آهنچیان، محمدرضا و ظهورپرونده، وجیهه (1388). راهکارهای ارتقاء اثربخشی دوره‌های آموزشی در سازمان‌ها. اندیشه‌های نوین تربیتی. 6 (1)، 95 -126.
سهیلی، ثریا؛ زینالو، علی‌اکبر؛ صدیقی گیلانی، محمدعلی و خاکبازان، زهره. (1381). بررسی تأثیر کارگاه‌های آموزشی برگزار شده در مرکز مطالعات و توسعه آموزش دانشگاه علوم پزشکی تهران. مجلهایرانیآموزشدرعلومپزشکی، 7، 50-74.
شاه‌پسند، محمدرضا (1388). تعیین مؤلفه‌های زمینه توسعه حرفه‌ای مربیان مراکز آموزشی وزارت جهاد کشاورزی. مجله تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، ۴۰ (۱)، 139-148.
شریف‌زاده، ابوالقاسم و عبدالله‌زاده، غلامحسین (1391). تحلیل اثرات علمی فرصت‌های مطالعاتی از نگاه اعضای هیئت علمی کشاورزی. سیاست علم و فناوری، 4 (4)، 37-48.
شریف‌زاده، ابوالقاسم (1392). پیامدهای رفتاری برنامه درسی پنهان در آموزش عالی کشاورزی. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی. 6 (29)، 33-48.
شریف‌زاده، محمدشریف و عبدالله‌زاده، غلامحسین (1394). مؤلفه‌های توسعه آموزش کارآفرینی در نظام آموزش عالی کشاورزی. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، 7 (32)، 96 – 112.
شریفی، مهنوش؛ رضوانفر، احمد؛ حسینی، سید محمود و موحد محمدی، سید حمید (1392). بازنگری حرفه‌گرایی متعارف دانشگاهی: شناسایی مهارت‌های مورد نیاز برای تجاری‌سازی تحقیقات دانشگاهی. مهارت‌آموزی، 1 (4)، 85-102.
صادقی، فتح‌الله؛ حسینی، سید محمود؛ رضوانفر، احمد؛ شریف‌زاده، ابوالقاسم و مریدالسادات، پگاه (1388). واکاوی سازه‌های تأثیرگذار بر توسعه حرفه‌ای اعضای هیئت علمی دانشکده‌های کشاورزی. علوم تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران (علوم کشاورزی ایران)، 40 (4)، 69 - 77.
صادقی، فتح‌الله؛ حسینی، سید محمود؛ رضوانفر، احمد؛ شریف‌زاده، ابوالقاسم و مریدالسادات، پگاه (1387). بررسی راهبردهای مناسب توسعه حرفه‌ای اعضای هیئت علمی دانشکده‌های کشاورزی. علوم کشاورزی ایران (ویژه اقتصاد و توسعه کشاورزی)، 39-2 (1)، 105-115.
قلی‌فر، احسان؛ حجازی، سید یوسف؛ حسینی، سید محمود و رضایی، عبدالمطلب (1390). تحلیل عاملی تأییدی مؤلفه‌های لازم برای ارتقای توانمندی اعضای هیئت علمی دانشکده‌های کشاورزی ایران. فصلنامه پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، 17 (2)، 37 -58.
مظلومی محمودآباد، سید سعید؛ نوروزی، سعیده؛ نوروزی، علی و میرزایی علویجه، مهدی (1391). ارزیابی نیازهای آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد. مجلهمرکزمطالعاتوتوسعهآموزشعلومپزشکییزد، 7 (3)، 79 -92.
Borich, G. D. (1980). A needs assessment model for conducting follow-up studies. Journal of Teacher Education, 31 (1) 39-42.
Boucher, B. A.; Chyka, P. J.; Fitzgerald, W. L.; Hak, L. J.; Miller, D. D. & Parker, R. B. (2006). A comprehensive approach to faculty development. Am J Pharm Educ., 70 (2), 27.
D’Avanzo, C. (2009). Supporting faculty through a new teaching and learning center. Peer Review, 11 (2), 22-25.
Hitchcock, M. A.; Stritter, F. T. & Bland, C. J. (1992). Faculty development in the health professions: conclusions and recommendations. Med Teach, 14 (4), 295-309.
Jaffari, F. & Yousefy, A. (2004). The viewpoints of continuing medical education directors and experts about the characteristics of an effective needs assessment model for physicians, dentists and pharmacists. Iranian Journal of Medical Education, 2 (4), 43-51.
Maxwell, W. E. & Kazlauskas, E. J. (1992). Which faculty development methods really work in community colleges? A Review of Research. Community / Junior College Quarterly, 16, 351-360.
Nigholls, G. (2000). Professional development, teaching and lifelong learning: The implication for higher education. International Journals of Life Long Education, 19 (4), 370-377.
Shea, T.; Sherer, P. & Kristensen, E. (2002). Harnessing the potential of online faculty development: Challenges and opportunities. In D. Lieberman (Ed.), to improve the academy, 20, (pp. 162–179). Bolton, MA: Anker.
Steinert, Y.; Mann, K.; Centeno, A.; Dolmans, D.; Spencer, J.; Gelula, M. & Prideaux, D. (2006). A systematic review of faculty development initiatives designed to improve teaching effectiveness in medical education: BEME Guide No. 8. Med Teach, 28 (6), 497-526.
Zarafshani, Kiumars & Ali Baygi, Amir Hossein (2008). What can a borich needs assessment model tell us about in-service training needs of faculty in a college of agriculture? The case of Iran. Journal of Agricultural Education and Extension, 14 (4), 347-357.
)