مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617104020180220The Impact of University Entrance Exam on Teaching and Evaluation from the Viewpoints of Teachersتأثیر آزمون سراسری بر تدریس و ارزشیابی از دیدگاه معلمان72629984FAجلیل فتح آبادیدانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتیبیتا شلانیدانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی، دانشگاه تربیت مدرس0000-0003-0193-9864سعید صادقیدانشجوی دکتری تخصصی روان شناسی بالینی، دانشگاه شهید بهشتیJournal Article20170727The goal of this research was to investigate the impact of University Entrance Exam on teaching and evaluation from the viewpoints of teachers. This descriptive research was categorized as a causal-comparative research type. The statistical population was composed of teachers of all secondary schools in Tehran in the academic year 2014-2015. Then, 193 teachers were selected as the sample group using multistage cluster sampling method. The research tool was limited to the “Questionnaire on the Impact of University Entrance Exam from the Viewpoint of Teachers” (Fathabadi, 2014). The research data were analyzed using the T-test, One-sample T-test, Independent T-test and MANOVA, which were analyzed later by SPSS Software (Version 24). The results of data analysis showed that the University Entrance Exam had significant impacts on teachers’ preferences and teaching (p<0/001), teachers’ evaluation (p<0/001), students’ motivation to learn (p<0/001), teachers’ target-setting and attitudes (p<0/001) and teachers' attitudes towards preparation classes for the University Entrance Exam (p<0/001). Also, these findings showed that there was no significant difference between the impacts of University Entrance Exam on male and female teachers in such fields as mathematics and physics, empirical sciences and humanities in public and non-governmental schools in different educational districts of Tehran (p>0/05).هدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر آزمون سراسری بر تدریس و ارزشیابی از دیدگاه معلمان و روش پژوهش، توصیفی از نوع علّی- مقایسهای بود. جامعه آماری شامل معلمان تمامی مدرسههای متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 94-1393 بود که از بین آنها با روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای 193 معلم بهعنوان گروه نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه تأثیر کنکور از دیدگاه معلمان (فتحآبادی، 1393) بود. دادههای پژوهش با استفاده از آزمون تی (t) تکنمونهای، تی (t) مستقل و تحلیل واریانس چندمتغیره و با استفاده از نرمافزار SPSS<sub>24</sub> تحلیل شدند. نتایج تجزیهوتحلیل دادهها نشان داد که آزمون سراسری بر ترجیحات و آموزش و تدریس معلمان (001/0>p)، انگیزه دانشآموزان برای یادگیری (001/0>p)، هدفگذاری و نگرش معلمان (001/0>p)، نحوه ارزشیابی آنان (001/0>p) و نگرش آنان به کلاسهای کنکوری (001/0>p) تأثیرات معنیداری دارد. همچنین این یافتهها نشان داد که بین میزان تأثیرات آزمون سراسری بر معلمان زن و مرد رشتههای ریاضی و فیزیک، علوم تجربی و علوم انسانی مدرسههای دولتی و غیر دولتی مناطق مختلف آموزش و پرورش تهران تفاوت معنیداری وجود ندارد (05/0<p).مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617104020180220Evaluating the Effectiveness of In-service Training Courses based on CIPP Model in Kermanshah University of Medical Sciencesارزشیابی اثربخشی دورههای آموزش ضمن خدمت بر اساس الگوی سیپ در دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه275029985FAحمداله تارینکارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه رازی000-0002-7117-4767نادر نادریاستادیار گروه آموزشی مدیریت و کارآفرینی دانشگاه رازی کرمانشاهنسرین حیدری سورشجانیکارشناس ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه رازی0000-0003-4567-612XJournal Article20170510<em>This study aimed at evaluating</em> the effectiveness of in-service training courses in Kermanshah University of Medical Sciences in the academic year 2016-2017 using the CIPP Model. This applied research was categorized as a descriptive survey in terms of data collection procedure. The statistical population of the study included all the experts (N=120) who participated in in-service training courses. The sample size was determined as 92 individuals using simple random sampling method. The data collection tool was limited to Stufflebeam's CIPP Evaluation Model. The content validity of the questionnaire was confirmed by collecting the viewpoints of professors and experts in the field of educational management and its reliability was estimated as 0.93 using the Cronbach’s Alpha Coefficient method. The data were analyzed through T-test, Kolmogorov-Smirnov and Friedman tests. The results revealed that there was a significant difference between the dimensions of “context” and “process” and “desirable status” and it did not have the sufficient effectiveness. However, the mean of dimensions of “input” and “output” and the “desired status” was not significant and, thus, it was characterized with appropriate effectiveness. Regarding the test on ranking the dimensions, it was found that the “output” was of utmost importance from the viewpoint of learners.این پژوهش با هدف ارزشیابی اثربخشی دورههای آموزش ضمن خدمت در دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه در سال 96-95 با استفاده از الگوی سیپ CIPP انجام گرفته است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر نحوه گردآوری دادهها توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش، همه کارشناسان شامل 120 نفر که در دورههای آموزشی ضمن خدمت شرکت کردهاند. حجم نمونه بهصورت تصادفی ساده به تعداد 92 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامه استاندارد الگوی ارزشیابی سیپ استافیل بیم بود. روایی محتوایی پرسشنامه با نظر استادان و متخصصان مدیریت آموزشی تأیید شد. پایایی ابزار نیز با روش ضریب آلفای کرونباخ محاسبه و این ضریب 93/0 برآورد شد. تجزیهوتحلیل دادهها با آزمونT-Test ، کولموگروف اسمیرنوف و فریدمن انجام گرفت. نتایج نشان داد که بعد زمینه و فرایند با وضعیت مطلوب، تفاوت معنیداری داشته و از اثربخشی لازم برخوردار نبوده است. اما میانگین بعد درونداد و برونداد با وضعیت مطلوب، تفاوت معنیداری نداشته و از اثربخشی لازم برخوردار است. در آزمون رتبهبندی ابعاد، بعد برونداد در درجه اول اهمیت برای فراگیران قرار داشت.مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617104020180220Determining the Effective Factors on Graduate Students’ Satisfaction in Higher Education System Using Kano Modelشناسایی عوامل مؤثر بر میزان رضایت مشتریان تحصیلات تکمیلی در نظام آموزش عالی با استفاده از مدل کانو517329986FAمهدی نجاریدانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاهسید حسام الدین هدایت زادهاستادیار دانشکده اقتصاد و مدیریت دانشگاه ارومیهحسن روشنی علی بنه سیدانشجوی دکتری مدیریت آموزشی عالی دانشگاه ارومیهفرانک مختاریاندانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه تهرانJournal Article20170604The aim of this study was to identify the effective factors on graduate students’ satisfaction in higher education system using Kano Model. To do this end, a descriptive survey method was used.The statistical population of this research was composed of graduate students of Urmia University (N=1453), out of them 300 students were randomly selected as the research sample using Morgan Table. The research tool was limited to the researcher-made questionnaire whose content validity was confirmed by experts (faculty members). Regarding the reliability of the forenamed questionnaire, it was attempted to make use of Cronbach's Alpha Coefficient. As such, the educational and research dimensions received coefficients of 0.89 and 0.91, respectively. Next, the Kano Model and Confirmatory Factor Analysis were used to analyze the data. The results of data analysis indicated that the most important motivational, fundamental and functional requirements in the educational services sector were as follows: providing clear guidance on learner`s activities, determining the role of trainer and evaluating statistical techniques and research methods. Also, timely allocation of research grants, sufficient familiarity with typing and the principles of research writing, timing the task completion and provision of tools needed to monitor learning progress were considered the most important motivational, fundamental and functional requirements in the research services sector.هدف پژوهش حاضر، شناسایی عوامل مؤثر بر میزان رضایت مشتریان تحصیلات تکمیلی در نظام آموزش عالی با استفاده از مدل کانو است. به این منظور از روش تحقیق توصیفی پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه ارومیه است که تعداد آنها 1435 نفر بود، بر اساس جدول مورگان 300 نفر بهصورت تصادفی ساده بهعنوان نمونه انتخاب شده است. ابزار پژوهش، پرسشنامه محققساخته است که روایی محتوایی ابزار بر اساس نظر متخصصان (اعضای هیئت علمی) تأیید و پایایی آن بر اساس آلفای کرونباخ محاسبه شده است. نتایج آلفای کرونباخ برای بعد آموزشی 89/0 و برای بعد پژوهشی 91/0 به دست آمد. برای تحلیل دادهها از مدل کانو و تحلیل عاملی تأییدی استفاده شده است. تجزیه و تحلیل دادهها نشان داد که مهمترین الزامات انگیزشی، اساسی و عملکردی در بخش خدمات آموزشی به ترتیب عبارتاند از: ارائه راهنمایی واضح از فعالیتهای یادگیرنده، تعیین نقش آموزشدهنده و ارزیابی تکنیکهای آماری و روشهای تحقیق. همچنین تخصیص بهموقع اعتبارات پژوهشی، آشنایی کافی با تایپ و اصول نگارش پژوهش و زمانبندی تکمیل تکالیف و ابزارهای پایش پیشرفت یادگیری به ترتیب مهمترین الزامات انگیزشی، اساسی و عملکردی در بخش خدمات پژوهشی شناسایی شدند.مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617104020180220Investigating the Impact of Professors’ Organizational Citizenship Behaviors on the Improvement of Students’ Entrepreneurial Behaviors in the Islamic Azad University (Shirvan Branch)مطالعه تأثیر رفتار شهروندی سازمانی استادان بر بهبود رفتار کارآفرینانه دانشجویان در دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیروان759529987FAجلال رمضانیدانشآموخته کارشناسی ارشد گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایرانفریمان ابراهیم زادهاستادیار دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، بجنورد، ایران (نویسنده مسئول)بهرنگ اسماعیلی شاداستادیار گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران (behrang_esmaeili@yahoo.com)Journal Article20170602The organizational citizenship behavior is a voluntary behavior that is not directly designed by the official system of the organization but it promotes the effectiveness and efficiency of the organization. The aim of this study was to investigate the impact of professors’ organizational citizenship behaviors on the improvement of students’ entrepreneurial behaviors. Actually, it was a descriptive-correlational study that studied a statistical population of 62 professors of the Islamic Azad University (Shirvan Branch) as well as 2800 students who were studying in the academic year 2015-2016 in this university. The professors were selected through the census method but the students were selected through quota random sampling method (N=338) based on Krejcie & Morgan Table. The data collection tools were limited to the Entrepreneurship Questionnaire (Aghaee, 2008) and Organizational Citizenship Behavior Questionnaire (Oregon and Kanovsky, 1996). It should be noted that these questionnaires were characterized with acceptable face and content validity. Besides, the Cronbach's Alpha coefficients of Entrepreneurship Questionnaire and Organizational Citizenship Behavior Questionnaire were determined as 0.82 and 0.87, respectively. Next, the data were analyzed using SPSS Software (Version 18). The results showed that the level of organizational citizenship behavior among the professors of Islamic Azad University (Shirvan Branch) was above the average level (65.04) but the entrepreneurial behaviors of the students was low (45.24). The statistical findings showed that there was a significant correlation between professors’ organizational citizenship behaviors and its dimensions and improvement of students’ organizational entrepreneurial behaviors.رفتار شهروندی سازمانی، رفتاری داوطلبانه است که مستقیماً بهوسیله نظامهای رسمی سازمان طراحی نشده اما باعث ارتقای اثربخشی و کارایی سازمان میشود. هدف این پژوهش، مطالعه تأثیر رفتار شهروندی سازمانی استادان بر بهبود رفتار کارآفرینانه دانشجویان است. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل همه 62 نفر استادان دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیروان و 2800 دانشجوی آن دانشگاه در سال تحصیلی 95- 1394 است. جامعه استادان به روش سرشماری و 338 دانشجو به روش نمونهگیری تصادفی سهمیهای بر اساس جدول کرجسی- مورگان انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت از پرسشنامه کارآفرینی آقایی (1387) و رفتار شهروندی سازمانی اورگان وکانوسکی (1996) است که روایی صوری و محتوایی داشته و آلفای کرونباخ پایایی پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی 87/0 و کارآفرینی 82/0 به دست آمد. دادهها با استفاده از نرمافزار <sub>18</sub> SPSS تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که میزان رفتار شهروندی سازمانی استادان دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیروان بیشتر از حد متوسط (04/65) است اما رفتارهای کارآفرینانه دانشجویان آن دانشگاه در حد پایین (24/45) است. یافتههای آماری نشان داد که بین رفتار شهروندی سازمانی استادان و ابعاد آن با بهبود رفتار کارآفرینانه دانشجویان رابطه معنیداری وجود دارد.مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617104020180220The Experience of Revising the Educational Management Curriculum at Ferdowsi University of Mashhadتجربه بازنگری برنامه درسی رشته مدیریت آموزشی در دانشگاه فردوسی مشهد9712429988FAرضوان حسین قلی زادهدانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فردوسی مشهدمحمدرضا آهنچیاناستاد گروه علوم تربیتی دانشگاه فردوسی مشهدمعصومه کوهساریکارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه فردوسی مشهدعلی نوفرستیدانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه فردوسی مشهدJournal Article20170812The main objective of this study was to present the experience of revising the curriculum of Educational Management Master's degree at Ferdowsi University of Mashhad. To do so, it was attempted to adopt the case study research approach to collect the required quantitative and qualitative data from various information sources (related literature on educational management, high-level documents, experiences of top domestic and foreign universities and the viewpoints of graduates and employers in this field) in order to propose a new curriculum for the field of educational management. Next, questionnaires, interviews and document analysis were used to collect the required data. Regarding the results of data analysis, it was tried to specify the general characteristics of the curriculum, including the subjects of new lessons along with their full specifications such as general and specific objectives of lessons, the strengths of and expectations from the course, syllabus, learning-teaching method and evaluation method as well as the list of suggested resources. This experience was passed as a successful experience at Ferdowsi University of Mashhad and, later, it was approved by the Curriculum Council of this university.هدف اصلی این مطالعه، ارائه تجربه بازنگری برنامه درسی رشته مدیریت آموزشی در مقطع کارشناسی ارشد در دانشگاه فردوسی مشهد است. برای دستیابی به این هدف با بهرهگیری از روش مطالعه موردی و گردآوری دادههای کمی و کیفی مورد نیاز از منابع اطلاعاتی مختلف (ادبیات مدیریت آموزشی، اسناد فرادستی، تجارب دانشگاههای برتر داخلی و خارجی، دیدگاههای دانشآموختگان و کارفرمایان این رشته) برنامه درسی جدید رشته مدیریت آموزشی پیشنهاد شد. برای گردآوری دادههای مورد نیاز از پرسشنامه، مصاحبه و تحلیل اسناد استفاده شد. بنا بر تحلیل نتایج به دست آمده، مشخصات کلی برنامه درسی از قبیل عناوین درسهای جدید به انضمام مشخصات کامل آن از قبیل اهداف کلی و ویژه درس، تواناییها و انتظارات درس، سرفصل درس، روش یاددهی یادگیری و روش ارزشیابی با معرفی فهرست منابع پیشنهادی درس بهتفصیل تدوین شد. این تجربه بهعنوان تجربهای موفق در دانشگاه فردوسی مشهد تصویب و به تأیید شورای برنامه درسی دانشگاه فردوسی مشهد رسیده است.مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617104020180220Internal Evaluation of Research Groups in the Institute for Research & Planning in Higher Education (IRPHE)ارزیابی درونی گروههای پژوهشی مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی12516529990FAندا رضاییکارشناس ارشد مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالیاصغر زمانیاستادیار گروه مدیریت آموزش عالی مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی0000-0001-5818-3303Journal Article20171013<strong>Abstract</strong>: The purpose of this study was to internally examine the research groups in the Institute for Research and Planning in Higher Education (IRPHE). This was a descriptive-evaluative study that pursued applied objectives. The statistical population of the study included 22 faculty members, 16 experts and 1 librarian. Regarding the limited statistical population of the study, it was attempted to make use of census sampling in order to collect the required sample. Then, researcher-made questionnaires were used to collect the required data. It should be noted that the validity of latter questionnaires was verified by professionals. Next, the Cronbach’s Alpha was used to determine the reliability coefficient for each questionnaire (faculty members=0.97, experts=0.96, status quo= 0.88 and the desired situation=0.88). The descriptive and inferential statistics (Paired Samples T-Test) were used to analyze the data. The results indicated that there was a significant difference between the status quo and the desired situation in terms of IRPHE’s goals. Furthermore, three general factors were analyzed in this study; Input Factors (i.e. financial resources and facilities), Process Factor (i.e. group management, out-group activities and group-based functions) and Output Factors (i.e. academic output, research products, social services and administrative activities). According to the mentioned three factors, it was found that the quality of each factor was relativity desirable.هدف پژوهش حاضر ارزیابی درونی گروههای پژوهشی مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی است. این پژوهش، مطالعهای توصیفی از نوع ارزشیابی بوده و برحسب هدف نیز پژوهشی کاربردی است. جامعه آماری پژوهش شامل 22 عضو هیئت علمی، 16 کارشناس و یک مسئول کتابخانه است. با توجه به محدود بودن جامعه آماری از روش نمونهگیری سرشماری استفاده شد. ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامههای محققساخته بود که روایی آن به تأیید صاحبنظران رسید. برای بررسی پایایی پرسشنامهها از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد و این ضریب برای پرسشنامه اعضای هیئت علمی 97/0، کارشناسان 96/0، وضع موجود 88/0 و وضع مطلوب 88/0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از روشهای آماری توصیفی و آمار استنباطی (آزمون t نمونههای جفت شده) استفاده شد. یافتههای پژوهش بیانگر آن است که بین وضعیت موجود و مطلوب اهداف مؤسسه تفاوت معنیداری وجود دارد. همچنین برای ارزیابی عوامل درونداد مؤلفههای منابع مالی و تجهیزات؛ عوامل فرایند مؤلفههای مدیریت گروه، فعالیتهای برونگروهی و کارکردهای گروه و عوامل برونداد مؤلفههای بازده آموزشی، محصولات پژوهشی، خدمات اجتماعی و فعالیتهای اجرایی، بررسی شد. بر اساس یافتهها وضعیت کیفیت هر یک از عوامل در سطح نسبتا مطلوب قرار دارد.مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالینامه آموزش عالی2008-4617104020180220Thematic Evaluation and Methodology of Master's Theses in the Field of Educational Technologyارزیابی موضوعی و روششناسی پایاننامههای کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی16720629991FAجعفر احمدی گلکارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه خوارزمیمحمود سنگریدانشجوی دکتری علم اطلاعات و دانششناسی دانشگاه خوارزمیJournal Article20170523The purpose of the research is to identify the status of the subject domain and the methodology of research in the field of educational technology, to draw the desired situation from the point of view of experts and clarify the theoretical and methodological gaps. The statistical population consisted of all theses in the field of educational technology in three Allameh Tabatabai, Kharazmi and Arak universities with 338 copies, and in the second phase, interviews with 26 faculty members and Ph.D. students of educational technology were selected through purposeful sampling. For data analysis, content analysis and descriptive statistics (frequency, mean and percentage) were used. The results showed that subject diversity is very wide; research has less focused on the new field of educational technolog and More attention is paid to the traditional perception of this field. Most researches have been carried out using quantitative methods with 96.66% and quality methods have been neglected and underestimated by 3.54% of them. Researchers in this field also need to address thematic areas such as human performance technology, management, innovation, qualitative and multimedia education and research methods, such as longitudinal, single-subject methods, content analysis, Q methodology, action research, grounded theory Historical research, and more focused group.هدف پژوهش، شناسایی وضعیت دامنه موضوعی و روششناسی پژوهشهای انجام گرفته در رشته تکنولوژی آموزشی، ترسیم وضع مطلوب از نظر متخصصان و روشن کردن خلأهای موضوعی و روششناسی است. جامعه آماری شامل تمام پایاننامههای رشته تکنولوژی آموزشی در سه دانشگاه علامه طباطبایی، خوارزمی و اراک که تعداد آنها 338 نسخه و در مرحله دوم، مصاحبه با تعداد 26 نفر از استادان و دانشجویان دکتری رشته تکنولوژی آموزشی بود که با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. برای تحلیل دادهها از روش تحلیل محتوا و آمار توصیفی (فراوانی، میانگین و درصد) استفاده شد. یافتهها نشان داد که تنوع موضوعی بسیار گسترده است؛ پژوهشها به قلمرو جدید تکنولوژی آموزشی، کمتر توجه داشتهاند و بیشتر به برداشت سنتی از این رشته توجه شده است. بیشتر پژوهشها با استفاده از روشهای کمی با 46/96 درصد انجام شده و روشهای کیفی با 54/3 درصد مورد غفلت و کم توجهی این متخصصان قرار گرفته است. همچنین پژوهشگران این رشته لازم است به زمینههای موضوعی از قبیل، تکنولوژی عملکرد انسانی، مدیریت، نوآوری، تحلیل کیفی و چند رسانهایهای آموزشی و روشهای پژوهشی ازجمله روشهای طولی، تک آزمودنی، تحلیل محتوا، روششناسی کیو، اقدامپژوهی، نظریه زمینهای، پژوهشهای تاریخی و گروه متمرکز بیشتر توجه کنند.