پاکدامن، افسانه؛ سلیمانی شایسته، یداله؛ خرازیفرد، محمدجواد و کابوسی، رقیه (1390). بررسی میزان دستیابی به اهداف آموزشی گروههای آموزشی پریودنتیکس و سلامت دهان از دیدگاه دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران بر اساس الگوی ارزشیابی سیپ. مجله دندانپزشکی، 24 (1)، 20-25.
تذکری، زهرا؛ مظاهری، عفت؛ نمنبات، محبوبه؛ ترابیزاده، کاملیا و فتحی، سولماز (1389). ارزیابی دوره دکتری پرستاری ایران (کاربرد الگوی سیپ (CIPP). مجله سلامت و مراقبت، 12(2)، 44-51.
درانی، کمال و صالحی، کیوان (1385). ارزشیابی هنرستانهای کار دانش با استفاده از الگوی سیپ (CIPP) بهمنظور پیشنهاد چارچوبی برای بهبود کیفیت هنرستانیهای کار دانش: موردی از هنرستانهای منطقه 2 شهر تهران. دو فصلنامه روانشناسی و علوم تربیتی، 36 (1-2)، 143-166.
زندوانیان نایینی، احمد (1385). ارزیابی جامع مراکز تربیت معلم استان خوزستان بر اساس الگوی ارزیابی سیپ CIPP. مجله علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز، 76، 139-164.
سیف، علیاکبر (1386). اندازهگیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی. تهران: انتشارات دوران.
عبدی شهشهانی، مهشید؛ احسانپور، سهیلا؛ یمانی، نیکو؛ کهن، شهناز و دهقانی، زهرا (1393). طراحی و اعتباریابی ابزاری برای ارزشیابی دورهی دکتری تخصصی بهداشت باروری ایران بر اساس الگوی سیپ (CIPP). مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 14(3)، 252-265.
علیمحمدی، طاهره؛ رضائیان، محسن؛ بخشی، حمید و وزیرینژاد، رضا (1392). ارزیابی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان بر اساس الگوی نظری سیپ (CIPP) در سال ۱۳۸۹. مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، ۱۲ (3)، ۲۰۵-۲۱۸.
کرمی، ابوالفضل (1389). آشنایی با آزمونسازی و آزمونهای روانی. تهران: انتشارات روانسنجی.
نیکخواه، محمد؛ شریف، مصطفی و طالبی، هوشنگ (1390). بررسی وضعیت موجود و ممکن کاربرد شاخصهای ارزشیابی از دروندادهای برنامه درسی دوره تحصیلات تکمیلی دانشگاههای اصفهان، صنعتی اصفهان و شهرکرد. رویکردهای نوین آموزشی، 6 (1)، 75-102.
هداوند، سعید؛ رحیمی، رضا و دارابی، مهدی (1393). اعتباریابی الگوی ارزشیابی سیپ در عملکرد مراکز آموزشی مطالعه موردی: شرکت ملی صنایع پتروشیمی ایران. فصلنامه پژوهشهای رهبری و مدیریت آموزشی، 1 (1)، 119-136.
یارمحمدیان، محمدحسین (1383). کیفیت در آموزش عالی. مندرج در: دائرهالمعارف آموزش عالی. تهران: بنیاد دانشنامه بزرگ فارسی، 710-719.
Akpur, U.; Alcı, B. & Karataş, H. (2016). Evaluation of the curriculum of English preparatory classes at Yildiz Technical University using CIPP model. Educational Research and Reviews, 11 (7), 466-473.
Bharvad, A. J. (2010). Curriculum evaluation. Gujarat university, 1 (12), 71-74.
Hakan, K., & Seval, F. (2011). CIPP evaluation model scale: development, reliability and validity. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 592-599.
Karatas, H., & Fer, S. (2009). Evaluation of English curriculum at Yildiz Technical University using CIPP model. Education and Science, 34 (153), 47-60.
Kreber, C.; Brook, P., & Policy, E. (2001). Impact evaluation of educational development programmes. International Journal for Academic Development, 6 (2), 96-108.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educ Psychol Meas, 30 (3), 607-10.
McLemore, A. (2009). The CIPP model. American Chronicle, 23 (3), 35-41.
Ortiz, Q.; Isabel, D.; Muñoz Marín, J. H., & Sierra Ospina, N. (2015). CIPP Model-based Context Evaluation on an English Language Reading Comprehension Course at a Public University in Colombia. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 20 (3), 293-314.
Stake, R. (2013). The countenance of educational evaluation. .In M.W. McLaughlin & D. C. Phillips (Eds.), Evaluation and education: At quarter century (Ninetieth yearbook of the National Society for the Study of Education). Chicago: Chicago University Press.
Scriven, M. (2007). The logic of evaluation. In H.V. Hansen, et. al. (Eds), Dissensus and the Search for. Common Ground, CD-ROM (pp. 1-16). Windsor, ON: OSSA.
Stufflebeam, D. L. (1983). The CIPP model for program evaluation. In Evaluation models (pp. 117-141). Springer Netherlands.
Stufflebeam, D. L. (2003). The CIPP model for evaluation. In International handbook of educational evaluation (pp. 31-62). Springer Netherlands.
Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models, and applications. San Francisco: Jossey Bass Press.
Tseng, K. H., Diez, C. R., Lou, S. J., Tsai, H. L., & Tsai, T. S. (2010). Using the Context, Input, Process and Product model to assess an engineering curriculum. World Transactions on Engineering and Technology Education, 8 (3), 256-261.