نگاهی بر هستی‌شناسی نسل سوم آموزش از دور با تأکید بر هستی‌شناسی نظام آموزش از دور ایران

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 عضو هیأت علمی دانشگاه پیام نور تهران

2 دانشجوی دکتری پیام نور تهران

چکیده

چکیده: هدف این مقاله، بررسی هستی‌شناسی نسل سوم آموزش از دور با تأکید بر بررسی هستی‌شناسی نظام آموزش از دور ایران است. در این پژوهش از روش تحلیلی و توصیفی برای بررسی اسناد و منابع موجود استفاده شد. باتوجه به جست‌وجوی به عمل آمده راجع به مبحث مورد بررسی، پژوهش‌های مرتبط و مدونی انجام نشده است. بررسی‌ها نشان داد که دیدگاه حاکم بر نسل سوم آموزش از دور برگرفته از مکتب یا فلسفه پست مدرن است که بر حقیقت چند وجهی تأکید کرده و در صدد برآورده کردن ایده‌های بشر دوستانه به منظور رفع نابرابری هاست. بیشترین تأکید آموزش از دور این نسل، تأکید بر استفاده از آموزش تعاملی است. در مقابل فلسفه نظام آموزشی ایران و به تبع آن سیستم آموزش از دور ایران، واقع‌گرایی اسلامی است. طبق این فلسفه، واقعیت خارج از ذهن وجود دارد و حقیقت ثابت و جهان‌شمول است. هر چند بر اساس این دیدگاه، انسان از کرامت والایی برخوردار است و ضرورت توجه به نیازهای متفاوت انسان و توجه به اراده انسانی در تعیین سرنوشت خویش از اهمیت والایی برخوردار است، اما بین نظر و عمل فاصله زیادی وجود دارد. آموزش از دور ایران هنوز در نسل دوم، یعنی نسل چندرسانه‌ای یا رسانه‌های غیر تعاملی، به سر می‌برد و برای ورود به نسل سوم، یعنی آموزش مجازی رفع موانع اجرایی از جمله تمرکز زدایی، ایجاد همکاری بین متخصصان آموزش و مهندسان فناوری و تغییر در نگرش مدیران، تغییر در سرفصل‌ها و به ویژه ایجاد زمینه درک جامع و تخصصی از مفهوم آموزش از دور، ضروری است. 

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله [English]

A Survey of Ontology of the Third Generation of Distant Education with an Emphasis on Payame Noor University of Distance Education

نویسندگان [English]

  • Mohammadreza Sarmadi 1
  • Forough Khosravi 2
چکیده [English]

Abstract: The purpose of the present research is to survey the ontology of the third generation of distant education with an emphasis on Payame nnor University of distance education. The Method of this research was qualitative and descriptive. Based on this method, documents were used for gathering data. On the one hand, the ontology of the third generation of distant education is based on a postmodern point of view. This is based on multicultural education and aims to create equal opportunities. On the other hand, the philosophy of educational system of Iran is theistic (Islamic) realism. According to this philosophy, reality exists outside the mind and fact is universal. According to this point of view, human being enjoys great magnificence. It is important to consider different human needs and will.  However, there is a gap between theory and practice. Iran’s distant education is still in the second generation and to enter the third generation, the elimination of executive obstacles including decentralization, cooperation between educational experts and engineers of IT, a change in syllabuses and especially society's specialized understanding of the concept of distant education is required. 

کلیدواژه‌ها [English]

  • Authology
  • Distant education
  • postmodernism
  • Structuralism
  • Criticalism
  • Pragmatism

ابراهیم‌زاده، عیسی (1388). انتقال از دانشگاه آموزش از دور سنتی به آموزش مجازی، نشریه sid.

ابراهیم‌زاده، عیسی (1388). فلسفه تربیت. تهران، انتشارات دانشگاه پیام نور.

احدیان، محمد (1389). تکنولوژی آموزشی. تهران، انتشارات بشری.

آهنچیان، محمدرضا (1382). آموزش و پرورش در شرایط پست مدرن. تهران: انتشارات طهوری.

بهشتی، سعید (1385). تبیین و نقد پست مدرنیسم در فلسفه تعلیم و تربیت معاصر، علوم تربیتی (به قلم جمعی از مؤلفان). تهران: انتشارات سمت.

بهین، بهرام، از مدرنیسم به پست مدرنیسم (از تجرید به واقعیت زندگی)، نشریه‌ی اطلاعات اقتصادی، سیاسی شماره‌های 164-163.

پاک سرشت، محمدجعفر (1386). نظریه‌های تربیتی و چالش‌های نظریه پردازی در آموزش و پرورش ایران، فصلنامه نوآوری‌های آموزشی، شماره 2، سال ششم، صص 148_125.

تاجیک، محمدرضا (1386). پساساختارگرایی روش، فصلنامه روش‌شناسی علوم انسانی، شماره 50، صص 43-70.

تافلر. الوین (1362). موج سوم. (ترجمه: شهیندخت خوارزمی)، نشر نو، تهران.

حسینی، حسن و لحیمیان، رضا (1382). برنامه‌ریزی بهینه توسعه دانشگاه پور جهت ارائه آموزش از راه دور، مجموعه مقالات اولین همایش ملی توسعه دانشگاه مجازی و آموزش نوین از راه دور، کاشان، انتشارات مرسل.

خسروی، فروغ (1387). بررسی آماری میزان استفاده از دستاورد‌های نوین آموزشی در برنامة درسی رشتة علوم تربیتی دانشگاه پیام نور استان خوزستان از دیدگاه دانشجویان، طرح پژوهشی، دانشگاه پیام نور.

دانایی فرد، حسن (1386). پارادایم‌های رقیب در علم سازمان و مدیریت: رویکرد تطبیقی به هستی‌شناسی، شناخت‌شناسی روش‌شناسی، دو ماهنامه دانشور رفتار، سال چهارهم، شماره26، صص 109_84.

رضایی، محمدهاشم و پاک سرشت، محمدجعفر (1387). تأثیر دیدگاه‌های معرفت شناسی بر فعالیت‌های یاددهی یادگیری در نظام آموزش باز و از راه دور، فصلنامه اندیشه‌های نوین تربیتی، دوره چهارم، شماره 4، صص 9_36.

سجادی، مهدی (1384). کثرت‌گرایی فرهنگی، هویت و تعلیم و تربیت، فصلنامه اندیشه‌های نوین تربیتی، دوره یکم، شماره یک، صص 38_25.

سجادی، مهدی و دشتی، زهرا (1387). تبیین و تحلیل تعلیم و تربیت از منظرپست مدرن، فصلنامه نوآوری‌های آموزشی، سال 4، شماره 1و2، صص98_81.

سرمدی. محمدرضا؛ صیف، محمدحسن و طالبی، سعید (1390). مبانی نظری و فلسفی آموزش از دور. تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور.

سیف، علی اکبر (1385). روان‌شناسی پرورشی؛ روان‌شناسی آموزش و یادگیری، تهران: انتشارات آگاه.

صفارحیدری، حجت (1386). بررسی انتقادی مبانی رویکرد پسامدرنی به آموزش و پرورش، دوماهنامه دانشور رفتار، سال چهاردهم، شماره 27، صص38_29.

طالب‌زاده، محسن و حسینی، سیدعلی (1386). آموزش از راه دور: رهیافتی نوین در آمورش و پرورش ایران...، فصلنامه نوآوری‌های آمورشی، سال ششم، شماره 19، صص92_73.

فراستخواه، مقصود (1388). سرگذشت و سوانح دانشگاه در ایران. تهران: انتشارات رسا.

فراستخواه، مقصود (1389). دانشگاه و آموزش عالی: منظرهای جهانی و مسأله‌های ایرانی. تهران: نشر نی.

فراهانی، ابوالفضل (1380)، بررسی هزینه‌ها و مقایسه کیفیت آموزش در تربیت بدنی در نظام آموزش از راه دور و حضوری، نشریه حرکت، شماره 8، صص 25_5.

فرج‌اللهی، مهران؛ زارع، حسین؛ هرمزی، محمود؛ سرمدی، محمدرضا و ظریف صنایعی (1390). یادگیری از دور در عصر اطلاعات و ارتباطات. تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور.

فردانش، هاشم (1387). سیر تحول تکنولوژی آموزشی در ایران و در غرب: گذشته، حال. آینده، فصلنامه تعلیم و تربیت، سال بیست و چهارم، شماره 4، صص82_51.

فرمهینی فراهانی، محسن (1383). پست مدرنیسم و تعلیم و تربیت، تهران: انتشارات آییژ.

فرهنگی، علی اکبر؛ حسن‌قلی‌پور، طهمورث و خانلری، امیر (1387). پست‌مدرنیسم و بازاریابی مصرف کننده در هزاره جدید، نشریه مدیریت بازرگانی، دوره 1، شمارة 1، ص 87 تا 104.

گوتک، جرالد (1384). مکاتب فلسفی، (ترجمه محمد جعفر پاک سرشت)، تهران: انتشارات سمت.

نجاریان، پروانه؛ پاک سرشت، محمدجعفر و صفایی مقدم، مسعود (1381). مضامین پست مدرنیسم و دلالت‌های، مجله علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه شهید چمران، دوره سوم، سال نهم، شماره 1 و 2، صص 106_89.

نژاد بهرام، زهرا (1372). مدرنیسم و پست مدرنیسم، نشریه همشهری، شماره 3.

نوذری، حسینعلی (1382). پست مدرنیسم در ایران چگونه آغاز شد؟، خبرگزاری میراث فرهنگی، پرتال جامع علوم انسانی.

یوفلیک (1382). درآمدی بر پژوهش‌های کیفی در علوم انسانی. (ترجمه: جمشیدیان و همکاران)، قم: انتشارات سما قلم.

 

BERTHON, P. L and WATSON, W. (2000). Postmodernism and the Web: Meta Themes and Discourse, Technological Forecasting and Social Change. 65, 265–279.

BERTHON, P. L and WATSON, W. (2000). Postmodernism and the Web: Meta Themes and Discourse, Technological Forecasting and Social Change, 65, 265–279.

Chaney, B. H. (2010). History, Theory, and QualityIndicators of DistanceEducation: A Literature Review, Texas A&M University, www. googleschoolar. com

KINSHUK, Jarkko SUHONEN, Erkki SUTINEN, & Tiong GOH, (2003). Mobile Technologies in Support of Distance Learning, Asian Journal of Distance Education, vol 1, no 1, pp 60-68.

Kubota. R& Rehner. R, (2004). Toward critical contrastive rhetoric, Journal of Second Language Writing 13, 7–27.

Kumar Rawat. m& Kumar Rawat. Sh. (2006). ICT Based Learning Environment, ICT Conference on Digital Learning, pp. 11-13

Mossayeb, S & Shirazi, R. (2006). Education and Emigration: The case of the Iranian-American community, Current Issues in Comparative Education, Vol. (9) 1.

Pawel, a& Patrick, S. (2006). An International Perspective of K-12 Online Learning: A Summary of the 2006 NACOL International E-Learning Survey.

Sahin, Mehmet Can. (2009). Instructional design principles for 21st century learning skills, World Conference on Educational Sciences, Available online at www. sciencedirect. com, 1464–1468.

Starfield, sue& Ravelli, Louise. (2006). The writing of this thesis was a process that I could not explore with the positivistic detachment of the classical sociologist’’1: Self and structure in New Humanities research theses, Journal of English for Academic Purposes, 5, 222–243.

West, B. J. (2005), http: //www. questia. com/PM. qst?action=print&docId= 5001897179 & jsessionid=C5vVn9hy...