ارزشیابی اثربخشی دوره‌های آموزش ضمن خدمت بر اساس الگوی سیپ در دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه رازی

2 استادیار گروه آموزشی مدیریت و کارآفرینی دانشگاه رازی کرمانشاه

3 کارشناس ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه رازی

چکیده

این پژوهش با هدف ارزشیابی اثربخشی دوره­های آموزش ضمن خدمت در دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه در سال 96-95 با استفاده از الگوی سیپ CIPP انجام گرفته است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده­ها توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش، همه کارشناسان شامل 120 نفر که در دوره­های آموزشی ضمن خدمت شرکت کرده­اند. حجم نمونه به‌صورت تصادفی ساده به تعداد 92 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده­ها پرسشنامه استاندارد الگوی ارزشیابی سیپ استافیل ­بیم بود. روایی محتوایی پرسشنامه با نظر استادان و متخصصان مدیریت آموزشی تأیید شد. پایایی ابزار نیز با روش ضریب آلفای کرونباخ محاسبه و این ضریب 93/0 برآورد شد. تجزیه­و­تحلیل داده­ها با آزمونT-Test ، کولموگروف اسمیرنوف و فریدمن انجام گرفت. نتایج نشان داد که بعد زمینه و فرایند با وضعیت مطلوب، تفاوت معنی‌داری داشته و از اثربخشی لازم برخوردار نبوده­ است. اما میانگین بعد درون‌داد و برون‌داد با وضعیت مطلوب، تفاوت معنی‌داری نداشته و از اثربخشی لازم برخوردار است. در آزمون رتبه­بندی ابعاد، بعد برون‌داد در درجه اول اهمیت برای فراگیران قرار داشت.

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله [English]

Evaluating the Effectiveness of In-service Training Courses based on CIPP Model in Kermanshah University of Medical Sciences

نویسندگان [English]

  • Hamdollah Tarin 1
  • Nader Naderi 2
  • Nasrin Heidari Sureshjani 3
چکیده [English]

This study aimed at evaluating the effectiveness of in-service training courses in Kermanshah University of Medical Sciences in the academic year 2016-2017 using the CIPP Model. This applied research was categorized as a descriptive survey in terms of data collection procedure. The statistical population of the study included all the experts (N=120) who participated in in-service training courses. The sample size was determined as 92 individuals using simple random sampling method. The data collection tool was limited to Stufflebeam's CIPP Evaluation Model. The content validity of the questionnaire was confirmed by collecting the viewpoints of professors and experts in the field of educational management and its reliability was estimated as 0.93 using the Cronbach’s Alpha Coefficient method. The data were analyzed through T-test, Kolmogorov-Smirnov and Friedman tests. The results revealed that there was a significant difference between the dimensions of “context” and “process” and “desirable status” and it did not have the sufficient effectiveness. However, the mean of dimensions of “input” and “output” and the “desired status” was not significant and, thus, it was characterized with appropriate effectiveness. Regarding the test on ranking the dimensions, it was found that the “output” was of utmost importance from the viewpoint of learners.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Effectiveness evaluation
  • in-service courses
  • CIPP Model

ایمانی، محمدتقی و ربیعی، مجید (1387). نیازسنجی آموزشی در برنامه‌ریزی استراتژیک آموزشی با استفاده از الگوی عناصر سازمانی.اطلاع‌رسانیمدیریت، 19 (134)، 1-20.

حاتمی، حسین (­1388). ارزیابی و سنجش اثربخشی آموزش­های ضمن خدمت دفتر مطالعات نیروی انسانی در ارتقای عملکرد مدیران، هیئت علمی و کارکنان در دانشگاه آزاد اسلامی، فصلنامه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 2 (5)، 77-100.

حجتی، حمید و دیگران (1392). ارزیابی اثربخش دوره­های آموزش ضمن خدمت پرستاران بر اساس مدل پاتریک، فصلنامه مدیریت پرستاری، 2 (3)، 35-45.

خراسانی، اباصلت (1391). ارزیابی اثربخشی دوره‌های آموزشی ضمن خدمت مهندسی بر اساس الگوی بازگشت سرمایه. فصلنامه آموزش مهندسی ایران، 103-122.‎

سجادی، سید محمدتقی؛ کیان، مرجان و صفایی موحد، سعید (1393). آسیب‌شناسی پدیده انتقال آموزش در آموزش­های ضمن خدمت سازمان آموزش و پرورش (مطالعه موردی استان خراسان رضوی). فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی،  1 (2)، 1-24.‎

شفیع‌زاده، حمید؛ رزقی شیرسوار، هادی و شیروانی، شیرین (1392). بررسی اثربخشی دوره‌های آموزش ضمن خدمت از دیدگاه کارکنان. فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی، 7 (1).

صدیقی، فرزاد و خزایی، وکامیان (1393). بررسی رابطه بین آموزش ضمن خدمت دریایی و مؤلفه‌های سازمان یادگیرنده در دانشگاه علوم دریایی امام خمینی (ره). فصلنامه آموزش علوم دریایی، 1 (1)، 31-47.‎

فتحی واجارگاه، کوروش (­1389). برنامه­­ریزی آموزش ضمن خدمت کارکنان (ویرایش 6). تهران: انتشارات سمت، مرکز تحقیق و توسعه علوم انسانی.

فتحی واجارگاه، کورش؛ محمدهادی، فریبرز؛ پرداختچی، محمدحسن و ابوالقاسمی، محمود (1390). تحلیل رضایتمندی فراگیران از دوره­های آموزش ضمن خدمت بر مبنای مدل تحلیل اهمیت – عملکرد. دو فصلنامه مدیریت و برنامه‌ریزی در نظام‌های آموزشی، 4 (6)، 32 – 53.

گاسکف، ولادیمیر (1382). مدیریت نظام­های آموزش و تربیت حرفه­ای؛ ترجمه عبدالحسین نفیسی. تهران: انتشارات سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی کشور.

رضاپور میرصالح، یاسر؛ عطری اردکانی، سید ابوالفضل و بهجتی اردکانی، فاطمه (1395). ارزیابی عملکرد آموزشی دانشگاه اردکان بر اساس الگوی سیپ. نامه آموزش عالی، 9 (36)، 7-30.

مهدوی، زهرا و فیاض، ایراندخت (1393). شناسایی عوامل مؤثر بر اثربخشی دوره‌های آموزش ضمن خدمت جهت ارائه مدل ساختاری. فصلنامه روان‌شناسی تربیتی، 10 (32)، 115-137.

همراهی، مهرداد و کاظمی، مهدی (1388). آسیب­شناسی دوره­های آموزش ضمن خدمت بر اساس مدل سیپ. فصلنامه پژوهش‌های مدیریت، 2 (4)، 113-130.

مهدوی‌خواه، علی (1390). ارزشیابی اثربخشی دوره­های ضمن خدمت فرهنگیان شهرستان قدس بر اساس مدل کرک‌پاتریک به‌منظور ارائه راهکار­هایی برای بهبود آن. پایان‌نامه کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی.

ملکی، حسن و محمدی مهر، مژگان (1388). فرایند ارزشیابی برنامه­های درسی. مجله دانشکده پیراپزشکی ارتش، 4 (2)، 30-36.

میراحمدی، خالد؛ صفایی موحد، سعید و صالحی، مرتضی (1392). بررسی اثربخشی دوره­های آموزش ضمن خدمت مجازی و نقش آن در ارتقای عملکرد حرفه­ای دبیران. فصلنامه رفتار سازمانی در آموزش و پرورش، 1 (2)، 23-34.

کیامنش، علیرضا (1392). الگوی ارزشیابی سیپ. دانشنامه ایرانی برنامه درسی، 1، 1-6.

کهن، شهناز؛ عبدی، مهشید؛ احسان‌پور، سهیلا؛ یمانی، نیکو و دهقانی، زهرا (­1393). طراحی و اعتبار­یابی ابزاری برای ارزشیابی دورۀ دکتری تخصصی بهداشت باروری ایران بر اساس الگوی سیپ. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 14 (3)، 252-265.

علی‌محمدی، طاهره؛ رضائیان، محسن؛ بخشی، حمید و وزیری‌نژاد، رضا (1393). ارزیابی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان بر اساس الگوی سیپ. مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، 12 (3)، 205-218.

کیامنش، علیرضا (1393). الگوی ارزشیابی سیپ. دانشنامه ایران برنامه درسی، 1، 1-6.

هداوند، سعید؛ رحیمی، رضا و دارابی، مهدی (1393). اعتباریابی الگوی ارزشیابی سیپ در عملکرد مراکز آموزشی (مطالعه موردی: شرکت ملی صنایع پتروشیمی ایران). پژوهش­های رهبری و مدیریت آموزشی، 1، 119-136.‎

 

Akpur, U.; Alcı, B. & Karataş, H. (2016). Evaluation of the curriculum of English preparatory classes at Yildiz Technical University using CIPP model. Educational Research and Reviews, 11 (7), 466-473.

Agrawel, S. (2008). Competency Based CIPP Model: An Integrative Perspective. Indian Journal of Industrial Relations, 8 (3), 12-18.

Bharadwaj, P. N.; Mohamed, A. A. & Falcone, T. W. (2003). Developing a learning organization: Training in public sector organizations. Scientific Journal of Administrative Development, 1 (1), 54 – 71.

Fitzpatrick, Jody L. & Sanders, James R. (2004). Program evaluation: alternative approaches and practical guidelines, 3rd Ed, Boston: Pearson/Allyn and Bacon.

Guili, Z.; Nancy, Z.; Robin, G.; Debbie, Jennifer W.; Christine, Sh. & Katherine, M. (2011). Using the Context, Input, Process, and Product Evaluation Model (CIPP) as a Comprehensive Framework to Guide the Planning, Implementation, and Assessment of Servicelearning Programs. Journal of Higher Education Outreach and Engagement, 15 (4), 57-84.

Hakan, K. & Seval, F. (2011). CIPP evaluation model scale: development, reliability and validity. Procedia-Social andBehavioral Sciences, 15, 592-599.

Hansson, B. (2002). Company-Based determinants of training and the impact of training on company performance: Result from an international HRM, Survey, Vocational Education and TrainingConference, Tessaloniki.

Noe, P. A.; Hollenbeck, J. R. & Gerhard, B. (2004). Fundamentals of human resource management. New York: McGraw-Hill.

Holland, A. (2001). Methodological approacl to supporting organizational learning. Human- Corputer studies, 55, 336-337.

Moullin, M. (2004). Eight Essentials of Performance Measurement. International Journal of Health Care Quality Assurance, 17 (13), 110-112.

Mc Lemore, A. (2009). The CIPP model. American Chronicle, 23 (3), 35-41.

Stufflebeam, D. L. (2003). The CIPP model for evaluation. In International handbook of educational evaluation Springer Netherlands, 31-62.

Stufflebeam, D. L. (2007). CIPP evaluation model checklist. Western Michigan University. The Evaluation Centre. Retrieved June, 2, 2009 at: https://www.wmich.edu/sites/default/files/attachments/u350/ 2014/cippchecklist_mar07.pdf.

Ramstad, E. (2009). Promoting Performance and Quality of Working Life Simultaneously, International Journal or Productivity and PerformanceManagement, 58 (1), 424-436.

Cho, Y. & Jo, S. J. (2009). Developing an Integrated Evaluation Framework for E-Learning, Journal of Educational Technology, 24 (1), 694-709.

Simons, R. (2000). Performance Measurement Control Systems for Implementing Strategy, N. J.: Prentice Hall.