اثربخشی تدریس اعضای هیئت علمی: مطالعة پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه رازی

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 کارشناس ارشد ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه رازی

2 دانشیار ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکدة کشاورزی دانشگاه رازی

چکیده

این تحقیق توصیفی- همبستگی، با هدف کلی بررسی اثربخشی تدریس اعضای هیئت علمی رشته‌های کشاورزی انجام شد. جامعه آماری پژوهش را اعضای هیئت علمی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه رازی (58=N)، تشکیل دادند. در این تحقیق از روش سرشماری استفاده شد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه‌ای بود که روایی ظاهری و محتوایی آن، از سوی پانل متخصصان و پایایی آن نیز توسط آلفای کرونباخ برآورد شد. بر اساس یافته‌ها اعضای هیئت علمی، اثربخشی ‌تدریس زیادی داشتند. یافته‌ها حاکی از آن بود که آنان در حیطة راهبردهای یاددهی- یادگیری از اثربخشی تدریس خیلی زیادی برخوردار بوده، در حیطه‌های فعالیت‌های عملی و آزمایشگاهی و تعامل با دانشجویان، اثربخشی ‌تدریس زیادی داشته و در مدیریت کلاس و مدیریت دوره‌های کارآموزی نیز به میزان متوسطی اثربخش بودند. نتایج حاصل از تحلیل مسیر با استفاده از نرم‌افزار AMOS نشان داد که متغیرهای میزان مطالعه در زمینة تخصصی، رضایت‌شغلی، سابقة تدریس، اعتماد به نفس و تعداد طرح‌های پژوهشی بترتیب تعیین‌کننده‌های تدریس اثربخش از سوی اعضای هیئت علمی بودند. 

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله [English]

Teaching Effectiveness of Faculties: the Case of Campus of Agriculture and Natural Resources, Razi University

نویسندگان [English]

  • Soheila Pourjavid 1
  • Amirhossein Alibeygi 2
چکیده [English]

The purpose of this census descriptive – correlation study was to evaluate the teaching effectiveness of all faculty members at Campus of Agriculture and natural Resources, Razi University (N=58). The tool used in this study was a questionnaire whose validity and reliability was estimated by a panel of experts and Cronbach's alpha. Results revealed that in general, faculties had a high teaching effectiveness. Their effectiveness in teaching-learning strategies was higher than other areas. They had a high effectiveness in laboratory management and practical operations, but they were modestly effective in classroom and training courses management. Based on path analysis, hours of study in the field of profession had the highest influence in teaching effectiveness. Job satisfaction, teaching experience, self-confidence and the number of research projects were other important determinants of teaching effectiveness by the faculties

کلیدواژه‌ها [English]

  • Effectiveness
  • Teaching Effectiveness
  • faculty member
  • teaching self efficacy

آراسته، حمیدرضا و محمودی راد، مریم (1382). آموزش اثربخش: رویکردی بر اساس ارزیابی تدریس توسط دانشجویان. مجلة علمی دانشگاه علوم پزشکی سمنان، جلد 5، ص 7-1.

پاپ زن، عبدالحمید (۱۳۸۲). کدامین استراتژی برای حل مشکل بیکاری در ایران: توسعه سخت افزار و یا مغز افزار. دومین کنفرانس اشتغال و توسعه، تهران. آبان ۱۳۸۲.

پورآتشی، مهتاب. و مختارنیا، محمد (1388). بررسی عوامل مؤثر برکارآفرینی دانش‌آموختگان کشاورزی از دیدگاه اعضای هیئت علمی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران. مجله تحقیقات اقتصاد و توسعة کشاورزی ایران، شمارة 2، دوره 2، ص 122-115.

حاجی میررحیمی، سید داود و حسینی، سیدمحمود (1381). تدوین الگوی قابلیت­های حرفه­ای آموزشگران مراکز و مؤسسات آموزش عالی کشاورزی. مجلة اقتصاد کشاورزی و توسعه، سال دهم، شمارة 37، صص 277-247.

دنیس، جرج و نلسون، آبراهام (1382). آموزش علوم در مدارس ابتدایی. ترجمة بهمن سقط­چیان، تهران: جهاد دانشگاهی.

رمضانی، طاهره و درتاج­راوری، اسحاق (1388). بررسی ویژگی­های یک مدرس اثربخش و عوامل آموزشی مؤثر بر کارآمدی وی از دیدگاه مدرسین و دانشجویان دانشکده­های پرستاری دانشگاه علوم­پزشکی کرمان. گام­های توسعه در آموزش پزشکی، مجلة مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دورة ششم، شمارة دوم، صص 148-139.

صافی، احمد (1380). مدیریت و نوآوری در مدارس. مجلة تعلیم و تربیت. شمارة 5، صص 18-10.

عسگری، فریبا و محجوب­مؤدب، هاجر (1388). مقایسه ویژگی­های تدریس اثربخش از دیدگاه مدرسین و دانشجویان دانشگاه علوم­پزشکی گیلان. گام­های توسعه در آموزش­پزشکی، مجلة مرکز مطالعات و توسعة آموزش پزشکی، دورة هفتم، شمارة اول، صص 33-26.

عندلیب، بهاره و احمدی، غلامرضا (1386). میزان بکارگیری معیارهای تدریس اثربخش در دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان از نظر دانشجویان در سال‌ تحصیلی 86-1385. مجلة دانش و پژوهش در علوم­تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان (اصفهان)، شمارة 15، صص 83- 67.

قاسمی، وحید (1388). مقدمه­ای بر مدل­سازی معادلات ساختاری با کاربرد برنامه­های Amos، LISREL و EQS. تهران: انتشارات نشر تهران، صص 107-104.

قدمی، احمد؛ صالحی، بهمن؛ سجادی، شکوه و ناجی، همایون (1386). عوامل مؤثر بر برقراری ارتباط بین دانشجو و استاد از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم­پزشکی اراک. مجلة ایرانی آموزش در علوم­پزشکی، شمارة 7، دورة 1، صص 154-149.

مرتضوی، شهناز (1383). روابط متقابل بین خودکارآمدپنداری و ادراک حمایت از سوی خانواده، معلمان و دوستان نزدیک، در ارتباط با رضایت از زندگی در نمونه‌هایی از دانش­آموزان دبیرستانی شهر تهران. فصلنامة نوآوری­های آموزشی، سال سوم، شمارة هشتم، صص 39– 13.

Blackburn, J. J., & Robinson, J. S. (2008). Assessing teacher self- efficacy and job satisfaction of early career agriculture teachers in Kentucky. Journal of Agricultural Education, 49 (3), 1-11.

Brightman HJ, Elliott ML, Bhada Y. (1993) Increasing the effectiveness of student evaluation of instructor data. Decision Sciences, 24 (1), 192-199.

Brouwers, A. & Tomic, W. (2000). A longitudinal study of teacher burnout and perceived self-efficacy in classroom management. Teaching and Teacher Education, 16, 239-253.

Cheek, J. G., Arrington, L. R., Carter, S. & Randell, R. S. (1994). Relationship of supervised agricultural experience program participation and student achievement in agricultural education. Journal of agricultural education, 35 (2), 1-5.

Chong Liaw, E. (2009). Teacher efficacy of pre-service teachers in Taiwan: The influence of classroom teaching and group discussions. Teaching and Teacher Education, 25 (1), 176-180.

Cruz, M. J., & Arias, P. F. C. (2007). Comparative analysis of expectancies of efficacy in in-service and prospective teachers. Teaching and Teacher Education, 23, 641-652.

Digby, P. W., poonyakanok, p., & Thisayakorn, N. (1998). Student evaluation of teacher performance, some initial research findings from Thailand, Teaching & teacher evaluation, 2 (2), 14-20.

Edgar, D. W., Roberts, T. G., & Murphy, T. H. (2009). Structured communication: Effects on teaching efficacy of student teachers. Journal of Agricultural Education, 50 (1), 33-44.

Gault, J., Redington, J., & Schlager, T. (2000). Undergraduate business internships and career success: are they related? Journal of Marketing Education, 22 (1): 45-53.

Gurvitch, R.,& Metzler, M. (2009). The effects of laboratory-based and field-based practicum experience on pre-service teachers' self-efficacy. Teaching and Teacher Education, 25 (3), 437-443.

Harris, A. (1998). An Effective teaching. School Leadership and Management, 18 (2), 83-169.

Hoy, A. W., & Spero, R. B. (2005). Changes in teacher efficacy during the early years of teaching: A comparison of four measures. Teaching and Teacher Education, 21, 343-356.

Klassen, R., Chong, W., Huan, V., Wong, I., Kates, A., & Hannok, W. (2008). Motivation beliefs of secondary school teachers in Canada and Singapore: A mixed methods study. Teaching and Teacher Education, 24 (7), 1919-1934.

Knobloch, N. A. (2006). Exploring relationships of teachers’ sense of efficacy in two student teaching programs. Journal of Agricultural Education, 47 (2), 36-47.

Lockaby, J. & Vaughn, P. (1999). Teaching values in agricultural education. Journal of Agricultural Education, 40 (1), 74-81.

Moe, A., Pazzaglia, F., & Ronconi, L. (2010). When being able is not enough. The combined value of positive affect and self-efficacy for job satisfaction in teaching. Teaching and Teacher Education, 26 (5), 1145-1153.

Patrick, J., & Smart, R. (1998). An empirical evaluation of teacher effectiveness: the emergence of three critical factors. Assessment and Evaluation in Higher Education, 23 (2), 78-165.

Phipps, L. J., Osborne, E. W., Dayer, J. E., & Ball, A. L. (2008). Handbook on Agricultural Education in public Schools, Sixth Edition, 177-215.

Retallick, M. S. (2010). Implementation of Supervised Agricultural Experience Programs: The agriculture teachers’ perspective. Journal of Agricultural Education, 51 (4): 59-70.

Rice, R., Stewart, L., & Hujber, M. (2000). Extending the domain of institutional effectiveness assessment in student evaluations of communication courses. Comunication Education, 49 (3), 66-253.

Roberts, T. G. & Dyer, J. E. (2004). Characteristics of effective agriculture teachers. Journal of agricultural education, 45 (4), 82-95.

Roberts, T. G., Harlin, J. F., & Briers, G. E. (2009). Predicting Agricultural Education student teachers intention to enter teaching. Journal of Agricultural Education, 50 (3), 58-68.

Rocca, S. J., & Washburn, S. G. (2006). Comparison of teacher efficacy among traditionally and alternatively certified agricultural teachers. Journal of Agricultural Education, 47 (3), 58-69.

Rots, I., Aelterman, A., Vlerick, P., & Vermeulen, K. (2007). Teacher education, graduates’ teaching commitment and entrance into the teaching profession. Teaching and Teacher Education, 23 (5), 543-556.

Somech, A., & Zahavy, A. D. (2000). Understanding extra-role behavior in schools: the relationships between job satisfaction, sense of efficacy, and teachers’ extra-role behavior. Teaching and Teacher Education, 16 (5, 6), 649-659.

Stripling, C., Ricketts, J., C., Roberts, T., G., & Harlin, J., F. (2008). Pre service Agricultural Education Teachers Sense of Teaching Self-Efficacy. Journal of Agricultural Education, 49 (4), 120-130.

Taimalu, M., & Õim, O. (2005). Estonian teachers’ beliefs on teacher efficacy and influencing factors. Trames, 9 (2), 177-191.

Tang, T. (1997). Teaching evaluation in public institution of higher education: Factors related to the overall teaching effectiveness. http://www. findarticles.com.

Tschannen- Moran, & Hoy, A. W. (2007). The differential antecedents of self-efficacy beliefs of novice and experienced teachers". Teaching and Teacher Education, 23, 944-956.

Wan, N., Howard, N., & Alan, W. (2010). School experience influences on pre-service teachers' evolving beliefs about effective teaching. Teaching and Teacher Education, 26 (2), 278-289.

Wheately, K. F. (2005). The case for reconceptualizing teacher efficacy research. Teaching and Teacher Education, 21, 747-766.

Wheatley, K. (2002). The potential benefits of teacher efficacy doubts for educational reform. Teaching and Teacher Education, 18 (1), 5-22.

Whittington, M. S., McConnell, E., & Knobloch, N. A. (2006). Teacher efficacy of novice teachers in agricultural education in Ohio at the end of the school year. Journal of Agricultural Education, 47 (2), 26-38.

Wolf, K. J. (2008). Agricultural Education Teacher Self- Efficacy: A Descriptive Study of Beginning Agricultural Education Teachers in Ohio, Presented in Partial Fulfillment the Requirements for the Degree of Doctor of Philosophy in the Graduate School of The Ohio State University.

Zhang, L. (2008). From conceptions of effective teachers to styles of teaching:  Implications for higher education. Learning and Individual Differences, 19, 113-118.