مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617135120201022Presenting the Model of Public Funding Issues in Higher Educationارائه الگوی مسائل تأمین مالی دولتی آموزش عالی با روش فراترکیب738708314FAشهربانو خشکابدانشجوی دکتری آموزش عالی دانشگاه تهرانJournal Article20190730This study presented the model of public funding issues in higher education. The research method is systematic review and meta-synthesis method. The statistical population includes all the scientific resources are related to the financing of higher education in relevant sources at scientific database. Among of 91 identified related articles, 58 scientific articles have been selected as a research sample. The research achievement includes extracting 42 conceptual codes; 6 sub-categories; and 3 main categories include The main component of policy-making (Status Policies and Distributive Justice); the main component of Functionality (financing patterns and government financing mechanisms); and the main component of functional (complexity of estimating conditions and outcomes). The finding has been confirmed by the elites of higher educational financing in terms of the Cohen's Kapa Agreement coefficient index. Finally, while discussing and explaining the achievements of the research based on the relevant theoretical foundations, suggestions for public funding of higher education were presented.پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوی مسائل تأمین مالی دولتی آموزش عالی و با استفاده از مرور نظاممند مطالعات پیشین و روش فراترکیب اجرا شده است. بدین منظور با بررسی مطالعات علمی عرصه منابع مالی، تعداد 91 مقاله مرتبط شناسایی شد. از این تعداد، 58 مقاله علمی منطبق با معیارهای ارزیابی کیفیت، بهعنوان نمونه پژوهش انتخاب و مورد واکاوی قرار گرفت. دستاورد مرور نظاممند و فراترکیب یافتههای کیفی منابع کلیدی منتخب، احصاء تعداد 42 کد مفهومی طبقهبندی شده در چارچوب 6 مقوله فرعی سیاستهای وضعی و عدالت توزیعی؛ الگوهای تأمین مالی و سازوکارهای تأمین مالی دولتی؛ پیچیدگی برآورد شرایط و پیامدها است. مقولههای فرعی نیز به ترتیب ذیل 3 مقوله اصلی مسائل؛ سیاستگذاری، کارکردی و عملکردیِ تأیید شده توسط خبرگان عرصه تأمین مالی آموزش عالی با استفاده از شاخص ضریب توافق کاپا است. در نهایت، ضمن بحث و نتیجهگیری و تبیین دستاوردهای پژوهش با استناد به مبانی نظری مرتبط، پیشنهادهایی در جهت تأمین مالی دولتی آموزش عالی ارائه شد.https://journal.sanjesh.org/article_708314_233d103cc4cd660bb5c7045d5da60781.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617135120201022The Relationship between University Autonomy and Total Quality Management with Social Responsibility at Tabriz University of Medical Sciencesرابطه استقلال دانشگاهی و مدیریت کیفیت فراگیر با مسئولیت اجتماعی (مورد مطالعه: دانشگاه علوم پزشکی تبریز)396546763FAزهرا کوماری تبریزیکارشناسی ارشد مدیریت و برنامهریزی آموزش عالی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجانابوالفضل قاسم زاده علیشاهیدانشیار مدیریت آموزشی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجانJournal Article20191120The aim of the present research is to study the relationship between university autonomy and total quality management and social responsibility at University. The population of the study consisted of all faculty members (including 5 faculties) at Tabriz University of Medical Sciences whose number was 763. Using Morgan Table, 241 faculty members were selected as sample via stratified random method. The method of this research is descriptive correlational. To collect data, standard questionnaires were utilized. For data analysis, Pearson correlation and step-by-step regression were used with SPSS software. Results showed that there is a significant positive relationship between the variable of university autonomy and its components, i.e. organizational autonomy and academic autonomy, and social responsibility. There was also found a significant positive correlation between total quality management and its dimensions and social responsibility. The present research results showed that dimensions of university autonomy (organizational autonomy β = .31 and academic autonomy β = .16 are able to predict social responsibility.هدف از اجرای این پژوهش، بررسی رابطه استقلال دانشگاهی و مدیریت کیفیت فراگیر با مسئولیت اجتماعی دانشگاه علوم پزشکی تبریز بود. جامعه آماری این پژوهش شامل همه اعضای هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی تبریز (شامل 5 دانشکده) به تعداد 763 نفر بود. از این تعداد مطابق جدول مورگان 241 نفر نمونه آماری به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای نسبتی انتخاب شدند. روش این پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی است. برای گردآوری دادهها از پرسشنامههای استاندارد استفاده شد. برای تجزیهوتحلیل دادهها از آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گامبهگام با استفاده از نرم افزار <em>SPSS</em> بهره گرفته شده است. یافتههای پژوهش نشان داد که بین متغیر استقلال دانشگاهی و ابعاد آن (استقلال سازمانی و استقلال علمی) با مسئولیت اجتماعی، رابطه مثبت و معنیداری وجود دارد. همچنین بین مدیریت کیفیت فراگیر و ابعاد آن با مسئولیت اجتماعی دانشگاه علوم پزشکی تبریز رابطه مثبت و معنیداری دیده شد. نتایج مطالعه حاضر نشان داد که ابعاد استقلال دانشگاهی (استقلال سازمانی 31/0= <em>β</em> و استقلال علمی 16/0= <em>β</em>) قادر به پیشبینی مسئولیت اجتماعی هستند.https://journal.sanjesh.org/article_46763_b9d0db0bcd77c79c0f64d5c3cc463beb.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617135120201022Thematic Analysis of Curriculum Studies Researches to Understand the Status Quo (Case Study: Specialized Journals)تحلیل موضوعی پژوهشهای رشته مطالعات برنامه درسی به منظور شناخت وضع موجود (مورد مطالعه: فصلنامههای تخصصی)6710746764FAبهروز رحیمیدانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی، دانشگاه تهران0000-0002-3926-6223شیوا صالحیدانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی، دانشگاه تهرانJournal Article20200119The purpose of this study was to describe and thematically analyze the curriculum research studies to identify the status quo. For this purpose, the quantitative analysis of articles in specialized journals was analyzed based on the thematic framework of the Iranian curriculum encyclopedia. Statistical population of specialized journals articles in the last five years (1392-1397) were selected as the sample (whole population). The data collection tool was a researcher-made checklist based on the Iranian curriculum axis that was validated by expert validation and expert opinion and its reliability estimated through inter-group reliability. Descriptive analysis was used to analyze the findings, which finally showed that among the specialized journal articles, the most thematic distribution of articles is related to the curriculum and content areas; and the least distribution to the “History”, “ Practical Curriculum Experiences and Curriculum Innovations”, “World Celebrities”, “Basics” and “International Statements and Recommendations “. The research results indicated that the titles and topics of the research were limited to a small number of fields of the curriculum encyclopedia and the repetition and parallelism of the subjects and the lack of attention of the research to the new domains of the curriculum studiesهدف از اجرای پژوهش حاضر، توصیف و تحلیل موضوعی پژوهشهای رشته مطالعات برنامه درسی به منظور شناخت وضع موجود بود. در راستای این هدف با استفاده از روش تحلیل کمی، مقالههای فصلنامههای تخصصی رشته مطالعات برنامه درسی بر مبنای چارچوب موضوعی دانشنامه ایرانی برنامه درسی، بررسی و تحلیل شدند. جامعه آماری شامل مقالههای مجلات تخصصی در پنج سال اخیر (1397-1392) بود که کل جامعه آماری (تمامشماری) بهعنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها چکلیست محققساخته بر اساس محورهای دانشنامه ایرانی برنامه درسی بود که روایی آن با استفاده از اعتبار ساختاری و نظرسنجی متخصصان و پایایی آن به روش پایایی بین گروهی برآورد شد. بهمنظور تجزیهوتحلیل یافتهها از تحلیل توصیفی بهره گرفته شد. بر اساس یافتههای پژوهش، در مقالههای مجلات تخصصی، بیشترین توزیع موضوعی مربوط به محورهای «برنامه درسی و حوزههای محتوایی» و کمترین توزیع مربوط به محورهای «تاریخ»، «تجارب عملی برنامهریزی درسی و نوآوریهای برنامه درسی»، «مشاهیر در جهان»، «مبانی» و «بیانیهها و توصیههای بینالمللی» بود. در نهایت، نتایج پژوهش نشاندهنده محدود شدن عناوین و موضوعات پژوهشها به تعداد کمی از قلمروهای دانشنامه برنامه درسی و تکرار و موازیکاری موضوعات و بیتوجهی پژوهشها به قلمروهای نوین رشته مطالعات برنامه درسی بود.https://journal.sanjesh.org/article_46764_57148c73f77b5eb7a3c8061b2e66a840.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617135120201022Investigation of Effective Barriers on Scientific Growth from Perspective of Humanities Students at Lorestan Universityبررسی موانع مؤثر بر رشد علمی از دیدگاه دانشجویان رشتههای علوم انسانی (مورد مطالعه: دانشگاه لرستان)10912746765FAزهرا کردکارشناسی علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایرانJournal Article20200208Science is an organized and very important category for progression of all countries in any conceivable fields. The barriers for achieving this organized science are numerous, and our purpose of the study is to investigate the impact of some barriers on the scientific growth of humanities students at Lorestan University. The present study is a descriptive survey, and the population includes all the students of humanities at Lorestan University. The subjects were selected by relative stratified sampling, and the number of samples was obtained as 341 based on Krejcie-Morgan table. Finally, 300 male and female students of humanities sub-disciplines were studied at Lorestan University (2017). Data collection tool was a researcher-made 35-item questionnaire distributed among the subjects. The questionnaire was scored based on a 5-point Likert scale. In the end, data analysis was done by SPSS Software.One of the most important achievements of the study was that the findings suggest that the intra- and extra-individual academic factors (such as career prospect, social and economic status, etc.) have a significant effect on academic growth and scientific growth desire (sig<0.01); particularly, individual factors were more effective on scientific growth.In this study, it was found that all the intra- and extra- individual academic factors have a considerable effect on scientific growth; and it was revealed that individual factors are more effective than other factors. Studies conducted in Iran and other countries have generally investigated scientific growth obstacles from the perspective of professors and university administrators. However, in the present study, we have studied similar factors from the students’ perspective. Ultimately, it was concluded that students are considered as the influential members of the scientific community; reviewing the similar research works, the findings are highly consistent with the results of the previous studies. In fact, students should seriously attempt to minimize the impact of these obstacles; moreover, the society and the authorities should not ignore students, and they should take serious measures to reconstruct the current structures. In this way, science and knowledge will retrieve their value in the country as in the past. However, other factors should not be ignored as they all have a significant effect on scientific growth.علم مقولهای سازمان یافته و بسیار تأثیرگذار بر پیشرفت همه کشورهاست. برای دستیابی به علم سازمان یافته، موانع زیادی وجود دارد که به نظر میرسد این موانع بهطور آگاهانه به وجود آمدهاند. هدف از اجرای این پژوهش، بررسی تأثیر برخی موانع بر رشد علمی دانشجویان از دید خود آنها بود. این مطالعه روی 300 تن از دانشجویان رشتههای علوم انسانی درحال تحصیل در زمستان 1396 در دانشگاه لرستان اجرا شد. روش نمونهگیری این پژوهش از نوع طبقهای نسبی بود. در این مطالعه، ابزار گردآوری دادهها پرسشنامه محققساخته بود. سؤالهای پرسشنامه شامل سه دسته عوامل فردی، موانع درون و برون دانشگاهی بود که هر کدام به موارد جزئیتری تقسیم میشدند. دادههای حاصل با استفاده از نرمافزار SPSS تجزیهوتحلیل شد و با استفاده از T تکگروهی مشخص شد که عوامل فردی با بیشترین درصد پاسخگویی در زمینه (نداشتن رضایت از رشته تحصیلی)، موانع درون دانشگاهی (عدم تناسب وسایل آموزشی با نیاز دانشجو) و برون دانشگاهی (نداشتن آینده شغلی مناسب رشته تحصیلی) همگی تأثیر معنیداری در رشد علمی دانشجویان داشتند(درجه معنیداری<0.01).https://journal.sanjesh.org/article_46765_96c4fd8cbefd6d25fd1973b70c33aebf.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617135120201022Investigation of Incentives to Promote Good Research in Agricultural Higher Education (a Study of Graduate Students at the College of Agriculture, Yasouj University)بررسی مشوقهای پیشبرد پژوهشهای نافع در آموزش عالی کشاورزی (مورد مطالعه: دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشکده کشاورزی دانشگاه یاسوج)12915546766FAجلیله کریمیدانشجوی دکتری توسعه کشاورزی، دانشگاه یاسوجمرتضی نوریدانشجوی دکتری توسعه کشاورزی، دانشگاه یاسوجمریم شریف زادهدانشیار گروه مدیریت توسعه روستایی، دانشگاه یاسوجJournal Article20200201The higher education system is accountable for the community development. Part of this important responsibility relies on doing useful research as one of the fundamental foundations of community development, since no scientific and rational move is possible without the support of research. Obviously, a supervisor is accountable for the guidance and mentoring of teaching and disseminating science and knowledge in higher education, and the quality and development of knowledge and research largely depends on how the supervisor works. Therefore, this study aimed to investigate incentives to promote good research in agricultural higher education among graduate students of faculty of Agriculture, Yasouj University. Using a questionnaire instrument, four main criteria, known as supervisor's resume (including seven sub-criteria), behavioral characteristics (four sub-criteria), social communication network (five sub-criteria) and students' interests (six sub-criteria) were examined. According to the rate of inconsistency, the participants of this research were 17 agricultural higher education students. The analytic hierarchy process (AHP) was used to weight the main criteria and sub-criteria. Results showed that the most important criteria for the choice of supervisors were behavioral characteristics, social communication network, student interests and supervisor's resume, respectively.نظام آموزش عالی عهدهدار وظایف و مسئولیتهای مهمی در زمینه توسعه جامعه است. بخشی از این مسئولیت مهم از مسیر انجام پژوهشهای نافع بهعنوان یکی از پایههای اساسی و عمده توسعه جامعه تحقق مییابد، چراکه هیج حرکت علمی و منطقی بدون پشتوانه پژوهشی امکانپذیر نیست. بدیهی است استاد راهنما مسئولیت هدایتگری و راهبری فرایند آموزش و اشاعه دانش نافع را در دوران تحصیلات عالی به عهده دارد و کیفیت و توسعه دانش و پژوهش تا اندازه زیادی به چگونگی عملکرد وی وابسته است. بنابراین در پژوهش حاضر، مشوقهای پیشبرد پژوهشهای نافع در آموزش عالی کشاورزی در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشکده کشاورزی دانشگاه یاسوج مطالعه و بررسی شد بر این اساس، با بهرهگیری از ابزار پرسشنامه 4 معیار اصلی رزومه استاد (شامل 7 زیرمعیار)، ویژگیهای رفتاری (4 زیرمعیار)، شبکه ارتباطات اجتماعی (5 زیرمعیار) و علایق دانشجو (6 زیرمعیار) ارزیابی شد. بر مبنای نرخ ناسازگاری شرکتکنندگان این پژوهش شامل 17 دانشجوی تحصیلات تکمیلی کشاورزی بودند. برای تعیین اوزان معیارهای اصلی و فرعی انتخاب، از روش تحلیل سلسلهمراتبی بهره گرفته شد. نتایج نشان داد که از دید دانشجویان مهمترین معیارهای انتخاب استاد راهنما به ترتیب ویژگیهای رفتاری، شبکه ارتباطات اجتماعی، علایق دانشجو و رزومه استاد بوده است.https://journal.sanjesh.org/article_46766_5e79bb528c97885cdc692c2873b965b5.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617135120201022Evaluation of the Effect of Virtual Education on Social Capital with Mediation Organizational Learning in Higher Education System (with Causal Modeling)بررسی تأثیر آموزش مجازی بر سرمایه اجتماعی با میانجیگری یادگیری سازمانی در نظام آموزش عالی (در قالب الگویابی علی)15718146767FAحسن قلاوندیدانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایرانزکریا احمدیاندانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران.Journal Article20200428The purpose of this study is the evaluation of the effect of virtual education on social capital with mediation of organizational learning in higher education system. The method of this study is correlational descriptive. The statistical population of this study was composed of all of the faculty members of University of Urmia (N=486). Through Cochran formula, 214 samples were determined and were selected via random sampling method. Gathering tool is standardized questionnaire data Virtual Education, Saekow & Samson) 2011), social capital (Napahid & Goshal, 1990) and Organizational Learning (Knif et al 2001). Reliability of the scales was confirmed by Cronbach’s <em>alfa</em> and validity of the scales was confirmed by experts. For analyzing data, structural equation modeling was employed.The results revealed that the virtual education has direct effect on social capital (0.41). The direct effect of the virtual education on the organizational learning (0.73) is also positive and significant. The organizational learning have a direct effect on social capital (0.29) and the indirect effect of virtual education on social capital (0.21) is positive and significant with mediation organizational learning. Finally, the whole effect of the virtual education on the social capital (0.62) was also positive and significant.هدف از اجرای پژوهش حاضر، بررسی تأثیر آموزش مجازی بر سرمایه اجتماعی با میانجیگری یادگیری سازمانی در نظام آموزش عالی بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل همه اعضای هیئت علمی دانشگاه ارومیه به تعداد 486 نفر بود. با استفاده از فرمول کوکران، نمونه آماری این پژوهش (214 نفر) به شیوه نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شد. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامههای استاندارد شده سامسون و ساکو (2011)، سرمایه اجتماعی ناپاهیت و گوشال (1998) و یادگیری سازمانی نیف (2001) است. روایی ابزار از نظر متخصصان و پایایی مطابق آلفای کرونباخ گزارش شده است. روش تجزیهوتحلیل دادهها مدلیابی معادلات ساختاری است. نتایج پژوهش نشان داد که اثر مستقیم آموزش مجازی بر سرمایه اجتماعی (41/0) مثبت و معنیدار است. اثر مستقیم آموزش مجازی بر یادگیری سازمانی (73/0) مثبت و معنیدار است. اثر مستقیم یادگیری سازمانی بر سرمایه اجتماعی (29/0) مثبت و معنیدار است. اثر غیر مستقیم آموزش مجازی بر سرمایه اجتماعی در آموزش عالی با میانجیگری یادگیری سازمانی (21/0) مثبت و معنیدار است. اثر کل آموزش مجازی بر سرمایه اجتماعی نیز (62/0) مثبت و معنیدار است.https://journal.sanjesh.org/article_46767_0aacce26e09b0f5fa415ae3f91a89571.pdfمؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617135120201022Critical Thinking Assessment: Introducing Traditional and Modern Methodsسنجش تفکر انتقادی: معرفی شیوههای سنتی و نوین18321546768FAزهرا مرادی نجف آبادیدانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی، دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ایرانمریم محسن پوراستادیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ایرانJournal Article20190817In the recent decade, critical thinking as an educational goal has found a special position in many higher education systems. Therefore, recognizing the methods of measuring this skill in order to train it properly requires attention among learners. The present article was conducted to introduce the existing approaches in the process of measuring critical thinking in a documentary method. After searching for related documents in the foreign scientific databases of Science Direct, Wiley, Jstore, ERIC, ProQuest, Web of Science, Taylor and Francis and the domestic databases of SID and Noormags and critical thinking sites, including the Association of American Colleges and Universities, Educational Testing Service, Critical Thinking, American College Test, and Council for Aid to Education, 32 documents were retrieved between 1980 and 2017, and finally, 20 documents were selected based on the criterion of being expert of authors in the field of critical thinking, being up-to-date, and relevance. The analysis of documents was conducted using qualitative content analysis. The findings led to the identification of critical thinking instruments in two traditional and modern approaches. Overall, according to the existing challenges in the tests of the traditional approach, it is expected open-ended instruments in the modern approach with a qualitative method to be considered by experts in this field for creating a desirable status in assessing this skill.در دهۀ اخیر، تفکر انتقادی بهعنوان یک هدف آموزشی در بسیاری از نظامهای آموزش عالی جایگاه ویژهای یافته است. بنابراین، شناخت شیوههای سنجش این مهارت برای پرورش صحیح آن در میان یادگیرندگان، مستلزم بذل توجه است. مقالۀ حاضر، با هدف معرفی رویکردهای موجود در فرایند سنجش تفکر انتقادی به روش اسنادی نگاشته شده است. پس از جستجوی اسناد مرتبط در پایگاههای علمی خارجی ساینسدایرکت، وایلی، جیاستور، اریک، پروکوئست، وبآوساینس، تیلور و فرانسیس و پایگاههای داخلی اسآیدی و نورمگز و سایتهای مربوط به تفکر انتقادی شامل انجمن دانشگاهها و کالجهای آمریکا، خدمات آزمون آموزشی، تفکر انتقادی، آزمون کالج آمریکا و شورای کمک به آموزش، در بازۀ زمانی 1980 تا 2017، 32 سند بازیابی شد. از این تعداد، 20 سند طبق ملاکِ صاحبنظر بودن نویسندگان در زمینه تفکر انتقادی، بهروز بودن و مرتبط بودن، انتخاب شدند. تحلیل اسناد، با استفاده از تحلیل محتوای کیفی صورت گرفت. یافتهها، به شناسایی ابزارهای تفکر انتقادی در دو رویکرد سنتی و نوین منجر شد. درمجموع، بنا به چالشهای موجود در آزمونهای رویکرد سنتی، انتظار میرود برای ایجاد یک وضعیت مطلوب در سنجش این مهارت، ابزارهای بازپاسخ در رویکرد نوین با یک روش کیفی مورد توجه متخصصان این حوزه قرار گیرد.https://journal.sanjesh.org/article_46768_ac7ebc4587d06690341697855737d345.pdf