نگاهی به مفهوم توسعة حرفه‌ای هیئت علمی و تجربه‌های موفق در برنامه‌ریزی و اجرای آن

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی دکتری رشته مدیریت آموزشی دانشگاه تهران

2 استاد دانشگاه تهران

چکیده

با افزایش فشار اجتماعی برای تحول در کیفیت بروندادهای آموزش عالی، برنامه توسعة حرفه‌ای هیئت علمی جایگاه ویژه‌ای پیدا نمود. در این مقاله، با مرور یافته‌های پژوهشی در سطح ملی و بین‌المللی در بارة توسعة حرفه‌ای اعضای هیئت علمی به مفهوم توسعة حرفه‌ای هیئت علمی، محورها و استانداردهای آن و همچنین به چگونگی برنامه‌ریزی و اجرای توسعة حرفه‌ای هیئت علمی در عمل پرداخته می‌شود. نتایج این بررسی نشان می‌دهد که برنامه‌های توسعة حرفه‌ای هیئت علمی، موجب ارتقای کیفیت زندگی فردی، سازمانی و حرفه‌ای عضو هیئت علمی می‌شود و چهار عامل را در بر می‌گیرد: 1) توسعة آموزشی با ایجاد فرصت‌هایی برای بهبود تدریس و یادگیری        2) توسعه پژوهشی از طریق ایجاد فرصت‌هایی برای کسب موفقیت‌های پژوهشی 3) توسعه فردی با تقویت مهارت‌های برنامه‌ریزی و تغییر، و        4) توسعه سازمانی با توانمند نمودن اعضا برای کسب مهارت‌های مورد نیاز سازمان. 

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله [English]

A Study of the concept of Faculty Development and the Successful Experiences about Its Planning and Implementing

نویسندگان [English]

  • Sakineh Zahedi 1
  • Abbas Bazargan 2
چکیده [English]

The pressure for evolution in the quality of higher education outputs caused faculty development. In this paper, international and national findings about Faculty Development explain the concept of faculty development, its factors and standards as well as planning and implementing of Faculty Development. The results of this paper indicate that the faculty development cause individual, organizational and professional improvement and include four factors: 1) Instructional development through creating opportunities for teaching and learning improvement,      2) Professional development through creating opportunities for obtaining research success, 3) Personal development by empowering planning and changing skills and 4) Organizational development through empowering organizational skills. 

کلیدواژه‌ها [English]

  • Higher Education
  • Faculty Development
  • faculty member
  • Continuous Learning

بهمنی، مصطفی (1389). شناسایی نگرش اعضای هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی نسبت به آیین‌نامه ارتقای مصوب سال 1387، پایان‌نامه دوره کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی.

جلوی، محمد (1382). بررسی و شناسایی مشکلات اعضای هیئت علمی تازه استخدام شده دانشگاه‌های تهران از سال 1375 تا 1380، پایان‌نامه دوره کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی.

جمشیدی، لاله (1386). بررسی وضعیت بالندگی اعضای هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی و ارائه الگویی به منظور بهبود مستمر آن، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی.

صفری، ثنا (1388). طراحی الگوی ارزیابی آموزشی اعضای هیئت علمی در راستای بالندگی آنان در دانشگاه شهید بهشتی، دانشنامه دکتری، دانشگاه شهید بهشتی.

عارفی، محبوبه و قهرمانی، محمد (1389). بررسی میزان فرسودگی شغلی اعضای هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی، معاونت پژوهشی دانشگاه، گزارش طرح پژوهشی.

مرزبان، زهرا (1388). برررسی ضرورت تأسیس مرکز بالندگی اعضای هیئت علمی در دانشگاه شهید بهشتی (منابع انسانی، تجهیزات و برنامه‌ها)، پایان‌نامه دوره کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی.

منیعی، رضا (1390). آمار آموزش عالی ایران، سال تحصیلی 90-1389  مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی، تهران، (109 – 108).

 

Akerlind Gerlese S (2005). Academic growth and development – how do university academic experience it? Higher Education, 5, pp: 1-32.

Amundsen C., Abram P., McAlpine L., Weston C., Krbavac M., Mundy A., Wilson M (2005). What and why of faculty development in higher education: an in-depth review of the literature. Retrieved on 25. 7. 2011 from: www. sfu. ca/rethinking teaching/publications/cAmundsen et al. pdf

Bazargan, A (2007). Higher Education in Iran. In James J. I. Forest; P. G. Altbach (Eds). International Handbook of Higher Education (pp. 781-792). Amsterdam, Dordrecht: Springer.

Berquist William H. & Phillips Steven R (1975). Components of an effective faculty development program, The Journal of Higher Education, 46 (2) pp. 177-211.

Bojarczyk Helen (2008). Faculty development for new adjunct faculty: A qualitative investigation of which types of activities most benefit new adjunct faculty at four-year colleges and universities, a dissertation for the degree of Doctor of Philosophy in Education, copyright by proquest ,UMI 3333061.

Buczynski Sandy & Hanson C. Bobbi (2010). Impact of professional development on eacher practice: uncovering connections, Teaching and Teacher education, 26, pp: 599-607.

Camblin L athan D. & Steger Joseph A (2000). Rethinking Faculty Development, Higher education, 39, pp: 1-18.

Dee Jay R. & Daly Chery J (2009). Innovative models for organizing faculty development programs pedagogical reflexivity, student learning empathy and faculty agency, Human Resource: Journal of The Sociology of Self-Knowledge, 6 (1). pp. 1-22.

Diaz Maria Jose Fernandez, Santaolalla Rafael Carballo (2010). Faculty attitudes and training needs to respond the new European Higher Education challenges, Higher Education, 60, pp: 101-118.

Diaz Veronica, Garrett P. B, Kiniley Edward R, Moore John F., Schwartz Celeste M., Kohrman Pat, (2009). Faculty development for the 21ST century, EDUCAUSE Reviews, pp: 47-55.

Drummond-Young Michele, Noesgaard Charlotte, Maich Matthew Nancy (2010). A Comprehensive Faculty Development model for nursing education, Journal of Professional Nursing, 26 (3), pp: 152-161.

Fitzsimmons Jason (2010). A case study of faculty development programs in division 1 research institution colleges: the respective of the program administrators. Retrieved on 10. 7. 2011 from: http: //citeseerx. ist. psu. edu/view doc/summary?doi10. 1. 1. 172. 616.

Glauser-Patton Hillary M (2010). A case study of university professors ‘perceptions of their experiences with Faculty Development. Retrieved on 20. 6. 2011 from: http: //dwb. unl. edu/diss/Glauser/Glauser. pdf.

Lawler Patricia A. & King Kathleen P (2000). Planning for effective faculty development: using Adult Learning Strategies, Krieger Publishing Company, United States. p: 3-6

Menges Robert J. ,Svinicki Marilla D., Finkelstein Martin J. & LaCelle – Peterson (1993). Developing Senior Faculty as Teachers, Jossey- Bass publishers, San Francisco p. 1.

Priest Andrew William (2001). An investigation into faculty development practices in graduate physical therapy education programs. Retrieved on 16. 7. 2011 from:  http: //etd. lib. ttu. edu/theses/available / etd 07022008.

Schon wetter Dieter J & Nazarko Orla (2009). Investing in our next generation: Overview of short courses, and teaching and mentoring programs for newly-hired faculty in Canadian universities (part 2), Journal of Faculty Development, 23 (1), pp: 54-63.

Scott Whitney, Lisagor Terri, Marachi Roxana (2009). Learning Centered Universities: The changing face of Higher Education, Journal of Faculty Development, 23 (1), pp: 14-23.

Skolink Michael L (1998). Higher education in the 21st century, perspective on an emerging body of literature, Futures, 30 (7): 635-650.

Steinert Yvonne, Mann Karen, Centeno Angel, Dolmans Diana, Spencer John, Gelula Mark & Prideaux David (2006). A systematic review of faculty development initiatives designed improve teaching effectiveness in medical education: BEME Guide NO. 8, Medical Teacher, preview article, pp: 1-30.