اولویت‌بندی و مقایسه عوامل مؤثر بر بالندگی اعضای هیئت علمی (مورد مطالعه: دانشگاه پیام نور و دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان ساری)

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه علوم تربیتی، واحد بندر گز، دانشگاه آزاد اسلامی، بندر گز، ایران

2 استادیار گروه علوم تربیتی، واحد بندر گز، دانشگاه آزاد اسلامی، بندر گز، ایران

چکیده

این پژوهش با هدف مقایسه و اولویت‌بندی عوامل مؤثر بر بالندگی اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی و پیام نور ساری اجرا شد. روش پژوهش، علّی- مقایسه‌ای و جامعه آماری شامل 175 نفر از اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی و 38 نفر دانشگاه پیام نور در سال 1396 بود. از این تعداد 120 نفر از اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد به‌صورت تصادفی طبقه‌ای و ۳۸ نفر از اعضای هیئت علمی دانشگاه پیام نور به‌صورت تمام‌شمار انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه محقق‌ساخته استفاده شد که روایی پرسشنامه از طریق اعتبار صوری و نظر متخصصان، تأیید شد. پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 94/0 به دست آمد. تحلیل داده‌ها با آزمون‌های یو من-ویتنی و فریدمن انجام گرفت. بر اساس یافته‌ها بین اعضای هیئت علمی دانشگاه پیام نور و دانشگاه آزاد اسلامی به لحاظ بالندگی شغلی تفاوت معنی‌داری وجود ندارد. همچنین در عوامل فردی و عوامل آموزشی بالندگی نیز تفاوتی دیده نشد اما در عوامل سازمانی و عوامل محیطی تفاوت معنی‌داری در بالندگی اعضا در دو دانشگاه دیده شد. این در حالی است که نتایج نشان داد که در دانشگاه آزاد اسلامی، عوامل سازمانی و در دانشگاه پیام نور، عوامل محیطی مهم‌ترین نقش را در بالندگی اعضای هیئت علمی دارند.

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله [English]

Prioritizing and Comparing the Factors Affecting the Maturity of Faculty Members (Case Study: Payame Noor University and Islamic Azad University of Sari)

نویسندگان [English]

  • Seyed Bagher Abedini Ghaleesary 1
  • Masumeh Bagherpur 2
چکیده [English]

The present study aimed at prioritizing and comparing the factors affecting the maturity of faculty members at Payame Noor University and Islamic Azad University of Sari. The research method was causal-comparative. The statistical population included 175 faculty members of Islamic Azad University and 38 faculty members of Payame Noor University in 2017. A number of 120 faculty members of Islamic Azad University were selected by stratified random sampling and 38 faculty members of Payame Noor University were selected by complete enumeration. A researcher-made questionnaire was used for data collection. The validity of the questionnaire was confirmed through face validity and experts' opinions and the reliability of the questionnaire was calculated as 0.94 using Cronbach's alpha coefficient. Data analysis was conducted using U-Mann-Whitney and Friedman tests. The findings indicated no significant difference between the faculty members of Payame Noor University and Islamic Azad University in terms of career maturity. In addition, there were no difference in terms of individual factors and educational factors of maturity while a significant difference was found between the maturity of faculty members of Payame Noor University and Islamic Azad University in terms of organizational and environmental factors. Meanwhile, the results indicated that organizational factors at Islamic Azad University and environmental factors at Payame Noor University have the most important role in the maturity of faculty members.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Career Maturity
  • Environmental factors
  • Training
  • Organizational Factors

اجتهادی، مصطفی؛ قورچیان، نادرقلی؛ جعفری، پریوش و شفیع‌زاده، حمید (1390). شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های بهسازی اعضای هیئت علمی به‌منظور ارائه یک مدل مفهومی. پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، ۱۷ (۶۲)،21-46.

باقرپناهی، سمانه (1394). امکان‌سنجی استقرار مرکز بالندگی اعضای هیئت علمی قم. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه سمنان.

پورکریمی،جواد(1388).الگویتوسعهحرفه‌ایاعضایهیئتعلمیسازمان‌هایپژوهشی(مورد: جهاددانشگاهی).فصلنامهپژوهش‌هایمدیریت منابعانسانیدانشگاهجامعامامحسین(ع)،6، 141-155.

حجازی،سیدیوسف؛پرداختچی،محمدحسنو شاه‌پسند،محمدرضا (1388).رویکردهایتوسعهحرفه‌ایمعلمان.تهران:مؤسسهانتشاراتدانشگاه تهران.

حسینی،سیدمحمود (1376).راهبردهاوروش‌هایارتقاوتوسعهقابلیت‌هاومهارت‌هایاعضایهیئتعلمیدردانشگاه‌هایایران.مجموعه مقالاتنخستینسمینارآموزشعالیدرایران،تهران،دانشگاهعلامهطباطبایی،صص 41-71.

رضائیان، علی؛ خندان، علی‌اصغر؛ گنجعلی، اسدالله و مرادیان، حسن (1393). بالندگی اعضای هیئت علمی در دانشگاه‌ها؛ مورد مطالعه اعضای هیئت علمی دانشگاه امام صادق (ع). فرهنگ در دانشگاه اسلامی، ۴، 492-512.

زاهدی، سکینه، و بازرگان، عباس (۱۳۹3). نظر اعضای هیئت علمی درباره نیازهای توسعه حرفه‌ای آنان و شیوه‌های برآوردن نیازها. پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی ، ۱۹(۶۷)، ۶۹-۸۹.

سیاوشی، محمد (1394).نقش رهبری معنوی بر بالندگی اعضای هیئت علمی دانشکده‌های تربیت بدنی و علوم ورزشی. پایان‌نامه دکتری، دانشگاه پیام نور.

شاه‌پسند،محمدرضا (1388).تعیینمؤلفه‌هایزمینهتوسعهحرفه‌ایمربیانمراکزآموزشوزارتجهادکشاورزی.فصلنامهتحقیقاتاقتصادوتوسعهکشاورزیایران،1، 139-141.

شعبانی بهار غلامرضا؛ فراهانی، ابوالفضل؛ قره، ‌محمدعلی و سیاوشی، محمد (۱۳۹۵).تعیین مؤلفه‌های بالندگی حرفه‌ای اعضای هیئت علمی دانشکده های تربیت بدنی کشور و سنجش برازش آن. مدیریت و توسعه ورزش، ۵ (۲-۹)،۱۰۹-۱۲۵.

عنبری، زهره (۱۳۸۱). بررسیعواملایجادانگیزهدرپزشکانعمومیبه‌منظورشرکتدربرنامه‌هایآموزشمداومدر دانشگاهعلومپزشکیاراک. مجله علوم پزشکی ایران، ۷ (۲)، ۱۳-۱۵.

قرونه داود؛ میرکمالی، سیدمحمد؛ بازرگان، عباس و خرازی، سید کمال (۱۳۹۵).الگویی برای بالندگی اعضای هیئت علمی دانشگاه تهران. پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، ۲۲ (۳)، ۱-۱۷.

قطبی، نسترن و نصرالهی، سعید (۱۳۹۶). طراحی و استاندارد سازی پرسشنامه ارزشیابی کیفیت آموزش بالینی اعضای هیئت علمی دانشکده توان‌بخشی. گام‌های توسعه در آموزش پزشکی، ۱۴ (۳)، ۲۰۹- ۲۱۸.

ق‍ورچ‍ی‍ان‌، ن‍ادرق‍ل‍ی و مالکی، فائزه‌سادات (1395). برنامه درسی در نظام آموزشی با تأکید بر روش‌های میان‌رشته‌ای. تهران: مشکوه دانش.

کریمیان، زهرا و ابوالقاسمی، محمود (1391). آموزش و بالندگی اعضای هیئت علمی در دانشگاه‌های علوم پزشکی، نگاهی به گذشته، چشم‌اندازی از فردا. نامه آموزش عالی، ۵ (17)، 49-76.

 محب‌زادگان، یوسف؛ پرداختچی، محمدحسن؛ قهرمانی، محمد و فراستخواه، مقصود (۱۳۹۵). اعتبارسنجی الگوی بالندگی اعضای هیئت علمی دانشگاه‌های شهر تهران. مجله آموزش و توسعه منابع انسانی، ۳ (۱۰)، 73-94.

مرادی، اسحاق و دیده‌بان، حسین (۱۳۹۶).توانمندسازی اعضای هیئت علمی در نظام آموزش پزشکی. مجله پرستاری و مامایی ارومیه، ۱۵ (۱)، ۱۰-۱۸.

مرزبان، زهرا (1394). بررسی ضرورت تأسیس مرکز بالندگی اعضای هیئت علمی در دانشگاه کاشان. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه کاشان.

نیکوفر، مرتضی و مظاهری، مهرداد (۱۳۹۶). نقش ابعاد بالندگی سازمانی در تعهد سازمانی اعضای هیئت علمی دانشکده‌های تربیت بدنی کشور. پژوهش‌های مدیریت عمومی، ۱۰ (۳۶)، ۲۱۱-۲۳۲.

Alstete, J. W. (2000). Post-tenured faculty development: Building a system for faculty development and appreciation. ASHE-ERIC Higher Education Report, 27 (4). SanFrancisco, CA: Jossey-Bass.

Caraccio, C.; Wolfsthal, S. D.; Englander, R.; Frintz, K. & Martin, C. (2014). Shifting Paradigm, From Flexer to Competencies, Aca Med, 77 (5),118-126.

Crosby, J. R. & Harden, R. M. (2012). A Practical Guide for Medical Teachers. Edingberg, Churchill Livingstone, Pp. 58-60.

Eble, K. E. & Mckeachie, W. (1985). Improving Undergraduate Education throughFaculty Development. San Francisco: Jossey-Bass.

Gaff, S.S. & Gaff, J. G. (2013). Professional Development: A Guide to Resources. USA: Change Magazine Press.

Grant Result, A. (2012). Multi Institutional Survey on Faculty Development Needs Priorities & Preferences in Medical Education in Asia Medical School, [Cited 2011 Sept 11], Available from: http://www.ncbi nlm. nih.gov/pmc/articles/pmc 2779613.

 Kreber, C. (2012). How Universities teaching award winners conceptualize work: Some, further thoughts on the meaning of scholarship. Teaching in Higher Education, 5 (1), 61-78.

 Mclean, M.; Cilliers, F. & Van Wyk, J. (2014). Faculty development: Yesterday, today and tomorrow. Medical Teacher, 2 (36), 555-584.

Morrison, D. E. & Randall, N. (2011).Campus-Based Professional Development: A Descriptive Study of Structures and Practices. Canada Center for Curriculum, Transfer and Technology.

Naeem Uahkhan, M. (2011). Designing a model for staff development in higher education in Pakistan. University of Arid Agriculture, Rawalpindi, 56-62.

Rice, R. E. (2014). Scholarship Reconsidered: History and context. In K. O'Meara & R. E. Rice (Eds.), Faculty priorities reconsidered: Rewarding multiple forms of scholarship (pp. 17-31). San Francisco: Jossey-Bass.

Sorcinelli, M.; Austin. A.; Eddy, P. & Beach, A. (2006). Creating the Future of FacultyDevelopment, Learning from the Past, Understanding the Present. Bolton. Anker publishing.

Wesley, J. (2011). Current characteristics of faculty development in public two-yearcolleges in Texas. Ph.D. thesis of Philosophy. Texas A & M University.