بیابانگرد، اسماعیل (1384). رابطة میان عزت نفس، انگیزة پیشرفت و پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان سال سوم دبیرستانهای تهران. مطالعات روانشناختی، 1 (4 و 5): 131-144.
حسینینسب، سیدداوود؛ روئین، حسین و سلطانالقرائی، خلیل (1385). بررسی رابطة سبکهای شناختی (شیوههای یادگیری) با عوامل شخصیتی دانشجویان کارشناسی دانشگاه تبریز. فصلنامة علمی- پژوهشی روانشناسی دانشگاه تبریز، 1 (2 و 3): 77-113.
خرمایی، فرهاد (1385). بررسی مدل علمی ویژگیهای شخصیتی، جهت گیریهای انگیزشی و سبکهای شناختی یادگیری. پایاننامة دکتری، دانشگاه شیراز، دانشکدة علوم تربیتی و روانشناسی.
سیف، علیاکبر (1384). روانشناسی پرورشی (روانشناسی یادگیری و آموزش)،تهران: انتشارات آگاه.
شولتز، دوان و شولتز، سیدنی الن (1379). نظریههای شخصیت؛ ترجمة یحیی سیدمحمدی. تهران: مؤسسه نشر ویرایش.
فیست، جس و فیست، جی. گریگوری (2002). نظریههای شخصیت؛ ترجمة یحیی سیدمحمدی، تهران: انتشارات روان.
گروسی فرشی، میرتقی (1380). رویکردهای نوین در ارزیابی شخصیت. تبریز: نشر جامعهپژوه.
محمدزاده ادملایی، رجبعلی؛ شهنی ییلاق، منیجه و مهرابیزاده هنرمند، مهناز (1388). مقایسه دانشجویان پسر دارای سبکهای یادگیری متفاوت از لحاظ ویژگیهای شخصیتی، انگیزة پیشرفت و عملکرد تحصیلی. مجلة دستآوردهای روانشناختی (علوم تربیتی و روانشناختی) دانشگاه شهید چمران اهواز، 16 (1): 125-154.
هاشمی، زهرا و لطیفیان، مرتضی (1390). ارتباط بین پنج عامل شخصیت و سبکهای یادگیری در میان دانشجویان دختر و پسر دانشکدههای علوم انسانی و فنی- مهندسی دانشگاه شیراز. مجلة مطالعات روانشناسی تربیتی دانشگاه سیستان و بلوچستان، 6 (10): 91-114.
Bidjerano, t. & Yun Dai, D. (2007). The relationship between the big – five model of personality and self- regulated learning strategies. Journal of Learning and Individual Differences, 17: 69-81.
Busato, V. V.; Prins, F. J.; Elshout, J. J. & Hamaker, C. (1999). Intellectual ability, learning style, personality, achievement motivation and academic success of psychology students in higher education. Journal of Personality and Individual Differences, 29: 1057-1068.
Costa, P. T., Jr. & McCrae, R. R. (1992). Four ways ®ve factors are basic. Personality and Individual Differences, 13: 861- 865.
Farsides, T. & Woodfield, R. (2003). Individual differences and undergraduate Academic success: The roles of personality, intelligence, and application. Personality and Individual Differences, 34: 1225–1243.
Ferguson, E.; James, D. & Madeley, L. (2002). Factors associated with success in Medical school: systematic review of the literature. British Medical Journal, 324: 952–957.
Furnham, A. (1996). Personality and learning style: a study of three instruments. Personality and Individual Differences, 13 (4): 429-438.
Geisler-Brenstein, E.; Schmeck, R. R., & Hetherington, J. (1996). An individual difference perspective on student diversity. Higher Education, 31: 73-96.
Kolb, A. & Kolb, D. (2005). The Kolb learning style Inventory- version 3-1, 2005 Technical Specification. HayGroup: Experience Based learning systems Inc. All right reserved.
Komarraju, M.; Karau, S. J.; Schmeck, R. R. & Advid, A. (2011). The Big Five personality traits, learning styles, and academic achievement. Journal of Personality and Individual Differences, 51: 427- 477.
Komarraju, M.; Karau, S. J. & Schmeck, R. R. (2008). Role of Big Five personality traits in predicting college students’ academic motivation and achievement. Journal of Learning and Individual Differences, 19: 47-52.
McCrae, R. R. & Costa, P. T. (2004). A contemplated revision of NEO Five Factor Inventory. Journal of Personality and Individual Differences, 36: 578-596.
Shouwenburg, H. C. (1995). Personality and academic competence. Poster presented at the seventh meeting of the international society for study of individual differences, Warsaw, Poland. Classroom (5thed). New Jersey: Merrill Prentice Hall. Complementary dimensions. Teaching College Record, 1: 96-11.
Willcoxson, L. (1995). Kolb's learning styles inventory Review and further study of validity and reliability. British Journal of Educational Psychology, 66: 252-261.
Zhang, L. (2003). Does the big five predict learning approaches? Personality and Individual Differences, 34: 1431-1446.