مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617135020200722The Study of Antecedents and Consequences of Organizational Autonomy in Universities with an Approach to the Future (Case Study: University of Kashan)بررسی وضعیت پیشایندها و پسایندهای استقلال سازمانی در دانشگاهها با رویکردی به آینده (مورد مطالعه: دانشگاه کاشان)73043617FAحمید رحیمیدانشیار دانشکده علوم انسانی دانشگاه کاشانسمیه کوه پیماکارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی دانشگاه کاشانJournal Article20190720Undoubtedly, universities need to be autonomous in their various areas to make the most of their potential because the autonomy of universities is a fundamental policy to increase responsibility, accountability and stability. Thus, the purpose of research was to study the antecedents and consequences of organizational autonomy in Universities. Research type was descriptive correlative and statistical population consisted all of faculty members in University of Kashan (N=303) that by Cochran Formula and stratified randomized sampling 169 ones were chosen as sample. To gather data, the questionnaires of antecedents, consequences and university autonomy on base five scale Likert were used. Questionnaires’ content validity were confirmed. Questionnaires’ reliability coefficient through Cronbach alpha coefficient, were estimated equal to 0.87 for antecedents, 0.85 for consequences and 0.72 for university autonomy. Data analyses done in descriptive & inferential level through SPSS & AMOS software. Findings showed mean of organizational autonomy antecedents and consequences were lower than average and mean of university autonomy was upper than average. Correlation coefficient revealed all of antecedents (intellectual capital, enablers of excellence & managerial competencies) have significant & positive effect on organizational autonomy. Also university autonomy have significant & positive effect on all organizational consequences.بدون شک دانشگاهها برای استفاده حداکثری از ظرفیت خود، نیازمند داشتن استقلال در بخشهای مختلف خود هستند زیرا استقلال دانشگاهها، سیاستی اصولی برای افزایش مسئولیتپذیری، پاسخگویی و ایجاد ثبات است. بنابراین، هدف از اجرای این پژوهش، بررسی وضعیت پیشایندها و پسایندهای استقلال دانشگاهی بود. نوع پژوهش، توصیفی همبستگی و جامعه آماری شامل اعضای هیئت علمی دانشگاه کاشان به تعداد 303 نفر بود که با استفاده از فرمول کوکران و روش نمونهگیری تصادفی طبقهای، 169 نفر بهعنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامههای پیشایندهای استقلال دانشگاهی، پسایندهای استقلال دانشگاهی و استقلال دانشگاهی بر حسب طیف پنجدرجهای لیکرت استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامهها تأیید شد و پایایی پرسشنامهها نیز با ضریب آلفای کرونباخ برای پیشایندها 87/0، پسایندها 85/0 و استقلال دانشگاهی 72/0 برآورد شد. تحلیل دادهها در سطح توصیفی و استنباطی با استفاده از نرمافزار Spss و Amos انجام گرفت. یافتهها نشان داد میانگین هر یک از پیشایندها و پسایندهای استقلال دانشگاهی پایینتر از حد متوسط و میانگین استقلال دانشگاهی بالاتر از حد متوسط بود. ضریب همبستگی نشان داد همه پیشایندها (سرمایهفکری، توانمندسازهای تعالی و شایستگیهای مدیریتی) بر استقلال دانشگاهی تأثیر مثبت و معنیدار دارند. همچنین استقلال دانشگاهی بر همه پسایندهای سازمانی تأثیر مثبت و معنیدار دارد.https://journal.sanjesh.org/article_43617_cce2614073dbc5923d03ca1609afb777.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617135020200722Explaining Students’ Judgment Pattern on the Basis of Their Value and Cultural Orientationتبیین الگوی قضاوت دانشجویان بر اساس جهتگیریهای ارزشی و فرهنگی آنان316543618FAجعفر ترک زادهدانشیار. بخش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی. دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی. دانشگاه شیراز. ایرانلیلا ثوابکارشناسی ارشد مدیریت آموزشی. دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی. دانشگاه شیراز. ایران.Journal Article20190901This research was conducted with the aim of explaining students’ judgment pattern on the basis of their value and cultural orientation. Statistical population included the entire students at Shiraz University. 370 participants were selected by Cochran formula and classified sampling. The data were collected by three researcher-made dimensional questionnaires. To estimate validity of the questionnaire, factor analysis, and to estimate reliability of the questionnaire, the Cronbach's alpha coefficient were used. The data were analyzed by multivariate regression. The results showed that student judgment pattern can be explained by value and cultural orientations. The results also showed that the ability to explain value and cultural orientations simultaneously in comparison to previous question results has been decreased. These results showed that value and cultural orientations simultaneously neutralized each other's effect. The explanatory power of the two variables of value and cultural orientation has decreased significantly in comparison to the outcome of the previous questions<strong>.</strong>پژوهش حاضر با هدف تبیین الگوی قضاوت دانشجویان بر اساس جهتگیریهای ارزشی و فرهنگی آنان اجرا شده است. جامعه آماری پژوهش، شامل همه دانشجویان دانشگاه شیراز بود. نمونهگیری به روش طبقهای و با استفاده از فرمول کوکران شامل تعداد 370 نفر از دانشجویان بود. در این پژوهش بهمنظور گردآوری اطلاعات از سه مقیاس محققساخته استفاده شد. روایی این مقیاسها با استفاده از تحلیل گویه و پایایی آن به وسیله آلفای کرونباخ، محاسبه و مطلوب ارزیابی شد. برای تجزیهوتحلیل دادهها از آزمون رگرسیون چندمتغییره استفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان داد که الگوی قضاوت دانشجویان با جهتگیریهای ارزشی و فرهنگی تبیین میشود. همچنین نتایج نشان داد که توان تبیینکنندگی دو متغیر جهتگیریهای ارزشی و فرهنگی بهطور همزمان در مقایسه با نتیجه پرسشهای قبل، کاهش یافته است. این یافتهها نشاندهنده آن است که دو متغیر جهتگیری ارزشی و فرهنگی به صورت همزمان، اثر یکدیگر را خنثی کردهاند.https://journal.sanjesh.org/article_43618_8553617d98b7f67492a943c9669a94b8.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617135020200722The Role of Structural Equation Modeling in the Relationship between Co-creation and Social Capital (Case Study: Faculty Members of the University of Isfahan)مدلسازی معادلات ساختاری در بررسی رابطه همآفرینی و سرمایه اجتماعی (مورد مطالعه: اعضای هیئت علمی دانشگاه اصفهان)678943619FAلیلا مقتداییاستادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان0000-0003-4106-3166عبدالرسول جمشیدیانمربی گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهانJournal Article20191103 The present study aimed to examine the relationship between co-creation and social capital. The research method is descriptive and correlational. The statistical population was 671 and the sample size was 200 faculty members of Isfahan University using Sample Power software. To collect data, a researcher-made questionnaire of co-creation based on the DART model (2014) and social capital questionnaire (Abaszadeh and Moghtadaie, 2009) have been used. SPSS 23 and Amos 23 software were used to analyze the data. Moreover, structural equation modeling was used to analyze the model. Results demonstrated a desirable fitness for the conceptual model. Findings of the research indicated that there is a positive and significant relationship between co-creation and social capital. Co-creation leads to increase the social creation by making a ground for dialogue, facilitating the flow of, rapid access, and using appropriate strategies and measures to make transparency and flexibility among faculty members.هدف از نگارش این مقاله، بررسی رابطه همآفرینی و سرمایه اجتماعی بوده است. روش پژوهش توصیفی - همبستگی است. حجم جامعه آماری 671 نفر بود که حجم نمونه با به کارگیری نرمافزار سمپل پاور، 200 نفر از اعضای هیئت علمی دانشگاه اصفهان برآورد شده است. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محققساخته همآفرینی مبتنی بر مدل دارت (2014) و سرمایه اجتماعی (عباسزاده و مقتدایی، 1388) استفاده شده است. ابزار تجزیهوتحلیل دادهها نرمافزار SPSS<sub>23</sub> و Amos<sub>23</sub> بود. برای تحلیل مدل از روش مدلسازی معادلات ساختاری استفاده شده است. نتایج نشان داد که الگوی مفهومی پژوهش از برازش مطلوب برخوردار است. یافتههای پژوهش بیانگر آن است که بین همآفرینی با سرمایه اجتماعی رابطه مثبت و معنیداری وجود دارد. همآفرینی با ایجاد زمینه گفتوگو، تسهیل جریان انتشار اطلاعات، دسترسی سریع، استفاده از استراتژیها و تدابیر مناسب برای ایجاد شفافیت و انعطافپذیری بین همکاران موجبات افزایش سرمایه اجتماعی را فراهم میآورد.https://journal.sanjesh.org/article_43619_5f05f794b45e1a7329160de3026bb5cb.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617135020200722Assessing the Quality of Virtual Systems Based on ISO / IEC 9126 Model from the Viewpoints of Graduate Students (Case Study: Islamic Azad University of Ahvaz)ارزیابی کیفیت سامانههای مجازی بر اساس الگوی ایزو/آی.ای.سی 9126 از دیدگاه دانشجویان تحصیلات تکمیلی (مورد مطالعه: دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز)9110943621FAمهنوش باقریدانشجوی کارشناسی ارشد گروه علم اطلاعات و دانششناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایرانفریبا نظریاستادیار گروه علم اطلاعات و دانششناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایرانJournal Article20200809The purpose of this study was to determine the quality of virtual systems based on ISO / IEC 9126 model from the perspective of postgraduate students of Islamic Azad University of Ahvaz. The research is of descriptive-survey type and of purpose. The statistical population of all postgraduate students of Islamic Azad University of Ahvaz is 4934. The sample size was 357 according to Morgan table but due to the possibility of returning some questionnaires 400 questionnaires were distributed. Finally, 378 questionnaires with correct data were selected and analyzed. SPSS and Excel software were used for data analysis. The results showed that the majority of students rated the quality of university virtual systems as moderate and the operational quality and efficiency of virtual systems of Islamic Azad University of Ahvaz based on ISO / IEC 9126 model. The reliability, usability and reliability of the information systems of Islamic Azad University of Ahvaz Branch were also evaluated poorly by the students. Finally, the quality of the portability of virtual systems was evaluated from the perspective of good students. Based on the results of the research, some suggestions have been made to improve the quality of the university's virtual systemsهدف از اجرای این پژوهش، تعیین کیفیت سامانههای مجازی بر اساس الگوی ایزو/آی.ای.سی 9126 از دیدگاه دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز بود. نوع پژوهش، توصیفی-پیمایشی و از حیث هدف کاربردی است. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز به تعداد 4934 نفر بود. حجم نمونه بر اساس جدول مورگان 357 نفر است اما با توجه به احتمال برگشت برخی پرسشنامه به شکل مخدوش 400 پرسشنامه توزیع شد و در نهایت، 378 پرسشنامه با دادههای صحیح، انتخاب و تحلیل شد. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محققساخته استفاده شد. تجزیهوتحلیل دادهها نیز با نرمافزار اس پی اس اس و اکسل انجام گرفت. نتایج نشان داد که بیشتر دانشجویان کیفیت سامانههای مجازی دانشگاه را متوسط و کیفیت عملیاتی بودن و کیفیت کارایی سامانههای مجازی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز بر اساس الگوی ایزو/آی.ای.سی 9126 را متوسط ارزیابی کردهاند. همچنین قابلیت اطمینان، قابلیت استفاده و قابلیت نگهداری سامانههای اطلاعاتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز از دیدگاه دانشجویان این دانشگاه ضعیف ارزیابی شد. در نهایت، کیفیت انتقالپذیری سامانههای مجازی از دیدگاه دانشجویان خوب ارزیابی شد. حسب نتایج پژوهش، پیشنهادهایی برای بهبود کیفیت سامانههای مجازی دانشگاه مذکور ارائه شده است.https://journal.sanjesh.org/article_43621_a7ef20e420197bd47d4c792fe225c66c.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617135020200722Investigating the Elements of Increasing and Decreasing Curriculum Affecting Academic Burnout (Case Study: Students of University of Kashan)بررسی عناصر برنامه درسی فزاینده و کاهنده اثرگذار بر فرسودگی تحصیلی (مطالعه موردی: دانشجویان دانشگاه کاشان)11114443622FAافسانه صابریکارشناسی ارشد برنامهریزی درسی، دانشگاه کاشانزینب السادات اطهریاستادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کاشانJournal Article20191202The purpose of the present study was to investigate the elements of increasing and decreasing curriculum affecting students' academic burnout. This applied research has been conducted by survey method. The statistical population of this study consisted all of undergraduate students of Kashan University in the academic year 2018- 2019. Questionnaire reliability was acquired 0.897 for academic burnout, 0.947 for decreasing factors of academic burnout and 0.953 for increasing factors of academic burnout through Cronbach alpha coefficient. AMOS<sub>22</sub> and SPSS<sub>22</sub> software programs were used in order to analyze the data at two descriptive and inferential statistics level. The results showed that the degree of the students’ academic burnout at Kashan University is lower than average level and the students are in suitable status. Furthermore, the results showed that from quadruple factors (goal, content, teaching method and evaluation) in decreasing academic burnout, the factors of teaching method and evaluation factor have respectively had the highest and lowest role in decreasing the students’ academic burnout and from quadruple factors in increasing academic burnout, the factors of educational goals and the factor of evaluation have respectively had the highest and lowest role in increasing the students’ academic burnout.هدف از اجرای این پژوهش، بررسی عناصر برنامه درسی فزاینده و کاهنده اثرگذار بر فرسودگی تحصیلی دانشجویان بود. این پژوهش کاربردی با روش پیمایشی انجام گرفته است. جامعه آماری پژوهش شامل دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه کاشان در سال تحصیلی97- 1396 بود و نمونه پژوهش با روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه استاندارد مسلش و دو پرسشنامه محققساخته عوامل کاهنده و عوامل فزاینده فرسودگی تحصیلی بود. برای پرسشنامههای مذکور از روایی محتوایی و سازه استفاده شد. پایایی پرسشنامه با ضریب آلفای کرونباخ برای فرسودگی تحصیلی897/0، برای عوامل کاهنده فرسودگی تحصیلی 947/0 و برای عوامل فزاینده فرسودگی تحصیلی 953/0 به دست آمد. بهمنظور تجزیه و تحلیل دادهها، از نرمافزارهای AMOS<sub>22</sub>و SPSS<sub>22 </sub> در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. نتایج نشان داد که میزان فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه کاشان پایینتر از حد متوسط است. همچنین نتایج نشان داد که از میان عوامل چهارگانه در کاهش فرسودگی تحصیلی، عامل روش تدریس و عامل ارزشیابی و از عوامل چهارگانه در افزایش فرسودگی تحصیلی، عامل هدفهای آموزشی و عامل ارزشیابی به ترتیب بیشترین و کمترین نقش را در افزایش و کاهش فرسودگی تحصیلی دانشجویان به خود اختصاص دادهاند.https://journal.sanjesh.org/article_43622_81774efa6f09e6a5579a87a25f454d0e.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617135020200722Geography of Curriculum Studies in Iran: Methodological Territoryجغرافیای مطالعات برنامه درسی در ایران: قلمرو روششناسی14517443623FAبهروز رحیمیدانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تهران0000-0002-3926-6223مرضیه دهقانیعضو هیئت علمی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران0000-0001-5328-2732Journal Article20200115The purpose of the present study is to investigate and represent the methodology domain in the geography of curriculum studies in Iran. The research method is descriptive and quantitative and in terms of purpose is applied research and has been done by document analysis method. The statistical population of the study was specialized journals of Iranian Curriculum Studies Association which used simple random sampling method (121 articles) to estimate sample size. Data collection tools, content analysis checklist, "Domain of Methodology in Geography Curriculum Studies" and data analysis method were selected based on descriptive and interpretive analysis indices. The results showed that the methodology domain in the geography of the curriculum studies of Iran is a small and limited domain. Out of 31 articles (91.74%), only 16 (47.36%) of the total articles were in the field of methodology. Of these, 24 article (19.83%) had the highest frequency related to content analysis research and the least frequency with 1 article (0.83%) belonged to narrative research, combined research, theoretical research and normative research. Finally, according to the findings of the research, some suggestions were made to improve the status and extend the scope of methodology in the geography of curriculum studies in Iran.هدف از اجرای پژوهش حاضر، بررسی و بازنمایی قلمرو روششناسی در جغرافیای مطالعات برنامه درسی در ایران بود. روش پژوهش، توصیفی و از نوع کمی و از نظر هدف جزو پژوهشهای کاربردی بوده و به روش تحلیل مستندات انجام گرفته است. جامعه آماری پژوهش، نشریههای تخصصی انجمن مطالعات برنامه درسی ایران بود که بهمنظور برآورد حجم نمونه از روش نمونهگیری تصادفی ساده (121 مقاله) استفاده شد. ابزار گردآوری دادهها، سیاهه وارسی تحلیل محتوا «دامنه قلمرو روششناسی در جغرافیای مطالعات برنامه درسی» و روش تجزیهوتحلیل دادهها براساس شاخصهای تحلیل توصیفی و تفسیری انتخاب شد. نتایج نشان داد قلمرو روششناسی در جغرافیای مطالعات برنامه درسی ایران، قلمرویی کوچک و محدود است. سهم کل مقالههای مرتبط با قلمرو روششناسی از تعداد 31 روش (74/91 درصد) تنها 16روش (36/47 درصد) بود که از این بین بیشترین فراوانی با تعداد 24مقاله (83/19درصد) به پژوهش کاوش تحلیل محتوا و کمترین فراوانی با تعداد 1 مقاله (83/0) به پژوهشهای پژوهش روایی، پژوهش تلفیقی، پژوهش نظریهای و پژوهش هنجاری تعلق داشته است. در پایان با توجه به یافتههای پژوهش، بهمنظور بهبود وضعیت و گسترش قلمرو روششناسی در جغرافیای مطالعات برنامه درسی در ایران پیشنهادهایی ارائه شد.https://journal.sanjesh.org/article_43623_7ec8c7556c71adfba7d3a427d31b720f.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617135020200722The Knowledge Ecosystem and Market: Theoretical Foundations and Data of Iranاکوسیستم و بازار دانش: مبانی نظری و دادههای ایران17521143629FAیعقوب انتظاریدانشیار مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالیJournal Article20191013The purpose of this article is to explain how the knowledge demand and supply is motivated and coordinated by the knowledge market in the framework of the “Knowledge Ecosystem”. For this purpose, documentary research method has been used in both theoretical and empirical fields. Theoretical research findings show that the knowledge market is a dynamic and intelligent interactive mechanism that occurs naturally within the framework of the knowledge ecosystem and optimizes the allocation of scarce resources to production, commercialization and use of knowledge in the economy. It is therefore a key entity to help knowledge-based economic development. In the empirical field, the findings of the study indicate that the knowledge ecosystem (in general) and the knowledge market (in particular) have not formed in the Iranian economy. Because the Iranian economy is not a viable ecology for the formation and development of knowledge ecosystems and market. Therefore, the government's efforts to address this issue have not been effective. Therefore, the development of knowledge ecosystems and the knowledge market in Iran requires the improvement of their ecology.هدف از نگارش مقاله حاضر، تبیین چگونگی انگیزش، رشد، تعامل و هماهنگی عرضهوتقاضای دانش توسط بازار دانش در چارچوب «اکوسیستم دانش» بود. برای این منظور از روش پژوهش اسنادی در دو حوزه نظری و تجربی استفاده شده است. یافتههای پژوهش در حوزه نظری نشان میدهند که بازار دانش، سازوکار تعاملی پویا و هوشمندی است که بهطور طبیعی در چارچوب اکوسیستم دانش شکل میگیرد و موجب تخصیص بهینه منابع کمیاب در فعالیتهای تولید، اشاعه، تجاریسازی و استفاده از دانش در نظام اقتصادی میشود. از اینرو، نهادی کلیدی برای کمک به توسعه اقتصادی دانشبنیان در یک کشور محسوب میشود. در حوزه تجربی، یافتههای پژوهش، نشاندهنده آن است که اکوسیستم دانش (بهطور عام) و بازار دانش (بهطور خاص) در اقتصاد ایران شکل نگرفتهاند. چون اقتصاد ایران زیستبوم مناسب برای شکلگیری و توسعه اکوسیستمهای دانش و درنتیجه بازار دانش نیست. از اینرو، تلاشهای دولت که بدون توجه به این مسئله صورت گرفتهاند، اثربخشی لازم را نداشتهاند. بنابراین، توسعه اکوسیستم و بازار دانش در ایران، نخست مستلزم اصلاح و بهبود زیستبوم آن است.https://journal.sanjesh.org/article_43629_706e78aa1beb90fab4c3d2e94f3ab84b.pdf