آراسته، حمیدرضا و محمودی راد، مریم (1386). عوامل مؤثر در موفقیت دورههای دکترا: موانع و راهکارها. کنفرانس تأملی بر دورههای دکتری تخصصی، مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی، 26 و 27 اردیبهشت، تهران.
احمدی، پروین (1372). بررسی وضعیت تربیت و تأمین هیأت علمی در برنامه دوم توسعه. طرح پژوهشی، مؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی.
اشتراوس، انسلم و کربین، جولیت (1390). مبانی پژوهش کیفی، فنون و مراحل تولید نظریه زمینهای؛ ترجمه ابراهیم افشار. تهران: نشر نی.
برقی، عیسی (1392). طراحی و اعتباریابی الگوی مطلوب برنامه درسی مسألهمحور در مراکز یادگیری الکترونیکی دانشگاههای دولتی شهر تهران. رساله دکتری، دانشگاه علامه طباطبائی.
برهانی، فریبا؛ الحانی، فاطمه؛ محمدی، عیسی و عباسزاده، عباس (1390). درک دانشجویان از موانع کسب اخلاق حرفهای: یک مطالعه کیفی. گام های توسعه در علوم پزشکی، 8 (1): 67-80.
توفیقی، جعفر (1386). تحولات آئین نامه دورة دکتری: دلایل و توجیهات. کنفرانس تأملی بر دورههای دکتری تخصصی، مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی، 26 و 27 اردیبهشت، تهران.
چلبی، مسعود و معمار، ثریا (1384). بررسی عرضی- ملی عوامل کلان توسعه علمی. فصلنامه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی، 11 (3): 1-23.
حسرتی، مصطفی و هاشمی، رضا (1389). یادگیری غیررسمی در دورههای دکتری. فصلنامه انجمن آموزش عالی، 2 (4).
رشیدی، ناصر (1386). دورة دکترای آموزش زبان انگلیسی: مشکلات و راه حلها. کنفرانس تأملی بر دورههای دکتری تخصصی. مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی، 26 و 27 اردیبهشت، تهران.
سرمد، زهره؛ بازرگان، عباس؛ حجازی، الهه (1384). روشهای تحقیق در علوم رفتاری. تهران: نشرآگاه.
سیف، علیاکبر (1390). اندازهگیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی. تهران: نشر دوران.
شریفی، کامران (1386). چارچوب برنامههای دورة دکترای تخصصی دامپزشکی، نتایج فعلی و دورنمای آینده. کنفرانس تأملی بر دورههای دکتری تخصصی. مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی، 26 و 27 اردیبهشت، تهران.
قاراخانی، معصومه (1390). جامعهشناسی کنشگران علمی در ایران، دوگانه وجود یا عدم وجود اجتماع علمی در ایران. تهران: نشر علم.
قانعی راد، محمدامین و خسروخاور، فرهاد (1390). ذهنیتهای پژوهشگران برجسته علوم پایه درباره اجتماع علمی در ایران. مجله آموزش عالی، 12: 7.
گروه پژوهشهای آماری و فناوری اطلاعات، مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی (1391). آمار آموزش عالی ایران: سالتحصیلی 91-1390؛ به کوشش رضا منیعی، زینب امینی و داوود جعفری. تهران: مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی.
گزارش ملی آموزش عالی تحقیقات و فناوری (1387). تهران:مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی.
محمدی روزبهانی، کیانوش و طارمی، ابوالفضل (1384). عوامل انگیزشی داوطلبان برای ورود به دانشگاه. فصلنامه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی، 11 (3): 103 - 125.
مرجائی، هادی (1388). عوامل مؤثر جامعهپذیری دانشگاهی دانشجویان در ایران. پایاننامه دکتری، دانشگاه تهران.
معاونت آموزشی وزارت علوم تحقیقات و فناوری (1388). آییننامه دورة دکتری، مصوبه30 خرداد. وزارت علوم، تحقیقات و فناوری.
منهاج، محمدباقر (1386). فلسفه ایجاد دورة دکتری در ایران و جهان. کنفرانس تأملی بر دورههای دکتری تخصصی، مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی، 26 و 27 اردیبهشت، تهران.
مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی (1386). گزارش برگزاری همایش تاملی بر دورههای دکتری تخصصی. تهران: مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی.
میرکمالی، سید محمد (1385). فرهنگ مدیریت آموزشی. تهران: یسطرون.
Altbach, P. (2007). Doctoral education: present realities and future trends. In: J. James; F. Forest and P. G. Altbach (Eds.), International Handbook of Higher Education (pp. 65–81). Springer.
Austin, A. E. & McDaniels, M. (2006). Preparing the professoriate of the future: Grad-uate student socialization for faculty roles. In J. C. Smart (Ed.), Higher education:Handbook of theory and research, 21: 397–456.
Carnegie Foundation, Carnegie Project on the Education Doctorate (2010). Working principles for the professional practice doctorate in education. College Park, MD.
Caulfield, J. (2010). Applying Graduate Student Perceptions of Task Engagement to Enhance Learning Conditions. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 4 (1).
Çınkır, S. (2007). Current issues about professional development and training concept and approaches. World Applied Sciences Journal, 2 (4): 266-275.
Coates, H. (2010). Development of the Australasian Survey of Student Engagement (AUSSE). Higher Education, 60 (1): 1–17.
Creswell, J. W. & Miller, D. L. (2000). Determining validity in qualitative inquiry. Theory into practice, 39 (3): 124-130.
Day, K.; Becerra, V.; Ruiz, V. & Powe, M. (2011). New Ways of Learning, Knowing, and Working: Diversifying Graduate Student Career Options through Community Engagement. In Edited by A. Gilvin, G. M. Roberts and C. Martin (Eds.), Collaborative Futures: Critical Reflections on Publicly Active Graduate Education (pp. 162-182). The Graduate School Press of Syracuse University.
European University Association (2010). Salzburg II Recommendations. European’s universities achievements since 2005 in implementing the Salzburg Principles. Brussels: EUA.
Golde, C. & Dore, T. M. (2001).
At cross purposes: What the experiences of doctoral students reveal about doctoral education. Retrieved October 23, 2012, from:
http://www.phd-survey.org
Hall, L. A. & Burns, L. D. (2009). Identity Development and Mentoring in Doctoral Education. Harvard Educational Review, 79(1): 49-70.
Knowles, M. S., Holton, E. F. & Swanson, R. A. (2011). The Adult Learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human Resource Development: Elsevier Science.
Kuh, G .D. (2009). The National Survey of Student Engagement: Conceptual and Empirical Foundations. New Directions for Institutional Research. 141: 5–20.
Kyndt, E. & Baert, H. (2013). Antecedents of Employees’ Involvement in Work-Related Learning: A Systematic Review. Review of Educational Research, 83 (2): 273–313.
Lizzio, A. & Wilson, K. (2009). Student Participation in University Governance: the Role Conceptions and Sense of Efficacy of Student Representatives on Departmental Committees. Studies in Higher Education. 34 (1): 69–84.
Nerad, M. (2004). The PhD in the US: Criticisms, facts, and remedies. Higher Education Policy, 17: 183-199.
Pratt, M. G.; Rockmann, K. W. & Kaufmann, J. B. (2006). Constructing professional identity: The role of work and identity learning cycles in the customization of identity among medical residents. Academy of Management Journal, 49 (2): 235–262.
Sakurai, Y.; Pyhältö, K. & Lindblom-Ylänne, S. (2012). Factors affecting international doctoral students' academic engagement, satisfaction with their studies, and dropping out. International Journal for Researcher Development, 3 (2): 99-117.
Sonstrom, W.; Rachal, J. & Mohn, R. (2013). The Commission of Professors of Adult Education 2008 Standards as Evidenced in the Curricula of Doctoral Education in North America. Adult Education Quarterly, 63 (2): 147 –164.
Sweitzer, V. B. (2009). Towards a theory of doctoral student professional identity development: A developmental networks approach. The Journal of Higher Education, 80 (1): 1-3.