ابومحمدی، مرضیه (1384). بررسی دیدگاه معلمین دوره ابتدایی پیرامون ارزشیابی توصیفی در استان یزد. پایان نامة کارشناسی ارشد، دانشگاه یزد.
اچسون، کیت و مردیت، دامین گال (1380). نظارت و راهنمایی تعلیماتی، کاربرد فنون کلینیکی در نظارت و راهنمایی، کارورزی و آموزش‌های پیش و ضمن خدمت؛ ترجمه محمدرضا بهرنگی، تهران: انتشارات کمال تربیت.
اندرسون، لورین دبلیو (1380). افزایش اثربخشی معلمان در فرآیند تدریس؛ ترجمه محمد امینی، تهران: انتشارات مدرسه.
بتریس، اس. و فنی مور (1381). مدیریت کلاس درس مبتنی بر دانشآموز محوری؛ ترجمه کیانوش هاشمیان، تهران: انتشارات دانشگاه الزهرا (س).
پیاژه، ژان (1371). تربیت به کجا ره میسپرد؛ ترجمه محمود منصور، پریرخ دادستان، تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
پیرخائفی، علیرضا (1383). نگاهی به سنجش خلاقیت دانشآموزان از منظر تحولی و گونهای، مجموعة مقالات اولین همایش ارزشیابی تحصیلی، تهران: انتشارات تزکیه.
ترکزاده، جعفر و محترم، معصومه (1391). پیشبینی تعهد سازمانی دانشجویان بر اساس ادراک آنها از جوّ آموزشی دانشگاه (مورد: دانشگاه شیراز). مجلة آموزش عالی، 4 (2): 123- 154.
حسینچاری، مسعود و خیر، محمد (1382). بررسی جوّ روانی ـ اجتماعی کلاس به عنوان یکی از مؤلفههای فرهنگ مدرسه. مجلهعلومتربیتیوروان‌شناسیدانشگاهشهیدچمراناهواز، 3 و 4: 25 – 42.
حصاربانی، زهرا (1384). خلاقیت در بستر ارزشیابی توصیفی. پژوهشکدة مطالعات آموزش و پرورش، روزنامه همشهری.
خوش خلق، ایرج (1385). بازنگری در روشهای سنجش و نقش آن در اصلاحات آموزشی: مجموعه مقالات، تهران: انتشارات تزکیه.
رابینز، استیفن (1389). مبانی رفتار سازمانی؛ ترجمه علی پارسائیان و سیدمحمد اعرابی، تهران: دفتر پژوهشهای فرهنگی.
رابینز، استیفن و جاج تیموتی (2009). رفتار سازمانی؛ ترجمه مهدی زارع، تهران: انتشارات نص.
رجایی‌پور، سعید؛ کاظمی، ایرج و آقاحسینی، تقی (1387). بررسی رابطة بین مؤلفههای مدیریت کلاس درس و جوّ یادگیری در مدارس راهنمایی شهر اصفهان. مجلة پژوهشهای تربیتی و روان‌شناختی، 4 (1): 23-40.
رستگار، طاهره (1383). ارزشیابی در خدمت آموزش. تهران: انتشارات مدرسه.
روحانی، عباس و ماهر، فرهاد (1386). اثر نوع ارزشیابی (توصیفی ـ سنتی) بر جوّ کلاس، ویژگیهای عاطفی و خلاقیت دانشآموزان. فصلنامة اندیشههای تازه در علوم تربیتی، 4: 55- 69.
زینعلی، فاطمه (1391). بررسی رابطة بین نوع ساختار سازمانی و پتانسیل انگیزشی تحصیلی دانشجویان با واسطهگری جوّ کلاسی. پایاننامة کارشناسی ارشد، دانشگاه شیراز.
سلطانی عربشاهی، سید کامران و کوهپایهزاده اصفهانی، جلیل (1386). بررسی دیدگاه استادان در مورد جوّ آموزشی بخشهای بالینی اصلی بیمارستانهای آموزشی دانشگاه علوم پزشکی ایران بر اساس مدل تغییر یافته DREEM، گامهای توسعه در آموزش پزشکی، مجلة مرکز مطالعات و توسعة آموزش پزشکی، 6 (1): 29 -33.
سلیمانی، افشین (1382). کلاس خلاقیت. تهران: انتشارات انجمن اولیاء و مربیان.
سیف، علی اکبر (1384). اندازهگیری، سنجش و ارزشیابی آموزش. تهران: نشر دوران.
شریعتمداری، علی (1387). روان‌شناسی تربیتی. اصفهان: انتشارات مشعل.
فونتانا، دیوید (1382). کنترل کلاس؛ ترجمه ساده حمزه و مجید محمدی، تهران: رشد.
ماهر، فرهاد؛ آقایی، اصغر؛ برجعلی، احمد و روحانی، عباس (1386). ارزشیابی توصیفی با نظام سنتی بر اساس جوّ کلاس، ویژگیهای عاطفی و میزان خلاّقیت دانشآموزان دوره ابتدایی. مجلة دانش و پژوهش در علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان (اصفهان)، 14: 71- 92.
محمدی، تیمور (1384). بررسی ارتباط بین الگوی ویژگیهای شغلی با رضایت شغلی کارکنان اداری و انتظامی زندان‌های استان کرمانشاه. پایاننامة کارشناسی ارشد، دانشکدة علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه تهران.
مرتضایینژاد، عصمت (1385). بررسی نگرش معلمین و والدین در خصوص کاربست ارزشیابی توصیفی در پایه های اول و دوم ابتدایی شهر تهران. پایاننامة کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم تهران.
معطری، مرضیه و رمضانی، سمیه (1388). دیدگاه دانشجویان پرستاری درباره محیط‌های یادگیری بالینی، مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 9 (2): 137 – 145.
منصور، محمود و دادستان، پریرخ (1374). دیدگاه پیاژه در گسترة تحول روانی. تهران: انتشارات بعثت.
موسوی، سید ضیاءالدین (1384). نظرسنجی از اولیاء و مجریان طرح ارزشیابی توصیفی بر اساس اهداف تفصیلی اجرای طرح در سال تحصیلی 1383- 1384، سازمان آموزش و پرورش استان قم.
Adelman. H. S. & Taylor, L. (2005). Classroom climate. In: s. w. Lee, P. A. Lowe, E. Robinson (Eds). Encyclopedia of School Psychology, Thousand Oaks, CA: sage.
Alder, N. I. & Moulton, M. R. (1998). Caring relationships: Perspectives from middle school students. Research in Middle Level Education Quarterly, 21 (3):15–32.
Ames, C. (1992). Classroom: Goals, structure and motivation. Journal of Educational Psychology, 84: 261 -271.
Astin, A. W. (1984). Student involvement: A developmental theory for higher education. Journal of College Student Personnel, 25 (3): 297- 308.
Campbell, T. A. & Campbell, D. E. (1997). Faculty/student mentor program: Effects on academic performance and retention. Research in Higher Education, 38 (6): 727-742.
Church, M. A.; Elliot, A. J. & Gable, S. L. (2001). Perceptions of classroom environment, achievement goals, and achievement outcomes. Journal of Educational Psychology, 93 (1): 43-54.
Cothran, D. J.; Kulinna, P. H. & Garrahy, D. A. (2003). This is kind of giving a secret away… Students’ perspectives on effective class management. Teaching and Teacher Education, 19: 435–444.
Cothran, D. J. & Ennis, C. D. (2000). Building bridges to student engagement: Communicating respect and care for students in urban high school. Journal of Research and Development in Education, 33 (2): 106–117.
Davis, H. A. (2003). Conceptualizing the role and influence of student– teacher relationships on children's social and cognitive development, Educational Psychologist, 38 (4): 207–234.
Deci, E. L. (2003). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Kluwer.
Ellen W. R.; Sangwon, K.; Jean, A. B.; Randy W. K. & Arthur, M. H. (2010). Student Personal Perception of Classroom Climate: Exploratory and Confirmatory Factor Analyses. Educational and Psychological Measurement, 70 (5): 858–879.
Endo, J. & Harpel, R. (1982). The effect of student-faculty interaction on students’ educational outcomes. Research in Higher Education, 16 (2): 115-138.
Evereston, Carolin M. (1987). Managing classrooms: A framework for teachers. New York: Random House.
Ferreira, M. M. & Bosworth, K. (2001). Defining caring teachers: Adolescents’ perspective. Journal of Classroom Interaction, 36 (1): 24–30.
Frascr, B. J.; Giddings, G. J. & Mcrobbie, C. J. (1995). Evaluation and validation of personal form of an instrument for assessing science laboratory classroom environment. Journal of Research in Science Teaching, 32 (4): 399-422.
Gest, S.; Welsh, J. & Domitrovich, C. (2005). Behavioral predictors of changes in social relatedness and linking school in elementary school. Journal of school psychology. 43 (4).
Ghazi, G. (2003). The relationship between forms of instruction, achievement and perceptions of classroom climate. Educational Research, 45: 83 – 93.
Hoy, W. K.; Tarter, C. J. & Bliss, J. R. (1990). Organizational Climate, School Health, and Effectiveness: A Comparative Analysis, Educational Administration Quarterly, 3: 260-279.
Keeves, J. P. (1972). Educational Environment and Student Achievement, Melbourne: Australian Council for Educational Research.
Kim, Y. K. & Sax, L. J. (2007). Different patterns of student-faculty interaction in research universities: An analysis by student gender.
Kuh, G. D. & Hu, S. (2001). The effects of student-faculty interaction in the 1990s. The Review of Higher Education, 24 (3): 309-332.
Kuh, G. D. (1995). The other curriculum: Out-of-class experiences associated with student learning and personal development. The Journal of Higher Education, 66 (2): 123-155.
Lubbers, m. (2006). The impact of peer relations on academic progress in junior high. Journal of school psychology. 44 (6).
Loukas, A. & Murphy, J. L. (2007). Middle school student perceptions of school climate: Examining protective functions on subsequent adjustment problems. Journal of School Psychology. 45: 293–309.
Midgley, C. & Urdan, T. (2001). Academic Self-handicapping and Achievement goals: a Further Examination. Contemporary Educational Psychology, 26: 61-75.
Michaud, Pierre; Comeau, Michelle; Goupil, Georgette (1985). Inventoried Climate dapprentissage. 1-30.
Moos, R. H. (1973). Conceptualization of Human Environments, American Psycologist; 28: 652-664.
Mullins, Laurie J. (1991). Management and Organizational Behavior, London, Pitman.
Pascarella, E. T. (1985). Students’ affective development within the college environment. The Journal of Higher Education, 56 (6): 640- 663.
Pascarella, E. T. & Terenzini, P. T. (1976). Informal interaction with faculty and freshman ratings of academic and nonacademic experience of college. Journal of Educational Research, 70: 35-41
Pascarella, E. T. & Terenzini, P. T. (1991). How college affects students: Findings and insights from twenty years of research. San Francisco, CA: Jossey - Bass.
Pintrich, P. R. & Schunk, D. H. (1996). Motivation in education: Theory, research, and applications. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Pimparyon, P.; McCaleer, S.; Pemloa, S. & Roff, S. (2002). Educational environment, student approaches to learning and academic achievement in a Thai Nursing School. Med Teach; 22 (4): 359-64.
Pomeroy, E. (1999). The teacher–student relationship in secondary school: Insights from excluded students, British Journal of Sociology of Education, 20 (4): 465–482.
Riquelme, A. et al. (2009). Measuring Students' Perceptions of the Educational Climate of the New Curriculum at the Pontificia Universidad Catolica de Chile: Performance of the Spanish Translation of the Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM), Education for Health, 22 (1):112.
Roff, S. et al. (1997).Development and Validation of the Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM), Medical Teacher, 19 (4): 295-299.
Tagiuri, R. (1986). The concept of organizational climate, In: R. Tagiuri and G. H. Lituin, organizational climate: Exploration of a concept, Boston: Harvard University press.
Thompson, M. D. (2001). Informal student-faculty interaction: Its relationship to educational gains in Science and Mathematics among community college students. Community College Review, 29 (1): 35-57.
Tinto, V. (1975). Dropout from higher education: A theoretical synthesis of recent research. Review of Educational Research, 45 (1): 89-125.
University-Community Partnership (2004). Best Practice Briefs: School Climate and Learning, Mishigan State University, tableman@msu.edu.
Varma, R.; Tiyagi, E. & Gupta, J. K. (2005). Determining the quality of educational climate across multiple undergraduate teaching sites using DREEM inventory. BMS Med Edu, 59 (1): 8-12.
Volkwein, J. F.; King, M. C. & Terenzini, P. T. (1986). Student-faculty relationships and intellectual growth among transfer students. The Journal of Higher Education, 57 (4): 413-430.
Wentzel, K. R. (1997). Student motivation in middle school: The role of perceived pedagogical caring. Journal of Educational Psychology, 89 (3): 411– 419.
Williams & Sternberg (2002). Classroom management. Availabl at: http://muskingum.edu/~cal ~ data base /organixation.html.
Williams, C. (1989). Preservice Teacher's, Oerceptions of school climate before and after Completion of a Secondary Field – Based Practicum, U. S. Missipi.
)