of actor-network theory and specifically the concepts of mediations as an analytical tool in understanding the relationship between humans and technology, we present an analysis and interpretation of electronic education and the agency of its actors.<br /><strong>Results:</strong> Technology of e-learning (1) changes the aims of the involved actors (translation); (2) changes the action of learning (composition), (3) aggregates times and places in one place and acts as one actor (black-boxing), and (4) we delegate things to it while it changes them at the same time (delegation).<br /><strong>Conclusion:</strong> Information technology in electronic education is not just a tool in the hands of the teacher, but it has changed the involved actors, including teacher, in many ways. An analysis of this kind of education in the form of ANT’s four mediations provides a clearer understanding of these changes. Technology-mediated education should be recognized as a new kind of education that needs new norms and policies.<strong>هدف: </strong>بررسی رابطه انسان و فناوری در آموزش الکترونیک و پاسخ به این پرسش که «فناوری اطلاعات در آموزش الکترونیک چه تغییراتی در امر آموزش و نیز کنشگران آن ایجاد میکند»؟ پاسخ به این سوالهای فرعی که آیا فناوری ارتباطی در آموزش الکترونیک، نقش کنشگر انسانی را کمرنگ و بدل به تسهیلگر میکند؟ فناوری در آموزش مجازی چه اثراتی بر آموزگار، دانشآموزش، کلاس، محتوای درسی، نظام ارزیابی و تصور همگانی از آموزش دارد و چگونه شبکه آموزش را بازتعریف میکند؟<br /><strong>روش پژوهش: </strong> برای بررسی اثر فناوری آموزش الکترونیک بر معلم، فراگیر، محتوای آموزشی و دیگر کنشگران و عناصر این عرصه از روشی اسنادی و توصیفی- تحلیلی استفاده میکنیم و با به خدمت گرفتن چهارچوب مفهومیِ نظریه کنشگرشبکه و به طور خاص مفاهیم وساطتهای چهارگانة آن به عنوان یک ابزار تحلیلی در فهم ارتباط انسان و فناوری در حوزه آموزش الکترونیک، تحلیل و تفسیری از آموزش الکترونیک و عاملیت کنشگران آن ارائه میدهیم.<br /><strong>یافتهها:</strong> فناوری اطلاعات در آموزش الکترونیک 1- هدف را تغییر میدهد (وساطت ترجمه)؛ 2- کنش را تغییر میدهد (وساطت تشکیل)، 3- زمان و مکان را در خود جمع میکند (وساطت جعبه سیاه سازی)، 4- دیگر کنشگران را نمایندگی میکند (وساطت نمایندگی).<br /><strong>نتیجهگیری:</strong> فناوری اطلاعات در آموزش مجازی ابزاری صرف در دست آموزگار و در خدمت آموزش نیست. این فناوری هم کنشگرانِ این حوزه و هم امر آموزش را از جهات متعدد تغییر داده است که تحلیل این شیوة آموزش در قالب وساطتهای چهارگانه فهمی روشنتر از این تغییرات ارائه میدهد. «آموزشِ تغییر یافته» با وساطت فناوری را باید از نو شناختhttps://journal.sanjesh.org/article_704227_d3e45a34871068c65cc3c7dc4436b9f8.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617156020221222Developing a Supporting Professor Properties Model in Higher Education - Qualitative Multi Methods Studyطراحی الگوی ویژگیهای استاد حمایتگر در نظام آموزش عالی: مطالعه چند روشی کیفی87106704374FAمهدی محمدیعضو هیأت علمی، گروه مدیریت و برنامهریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران0000-0002-0121-5092رضا ناصری جهرمیدکتری برنامهریزی درسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران0000-0002-4416-6921سولماز خادمیدانشجوی دکتری، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران0000-0002-9097-4022صدیقه شادیکارشناسی ارشد، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران0000-0001-8900-9578مرضیه مسگرپورکارشناسی ارشد، برنامهریزی درسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران0000-0003-4350-7517فائزه روستاکارشناسی، گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی، دانشگاه فاطمیه، شیراز، ایران0000-0003-0728-6753Journal Article20220421<strong>Objective:</strong> The aim of the current research was to design a model of the characteristics of supporting professor in the higher education system in the form of a multi-method qualitative study.<br /><strong>Methods:</strong> In terms of its practical purpose, this research is among qualitative and multi-method research which has examined the findings of global studies in order to design the model of the supporting professor in the higher education system with a met combination. And further, based on the use of phenomenology, the lived experiences of the students in relation to the supportive professor have been explored. The met combination design was done using the Sandelowski and Barroso method, and the phenomenology design was done using the Claizian model. The tool used was semi-structured interview and the participants in this section were 15 students in the academic year of 1401-1400, which was selected using the objective criterion approach, snowball technique and theoretical saturation criterion. Data analysis of this section was also done using thematic analysis method.<br /><strong>Results: </strong>Based on the results of two projects, the supporting professor model in the higher education system was designed in the form of four main themes of psychological skills, personality traits, teaching and evaluation skills, and interactive and social skills.<br /><strong>Conclusion:</strong> By using the mentioned skills, supporting professors can meet the needs of students in scientific, specialized and psychological fields and turn the university environment into a platform for their and students' individual development<strong>هدف:</strong><strong> </strong>هدف پژوهش حاضر، طراحی الگوی ویژگیهای استاد حمایتگر در نظام آموزش عالی به صورت مطالعه چند روشی کیفی بود.<br /><strong>روش پژوهش: </strong>این پژوهش از نظر هدف کاربردی، در زمره پژوهشهای کیفی و از نوع چندروشی بوده که برای طراحی الگوی استاد حمایتگر در نظام آموزش عالی با یک فراترکیب، یافتههای مطالعات جهانی و در ادامه به پشتوانه بهرهگیری از پدیدارشناسی، تجارب زیسته دانشجویان در رابطه با استاد حمایتگر را مورد کاوش قرار داده است. طرح فراترکیب با استفاده از روش ساندلوسکی و باروسو و طرح پدیدارشناسی با استفاده از الگوی کلایزی انجام شد. ابزار مورد استفاده مصاحبه نیمهساختمند و مشارکتکنندگان در این بخش 15 دانشجو در سال تحصیلی 1401- 1400 بودند که برای انتخاب از رویکرد هدفمند ملاکی، تکنیک گلوله برفی و معیار اشباع نظری استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادههای این بخش نیز با استفاده از روش تحلیل مضمون صورت پذیرفت.<br /><strong>یافتهها:</strong> بر اساس نتایج دو طرح الگوی استاد حمایتگر در نظام آموزش عالی در قالب چهار مضمون اصلی مهارتهای روانشناختی، ویژگیهای شخصیتی، مهارتهای تدریس و ارزشیابی و مهارت های تعاملی و اجتماعی طراحی گردید.<br /><strong>نتیجهگیری:</strong> اساتید حمایتگر با استفاده از مهارتهای یادشده میتوانند نیازهای دانشجویان را در زمینههای علمی، تخصصی و روانی مرتفع و محیط دانشگاه را به عنوان محملی برای توسعه فردی خود و دانشجویان تبدیل نمایند.https://journal.sanjesh.org/article_704374_192b17ff121d9ab4b93297fb2aa63d5f.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617156020221222Technical Requirements for Achieving the Scientific Problem(Research Division for the Student Community)ملاحظاتِ نیل به مسئله تِزپاسخ (تقسیمکاری پژوهشی برای جامعه دانشجویی)107130704259FAعبدالله ولی نژاددانشجوی، دکتری جامعهشناسی؛ دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران0000-0002-5192-0363محمد علی خلیلی اردکانیاستادیار، جامعهشناسی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران0000-0001-6526-2034Journal Article20220511<strong>Objective:</strong> This research begins with discussions in the field of “Methodology of Science”; and then it is followed up by proposing topics in the field of “epistemology of science” and finally, it tries to provide a research division for students of different educational levels based on them. Although the audience of this research is social science students; But it is also relevant for other fields of humanities. Acknowledging that some of the researches of Iranian students are considered to be of its top type; at the same time, we are of the opinion that most of them are not within the framework of a scientific work - in the sense that is intended by this article. We consider the reason for this deviation from scientific criteria to be their inability to reach the “expected problem”.<br /><strong>Theoretical framework:</strong> the current research is data-based and therefore lacks a specific theoretical framework; however, its main idea, on which our proposed division of labor is based, originates from Randall Collins' views on “scientific society”.<br /><strong>Methods:</strong> The proposed work division of this article is the result of a “systematic review” of 51 scientific research articles written by masters and doctoral students. In the framework of the aforementioned proposed division of labor, the “Hijab issue” section; And during the systematic review of the previous researches that have been done regarding hijab; Formulated.<br /><strong>Results:</strong> By planning seven types of process to reach the problem; we have shown which triple education level is suitable for each student.<strong>هدف: </strong>اینپژوهش با مباحثی در حوزه «روششناسی علم» آغاز؛ و سپس با طرح موضوعاتی در حیطه «معرفتشناسی علم» پی گرفته میشود و در نهایت نیز سعی دارد با تکیه بر آنها تقسیمکاری پژوهشی برای دانشجویان مقاطع تحصیلی مختلف ارائه دهد. مخاطب اینتحقیق اگرچه دانشجویان رشته علوم اجتماعیاند؛ ولی برای سایر رشتههای علوم انسانی نیز موضوعیت دارد. ما با اذعانبهاینکه قسمی از پژوهشهای دانشجویان داخلیْ از نوع بکرِ آن بهحساب میآید؛ در عینحالْ بر ایننظر نیز هستیم که بخش اعظمی از آنها در چارچوب یک کار علمی –در معنایی که مد نظر اینمقاله است– قرار ندارد. دلیل اینانحراف از معیارهای علمیبودن را نیز به عدمتوانایی آنها در رسیدن به «مسئله مورد انتظار» میدانیم.<br /><strong>مبناینظری:</strong> تحقیق حاضر از نوع دادهبنیاد بوده و بههمینسبب نیز فاقد چارچوبنظریِ مشخصی است؛ با اینحالْ ایده اصلیِ آنْ که تقسیمکار پیشنهادیمان بر آن بنا شده، از آرای رندل کالینز در باب «اجتماع علمی» (تعامل نیابتی) نشئت گرفته است.<br /><strong>روش:</strong> تقسیمکار پیشنهادیِ اینمقاله، حاصلی از «مرور نظاممندِ» 51 مقاله علمیپژوهشی بوده که مشخصاً توسط دانشجویان مقاطع کارشناسیارشد و دکتری و در بین سالهای 1395 تا 1400 نگاشته شدهاند. بخش «طرح مسئله حجاب» نیز در چارچوب تقسیمکار پیشنهادیِ مذکور؛ و در خلال مرور نظاممند پژوهشهای پیشینی که در خصوص حجاب صورت پذیرفتهاند؛ فرموله شده است. <br /><strong>نتایج: </strong>با طرح هفت نوع فرایند رسیدن به مسئله؛ نشان دادهایم که هر یک برای دانشجویان کدامیک از مقاطع تحصیلی سهگانه مناسب است.https://journal.sanjesh.org/article_704259_949017d00e9a7b7c65df35b3365b4628.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617156020221222Examining the Lived Experiences of University Professors of Educational Use of Mobile Phones During the Covid-19 Pandemic: A Qualitative Studyبررسی تجارب زیسته استادان دانشگاه از بهکارگیری آموزشی تلفن همراه در دوران همهگیری کووید-۱۹: مطالعه کیفی131154704423FAمحمد علی پورمدرس دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.0000-0002-1103-3110مهدی علیپورکارشناسی ارشد کامپیوتر گرایش نرمافزار و دانشجوی دکتری مدیریت دولتی دانشگاه سیستان و بلوچستان، سیستان و بلوچستان، ایران0000-0003-2305-1823سیدعلیرضا قاسمیدانشجوی کارشناسی گروه علوم تربیتی، آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.0000-0002-7120-1534Journal Article20220812<strong>Objective:</strong> The purpose of the present study was to investigate the lived experiences of Farhangian University professors on the educational use of mobile phones during the Covid-19 pandemic.<br /><strong>Methods:</strong> This qualitative research was conducted using the phenomenological method. The data collection method was semi-structured interview. Therefore, with the purposeful sampling approach and standard method, the professors of Farhangian University in the Academic year of 2021-2022, who had used mobile phones in the field of education were selected, and finally, theoretical saturation was achieved with an in-depth interview with 8 people. The analysis of the interviews was done using the seven-step Colizzi model with the help of MAXQDA12 software as a data analysis tool.<br /><strong>Results:</strong> After extracting and subject classification, seven main themes and 49 sub-themes were identified. The main themes included the use of software and educational content, content production, use of educational systems, data management and transfer, educational communication, equipment management and time management.<br /><strong>Conclusion:</strong> The research findings show that mobile phone can be used as an educational tool in the field of education and teaching in the university and professors should use mobile phone to advance their educational goals.<strong>هدف: </strong>هدف از پژوهش حاضر بررسی تجارب زیسته استادان دانشگاه فرهنگیان از بهکارگیری آموزشی تلفن همراه در دوران همهگیری کووید-۱۹ بود.<br /><strong>روش پژوهش: </strong>این پژوهش کیفی با استفاده از روش پدیدارشناسی اجرا شد. روش گردآوری اطلاعات، استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. براین اساس، با رویکرد نمونهگیری هدفمند و روش معیار، استادان دانشگاه فرهنگیان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ که در حوزه آموزش از تلفن همراه استفاده کرده بودند، انتخاب شدند و درنهایت با مصاحبه عمیق با ۸ نفر اشباع نظری حاصل شد. تحلیل مصاحبهها، با استفاده از الگوی هفت مرحلهای کلایزی با کمک نرمافزار مکس کیودا ۱۲ بهعنوان ابزار تحلیل دادهها انجام گرفت.<br /><strong>یافتهها: </strong>پس از استخراج و دستهبندی موضوعی، هفت مضمون اصلی و ۴۹ مضمون فرعی شناسایی شد. مضامین اصلی شامل بهکارگیری از نرمافزار و محتوای آموزشی، تولید محتوا، استفاده از سامانههای آموزشی، مدیریت و انتقال دادهها، ارتباطات آموزشی، مدیریت تجهیزات، مدیریت زمان طبقهبندی شد.<br /><strong>نتیجهگیری: </strong>یافتههای پژوهش نشان میدهد که تلفن همراه میتواند بهعنوان یک ابزار آموزشی در حوزه آموزش و تدریس در دانشگاه مورداستفاده قرارگیرد و اساتید برای پیشبرد اهداف آموزشی خود از تلفن همراه استفاده نمایند.https://journal.sanjesh.org/article_704423_8cf810934aa9069ba1b39057372e1ee8.pdf