Explaining the Writing and Structure Criteria for Authoring and Developing Textbooks in Disciplines of Education, Psychology and Consulting.

Document Type : Original Article



This study aims to explain the writing and structure criteria for authoring and developing textbooks in disciplines of education, psychology and consulting. In this study, descriptive-survey method has been used. Statistical population of the study included curriculum development experts and the authors of textbooks that their opinions were considered by semi-structured interview. Another Statistical population is MA. Students studying Education, Psychology and Consulting.
Researcher-made questionnaire involve Likert rating and multiple choices questions. The experts’ points of view were asked using semi-structured interview. Reliability of this questioner is calculated by Cronbach Alpha Coefficient. Reliability of the questionnaire was 0.70 in writing domain and 0.81 in structure domain. Categorization method was applied in order to analyze the data from interview and descriptive and deductive statistics was used so as to analyze the data from questionnaire. The results of the interviews show that in writing area these features have been emphasized by interviewees: paying attention to Persian language and literature and writing principles, paying attention to the level of difficulty, defining technical words, paying attention to the latest scientific findings,  regular structure in content presentation and the Education time. In the structural domain, moreover, preface, introduction, guide to use the book, table of contents, the overall objectives of the book , introduction to each chapter , sub goals and total objectives of each chapter, analytical questions, list of resources and suggested resources for further study and index forms are integral parts of a textbook.


 آرمند، محمد (1381). راهنمای تهیه طرح تألیف کتاب درسی دانشگاهی، فصلنامه سخن سمت، شمارة 9. صص73-66.
آرمند، محمد (1384). ملاحظاتی در نگارش متون درسی، فصلنامه سخن سمت، شمارة 14. صص55-45
آرمند، محمد، رضایی عباسعلی (1381). بررسی کتاب درسی معیار در علوم انسانی، فصلنامه سخن سمت، شمارة 2. ص33-23
آرمند، محمد؛ نوروززاده، رضا؛ موسی‌پور، نعمت‌الله؛ شعبانی، بختیار و شکری، رحیم (1376). ویژگی‌های کتاب درسی مطلوب دانشگاهی از دیدگاه استادان و دانشجویان، فصلنامه سخن سمت، شمارة 2. ص 26-21.
امینی، سید کاظم (1381). آیین نگارش مکاتبات اداری. تهران: مرکز آموزش مدیریت دولتی.
رضی، احمد (1385). شاخص‌های ارزیابی و نقد کتاب‌های درسی دانشگاهی، مندرج در کتاب درسی دانشگاهی (2): فنّاوری اطلاعات و ارزشیابی، تهران: سمت.
لپیونکا، مری آلن (1385). نحوة نگارش و تهیة کتاب درسی دانشگاهی. ترجمه مریم جابر، تهران: انتشارات سمت.
ملکی، حسن (1384). شیوه طراحی و تألیف کتاب درسی، فصلنامة سخن سمت، شمارة 14. ص 22-9.
نیکوبخت، ناصر (1385). زبان معیار، خبرنامة شورای بررسی متون و کتب علوم انسانی، وضعیت امروز، چشم انداز فردا، خبرنامة شمارة 4.
یار محمدیان، محمد حسین (1381). اصول برنامه‌ریزی درسی: ماهیت برنامه درسی، مبانی روان‌شناختی و جامعه‌شناختی برنامه درسی (ارزشیابی برنامه یا کتاب درسی)، تهران: یادواره کتاب.
All, J (2006). Textbook evaluation in East Africa: som practical experiences, Caught in the Web or Lost in the Textbook? STEF, IARTEM, IUFM de Basse-Normandie, Paris: Jouve.
Bartltt, L. E. and Morgan, J. A (1991). Choosing the college textbook: Selection checklist for instructor use curriculum and program planning. ERIC. Edu.
Chan, J. and Chan, J. C (2002). QFD – based technical textbook evaluation procedure a case study, Journal of Industrial Technology. 18 (1), 2-8.